7 听听秋的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

7听听，秋的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7听听，秋的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容《听听，秋的声音》选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，本章节主要围绕秋天的声音展开，包括诗歌、散文等不同文体，让学生感受秋天的氛围。内容涵盖：

1.诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：引导学生通过朗读、感悟，体会诗人对秋夜美景的描绘。

2.散文《秋天的雨》：让学生通过阅读，了解秋天雨的特点，感受作者对秋天的喜爱。

3.语文园地：通过“词语开花”、“写字练习”等环节，巩固所学知识，提高语文素养。

本章节旨在培养学生的朗读、感悟、表达能力，激发学生对大自然的热爱。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过感悟秋的声音，提升对自然美的感知和欣赏。

2.增强学生的人文关怀，理解并体会诗人对秋天的情感表达，激发对生活的热爱。

3.提高学生的语言表达能力，通过学习不同文体的文本，掌握语言特色，提升写作技巧。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组讨论中分享对秋天的感悟，增进同伴间的相互理解。学情分析三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的词汇积累和语言表达能力。在知识层面，学生对秋天的概念已有初步认识，能够描述秋天的部分特征。然而，对于如何深入感受秋天的声音和氛围，表达自己对秋天的情感，仍需进一步引导和培养。

在能力方面，学生具备基本的朗读、识字、写字能力，但语言组织和表达能力参差不齐。部分学生表现出较好的想象力和创造力，但在课堂上，部分学生可能过于内向，不敢主动表达自己的观点。

在素质方面，学生具备一定的合作意识，但在小组讨论中，有时仍需教师引导，以培养良好的团队协作和交流习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文三年级上册教材，翻到《听听，秋的声音》章节。

2.辅助材料：准备与秋天相关的图片、视频等多媒体资源，用以辅助教学，增强学生对秋天氛围的感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的作品和观点。

4.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容和多媒体资源，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示秋天的图片和声音，如落叶、秋风、秋雨等，让学生沉浸于秋天的氛围中。提出问题：“你们听到了什么声音？它们给你什么样的感觉？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

a.朗读诗歌，让学生感受诗人的情感。

b.分析诗歌中的意象，如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等，理解诗人如何通过描绘秋夜景象表达自己的感受。

c.引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）散文《秋天的雨》

a.让学生阅读散文，了解秋天雨的特点。

b.分析散文中的语言特色，如“蒙蒙细雨”、“轻轻洒落”等，感受作者对秋天的喜爱。

c.引导学生学会观察和描述自然现象。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分小组讨论：让学生分享自己对秋天的感悟，并尝试用诗歌或散文的形式进行表达。

（2）词语开花：让学生用秋天的词语进行组词、造句。

（3）写字练习：让学生练习书写本节课学到的生字。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，提出以下问题：

a.诗歌和散文中，作者是如何描绘秋天的？

b.你最喜欢哪一篇作品？为什么？

c.你能运用本节课学到的修辞手法和词语，创作一首关于秋天的诗歌或散文吗？

5.双边互动环节（5分钟）

学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。针对学生的优点和不足，给予鼓励和建议。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

鼓励学生课后观察秋天的变化，用自己的方式记录下来，如绘画、摄影、写作等。在下节课分享自己的观察成果，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。

总用时：45分钟知识点梳理1.诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-诗歌的朗读与感悟

-意象的识别与分析

-修辞手法的认识与运用（比喻、拟人）

-诗人情感的表达与体会

2.散文《秋天的雨》

-散文的阅读与理解

-秋天雨的特点描述

-语言特色的分析与欣赏

-观察与描述自然现象的方法

3.语文园地

-词语开花：秋天的相关词语组词、造句

-写字练习：本节课生字的书写

4.核心素养能力拓展

-秋天主题的创作（绘画、摄影、写作）

-小组讨论与分享

-同伴评价与自我反思

5.秋天的声音与氛围

-秋天自然现象的观察与感知

-秋天声音的识别与描述

-秋天情感的表达与交流

6.课堂互动与提问

-诗歌与散文描绘秋天的手法

-学生作品的展示与评价

-修辞手法和词语的创造性应用

本章节知识点梳理涵盖了教材《听听，秋的声音》的主要内容，旨在帮助学生全面掌握秋天的文学表达和自然特征，提升学生的语文素养和审美鉴赏能力。通过对知识点的深入学习和实践，学生能够更好地理解和感受秋天，同时提高自己的表达和创作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上能积极参与朗读、讨论等环节，表现出对秋天的声音和氛围的浓厚兴趣。在回答问题时，能够结合所学知识进行思考，发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够相互协作，共同完成创作任务。成果展示环节，学生能将自己的感悟和观察用诗歌、散文等形式进行表达，展现出较好的语言组织和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对诗歌、散文中描绘秋天手法、修辞技巧等知识点的掌握情况。测试结果将作为学生学习效果的重要参考。

