2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗3 小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第2课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律第2课时教案青岛版六三制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗3小数点位置的移动引起小数大小变化的规律

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将继续探讨小数点位置的移动对小数大小的影响。通过生动的动物世界实例，让学生理解小数点移动的规律，并能运用这一规律进行小数的大小比较和运算。教学内容与青岛版六三制教材紧密关联，确保学生能够在实际操作中掌握小数的性质和运算方法。核心素养目标培养学生具备以下核心素养：

1.理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，形成数感和符号意识。

2.能够运用小数性质进行推理和问题解决，发展逻辑思维和数学抽象能力。

3.在实际情境中，运用小数比较和运算，培养数据分析观念和数学应用意识。学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，对小数的概念和基本性质有了初步了解。在知识层面，他们能够进行简单的小数运算，但对小数点位置移动引起大小变化的规律认识尚不深刻。在能力方面，学生的逻辑思维和推理能力正处于发展阶段，需要通过具体实例和操作活动来加深理解。素质方面，学生普遍对新奇事物充满好奇，喜欢探索和发现，这有利于激发他们对小数性质的学习兴趣。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：部分学生对数学学习缺乏自信，容易在小数运算和比较时出现畏难情绪；行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等现象，这对课程学习产生一定影响。为此，本节课将结合学生的实际情况，通过生动的教学活动和互动，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们克服困难，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组合作探究小数点位置移动的规律。借助案例研究，让学生在实际情境中观察、分析小数的变化特点。

2.教学活动设计：组织学生进行角色扮演，通过小数点移动的趣味游戏，激发学生兴趣，促进课堂互动。设计相关数学实验，让学生动手操作，加深对小数性质的理解。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示小数点位置移动的动态过程，帮助学生直观地理解小数大小变化的规律。同时，利用实物教具进行演示，增强学生的实践操作体验。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“上一节课我们学习了小数的意义和性质，有谁知道小数点位置的移动会引起小数大小的变化吗？”通过这个问题，引导学生们回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.内容探究

（1）小数点位置移动规律

我会在黑板上写下几个小数，如1.23、12.3、123，并提问：“同学们，你们观察这些小数，发现它们之间有什么联系吗？”学生通过观察和思考，发现小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

接着，我邀请同学们上台来移动小数点的位置，观察小数大小的变化，并总结规律。在这个过程中，学生们可以亲身体验到小数点位置移动的规律，增强对知识的理解和记忆。

（2）实际应用

在学生们掌握了小数点位置移动的规律后，我会给出一些实际应用的问题，如：“一只猴子体重2.5千克，如果它的体重增加1千克，那么它的体重是多少？”通过这个问题，让学生运用刚刚学到的知识，解决问题。

3.小组讨论

我将学生们分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，如：“小数点位置移动会引起小数大小的变化，那么在实际生活中，我们能用到这个知识的地方有哪些？”讨论结束后，每个小组分享他们的发现和心得。

4.总结规律

在学生们通过讨论和实践后，我会引导他们总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。在这个过程中，我会强调规律的理解和记忆，以便学生们在今后的学习中能够灵活运用。

5.巩固练习

为了巩固所学知识，我会设计一些练习题，让学生们当堂完成。练习题包括：小数点位置移动引起小数大小变化的判断题、填空题和应用题等。在学生们完成练习题的过程中，我会及时解答他们的疑问，帮助他们掌握知识。

6.课堂小结

在课程接近尾声时，我会对本节课的内容进行简要回顾，强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及如何运用这个规律解决实际问题。同时，鼓励学生们在课后继续思考这个知识点在生活中的应用。

7.课后作业

布置课后作业，要求学生们运用本节课所学知识，解决一些实际问题，如：“根据小数点位置移动的规律，计算以下小数的大小关系：0.25和2.5；0.025和0.25；0.0025和0.025。”通过课后作业，让学生们巩固所学知识，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含小数及其性质的故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中加深对小数概念的理解。

-数学游戏：提供一些涉及小数点位置移动的数学游戏，如小数点接力赛等，让学生在游戏中巩固小数的性质。

-实际物品：收集一些标有价格的物品，让学生通过观察价格标签上的小数，理解小数在实际生活中的应用。

-数学期刊和杂志：推荐一些包含小数相关问题的数学期刊和杂志，供学生在课余时间阅读和思考。

2.拓展建议：

-鼓励学生在生活中寻找小数的身影，如商品价格、体重秤上的数字等，并思考小数点位置移动对这些数字的影响。

-建议学生与家长一起探讨小数在家庭生活中的应用，如购物时的小数计算，增强学生的数学应用意识。

-引导学生尝试编写自己的小数问题，并与同学交换解答，以提高问题解决能力和合作能力。

-组织小数知识竞赛，让学生通过竞赛形式，巩固和拓展对小数的理解。

-推荐学生阅读一些数学家的故事，了解数学家们是如何发现和探索数学规律的，激发学生的学习兴趣和探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将小数点位置移动的规律与动物世界的情境相结合，通过生动的例子让学生们更好地理解抽象的数学概念，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还采用了角色扮演和游戏化的教学活动，让学生在互动中学习，这样的创新方法有助于激发学生的探究精神，增强他们对小数性质的记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对小数的概念还不够熟悉，或者是对讨论的主题不够感兴趣。

2.教学评价方面，我注意到对于学生的掌握情况了解不够全面，需要更加细致地观察每个学生的学习进度和困惑点。

（三）改进措施

1.针对部分学生参与度不高的问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多元化的学习材料，以满足不同学生的学习需求。

2.为了更全面地了解学生的学习情况，我将设计更具体的评价工具，如课堂小测验和小组反馈表，以便及时调整教学策略，帮助学生克服困难。

3.在今后的教学中，我还将加强对学生的引导，鼓励他们在课堂上积极提问，培养他们的自主学习能力，同时，我也会不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教学体验。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解和掌握情况。

-在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以评估不同层次学生的学习效果。对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们大胆发言，并对他们的正确回答给予表扬，对错误回答进行纠正和指导。

-通过观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，了解他们的合作能力和动手能力，发现学生在学习过程中的问题，并及时给予解决。

-在课堂小结环节，我会让学生总结今天所学的知识点，以测试他们对小数性质的理解程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况，以及他们在解决问题时的思维过程和方法。

-对于作业完成情况较好的学生，我会给予积极的评价和鼓励，让他们继续保持学习热情和积极性。

-对于作业完成情况较差的学生，我会指出他们的不足，并给予具体的改进建议，帮助他们找到问题所在，鼓励他们在今后的学习中取得进步。

-定期对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，让家长和学生了解学习进度，共同促进学生的成长。典型例题讲解例题1：

将小数点向右移动两位，使得0.35变为35，问：如果要将35变回0.35，小数点应该向左移动几位？

解答：小数点应该向左移动两位。

例题2：

小华的身高是1.56米，如果将小数点向右移动一位，他的身高是多少米？

解答：小华的身高将变为15.6米。

例题3：

一个数的小数点向左移动一位后是0.4，原来的这个数是多少？

解答：原来的数是4。

例题4：

小刚家的猫每天吃0.25千克的猫粮，如果将小数点向右移动一位，猫每天吃的猫粮是多少千克？

解答：猫每天吃的猫粮将变为2.5千克。

例题5：

一个数的小数点向右移动三位后是125，原来的这个数是多少？

解答：原来的数是0.125。

补充说明：

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