26《西门豹治邺》 公开课一等奖创新教案

26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教案26《西门豹治邺》教学设计

课标分析

2023新课标“课程性质"表述：应引导学生通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力；发展思维能力，提升思维品质，全面提升核心素养。本课在教学中引导学生抓住主要故事情节简要复述课文，培养学生的语言表达与运用能力；在分析人物性格特点时运用列表格、做比较的方法发展学生思维能力。新课标“课程理念”表述：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。本单元的语文要素训练是“简要复述课文”，与三年级下册第八单元的“详细复述课文”比较，呈循序渐进、螺旋上升的趋势，方法有所借鉴，要求有所提高。让学生学会分清主次，削枝去叶，简要复述。

总之，根据新课标要求，在教学中要做到以下几点：

（1）立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的导向。

（2）体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容，以“单元整体学习"促语文要素真正落地。

（3）创设真实、有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

教材分析

《西门豹治邺》选自部编版四年级上册第八单元的第二篇课文，单元主题是“历史传说故事”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。这一单元安排了两项语文要素的训练，分别是1、了解故事情节，简要复述课文。2、写一件事，能写出自己的感受。第一项关注的是阅读能力的训练，第二项关注的是表达能力的提升。本课主要讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查了解到那里的巫婆和官绅勾结在一起骗钱害人，便设计破除迷信，兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民除害的形象。重点记叙了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当，是一篇故事性、趣味性很强的文章，也是适合训练复述课文的好文本。

学情分析

四年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学的认识和了解，对于本课西门豹施妙计破除迷信的情节，学生们一定会感兴趣。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平设计教学，学生能在领悟课文内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标

1、学会本课“豹、派、娶"等15个生字，理解“求饶、骗钱害人、灌溉”等新词。

2、理清课文顺序，了解故事情节，学会简要复述课文。

3、找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹破除迷信的方法妙在哪里，体会西门豹的机智勇敢。

教学重点

1、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

2、了解故事情节，学会简要复述课文。

教学难点

1、西门豹破除迷信的办法妙在哪里。

2、学会简要复述课文。

教学准备：

教师：课件

学生：课前预习

教学过程：

一、读题质疑

导入：同学们还记得这句话吗？“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。"今天就让我们穿越时空去了解一位2000多年前的俊杰，齐读课题。

1、指导书写：“豹”是生字，共同书写。

2、解题：“治"是什么意思？“西门豹治邺”是什么意思？指生回答，理解题意。

二、检查预习，整体感知

1、出示词语，检查朗读：

田地荒芜人烟稀少巫婆官绅娶媳妇骗钱害人提心吊胆面如土色磕头求饶开凿渠道灌溉

找声读，相机正音，齐读。通过插图理解“灌溉"的意思。

2、理清顺序本文按什么顺序来写的？出示填空“本文按（事情发展）的顺序写的”，补充完整。文中主人公是西门豹，他与其他人物之间各发生了什么事？出示三个小标题，补充完整：调查民情惩治恶人兴修水利。

哪一部分是主要内容？（惩治恶人），

3、明确复述的要点出示交流平台的内容，明确复述要点“熟悉课文内容、抓住主要内容、按事情发展的顺序复述"。

三、精读课文

（一）调查民情出示问题：西门豹从老大爷的回答中了解到了什么？了解田地荒芜，人烟稀少的原因都是由于巫婆和官绅给河神娶媳妇闹的。

（二）惩治恶人

1、出示学习要求。默读课文第10——14自然段，找出描写西门豹言行的句子，想想西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，在旁边做批注，并尝试完成表格。

2、生默读，标画出描写西门豹言行的句子，思考这样做的

好处，完成表格。

3、讨论交流

（1）惩治巫婆西门豹怎么说的？出示句子“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。”

思考：新娘真的不漂亮吗？这样说是为了什么？（救姑娘）

补充完成表格。

做法目的

西门豹不漂亮，河神不满意救姑娘

跟河神说一声惩治巫婆

催一催巫婆惩治官绅头子

再催震慑其他官绅

站了很久，再等一会教育百姓

将计就计，以其人之道还治其人之身

又对巫婆说了什么？“麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"麻烦”这个词用在什么时候，在这里表示什么？找几生读，读出客气又坚决的语气。

小结：（救姑娘，惩治巫婆）这真是一举两得。

（2）惩治官绅头子这次找的什么借口？“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。"找几生读，齐读。感受不容置疑与商量的语气。

（3）震慑其他官绅众官绅目睹了巫婆和官绅头子的下场，此时心情怎样你能想到哪些词来描述此时他们的心情，找学生说，考查学生积累的词语。他们怎么求饶的？找几生说，让学生进入角色，用官绅之口说出真相。为什么没有把他们投进漳河？

（惩治有度）

（4）体会妙处体会做法的妙处：“等了一会儿”、“站了很久"、“再等一会儿”、“过了一会儿"为什么没有直接惩治他们？

（将计就计，以其人之道还治其人之身）

让老百姓亲眼目睹众官绅求饶的丑态，得到教育。

（5）老百姓都明白了什么？出示句子：“巫婆和官绅都是骗钱害人的。”齐读。这个妙计是什么时候定下的，出示第9小节内容：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

感悟语言的正话反说。

（三）兴修水利最后带领老百姓兴修水利，年年都有好收成。

四、简要复述课文

1、回顾总结要点：理清脉络分清主次领会内涵借助表格

2、找几生复述，评价

五、布置作业：表演课本剧

六、总结升华

西门豹之所以青史留名，不仅因为他足智多谋，更重要的是他心系人民，为民除害。课件展示近现代一心为民的伟人图片，树立爱国爱民的信念。

《西门豹治邺》教学反思

《西门豹治邺》是一篇历史故事性课文，讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少,通过调查，了解到邺地的巫婆与官绅勾结在一起骗钱害人，便设计破除迷信，兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。教学本课时，我抓住故事主要情节，利用表格，以问促思，引导学生逐一解决问题，在文中找答案，培养了学生自主阅读、自主学习的能力，收到良好的教学效果。引导学生找出关键词句，充分感悟西门豹话中有话的真实用意，让学生感悟语言的魅力与方法的巧妙。学生学习课文后，抓住主要故事情节、运用表格等