4.课后作业：

布置与秋天主题相关的创作作业，如写一篇关于秋天的观察日记、创作一首诗歌等。通过课后作业，了解学生对课堂所学内容的消化和应用情况。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等情况，教师给予及时评价与反馈。对于学生的优点，给予充分的肯定和鼓励；对于学生的不足，提出改进意见和建议，帮助学生不断提高。

6.学生自我评价与反思：

鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的收获和不足。通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。

7.家长反馈：

定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对课堂教学的意见和建议，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。板书设计1.标题：《听听，秋的声音》

-诗歌：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-散文：《秋天的雨》

2.诗歌重点：

-意象：银烛、秋光、冷画屏、轻罗小扇、流萤

-修辞：比喻、拟人

-情感：秋夜之美的赞叹

3.散文重点：

-描述：蒙蒙细雨、轻轻洒落

-语言特色：生动、形象

-感受：对秋天的喜爱

4.语文园地：

-词语开花：秋天的词语

-写字练习：生字

5.核心素养：

-观察与表达：描绘秋天的声音与景象

-合作与交流：小组讨论、同伴评价

6.互动提问：

-如何描绘秋天？

-创作自己的秋天作品

板书设计采用结构清晰、简洁明了的方式，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生能够直观地把握本节课的核心内容，加深对秋天的理解与感悟。重点题型整理1.阅读理解题：

文本节选：“蒙蒙细雨轻轻地洒落下来，像无数柔软的手指在抚摸大地。”

问题：作者是如何描绘秋天雨的特点的？

答案：作者运用了比喻的修辞手法，将秋雨比作无数柔软的手指，形象地描绘了秋雨轻柔细腻的特点。

2.写作表达题：

题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一段描绘秋天景色的文字。

答案示例：秋天的田野，金黄的稻谷弯下了腰，好像在对大地母亲致谢。秋风轻拂，稻浪翻滚，犹如一片金色的海洋。

3.词语运用题：

题目：请用以下词语造句：秋高气爽、层林尽染。

答案示例：

-秋高气爽：秋高气爽的天气，让人心情格外愉悦。

-层林尽染：秋天来临，山上的树木层林尽染，美不胜收。

4.诗歌分析题：

文本节选：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

问题：请分析诗句中的意象和修辞手法。

答案：诗句中的意象有“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”和“流萤”。修辞手法包括比喻和拟人，通过描绘这些意象，表达了诗人对秋夜之美的赞叹。

5.小组讨论题：

题目：请小组讨论，分享你们对秋天的感悟，并用诗歌或散文的形式表达出来。

答案示例：我们小组觉得秋天是一个丰收的季节，它象征着成熟和希望。以下是我们创作的一首小诗：

秋风起，稻香浓，

果实累累，喜盈盈。

大地母亲，笑开颜，

收获的季节，最美秋。教学反思与改进在完成《听听，秋的声音》这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对秋天的声音和景象表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到在讲授诗歌和散文的过程中，部分学生对修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加以强化。

反思活动中，我计划采取以下措施来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课后与学生进行交流，了解他们对本节课知识点的掌握情况，特别是对修辞手法的理解和运用。

2.分析学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩，找出他们在学习过程中的薄弱环节。

3.针对学生创作秋天的诗歌或散文，给予详细点评，指出他们在语言表达和修辞手法上的不足。

针对需要改进的地方，我制定了以下改进措施：

1.在讲解修辞手法时，增加实例分析，让学生通过具体例子更好地理解比喻、拟人等修辞手法的特点和运用。

2.加强课堂互动，鼓励学生多提问、多讨论，提高他们对文本的理解和分析能力。

3.增加课后写作练习，让学生有更多的机会运用所学知识进行创作，