10-2 归去来兮辞并序2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

10-2归去来兮辞并序2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-2归去来兮辞并序2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版），主要涉及《归去来兮词并序》这一篇文章。本节课将重点讲解课文的内容、词句的解析以及作者的情感表达。通过本节课的学习，让学生深入理解课文，领会作者的思想感情，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《归去来兮词并序》的深入解读，培养学生准确、生动地理解和运用文本语言，提升学生的语文表达能力；通过分析作者的情感态度和价值观念，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏和评价文本中的艺术特色，培养学生的审美情趣和创造力；通过了解和传承文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.课文《归去来兮词并序》的内容理解与分析。

2.文中关键词句、修辞手法和文学特色的把握。

3.作者情感态度和价值观念的解读。

难点：

1.文中古代文化知识的理解，如官职、礼仪等。

2.文本中的隐喻、象征等手法的解读。

3.将课文内容与现实生活的联系和启示。

解决办法：

1.针对课文内容理解，可以通过预习引导、课上讨论、课后作业等方式，帮助学生深入理解课文。

2.对于文中关键词句、修辞手法和文学特色，可以通过举例、分析、对比等方法，引导学生细致品味和理解。

3.关于作者情感态度和价值观念的解读，可以引导学生从文本中寻找线索，结合时代背景进行思考，培养学生的批判性思维能力。

4.对于文中古代文化知识的讲解，可以结合多媒体资料、课外阅读等，增加学生对古代文化的了解。

5.鼓励学生在课堂上积极提问，引导他们主动探索，培养他们的自主学习能力。

6.通过小组讨论、写作练习等方式，帮助学生将课文内容与现实生活相结合，从中获得启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版）》以及相关的补充阅读材料。

2.辅助材料：收集整理与《归去来兮词并序》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以助于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动安排，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区，以便于学生互动交流和课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归去来兮词并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《归去来兮词并序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《归去来兮词并序》的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《归去来兮词并序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《归去来兮词并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归去来兮词并序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《归去来兮词并序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《归去来兮词并序》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《归去来兮词并序》的实际应用或作用。

3.《归去来兮词并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归去来兮词并序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《归去来兮词并序》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《归去来兮词并序》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《归去来兮词并序》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《归去来兮词并序》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归去来兮词并序》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归去来兮词并序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归去来兮词并序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《归去来兮词并序》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《归去来兮词并序》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《归去来兮词并序》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归去来兮词并序》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《归去来兮词并序》，还可以为学生推荐其他古代文学作品，如《滕王阁序》、《祭十二郎文》等，让学生进一步了解古代文学的特点和魅力。

-历史文化：为学生提供关于古代文化、历史背景的资料，如官职制度、礼仪习俗等，帮助学生更好地理解《归去来兮词并序》的文化内涵。

-学术研究：推荐一些关于《归去来兮词并序》的学术研究文章或书籍，让学生深入了解文本的背景、作者生平等，提升学术素养。

-艺术作品：展示一些与《归去来兮词并序》相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生感受文学与艺术的相互交融。

2.拓展建议：

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读《归去来兮词并序》的相关作品，深入理解文本内容，提升文学素养。

-研究性学习：组织学生进行研究性学习，让学生选择一个与《归去来兮词并序》相关的主题，进行深入研究，培养学生的研究能力和问题解决能力。

-创意表达：鼓励学生以写作、绘画、表演等形式，表达对《归去来兮词并序》的理解和感悟，提升学生的创造性思维和表达能力。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享自己对《归去来兮词并序》的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。板书设计1.重点知识点：

-《归去来兮词并序》的作者、时代背景和文化内涵。

-文本的基本结构、词句特点和修辞手法。

-作者的情感态度、价值观念和人生哲学。

2.词、句等：

-关键词汇：归去、来兮、辞、序、田园、归隐等。

-经典句子：例如“归去来兮，田园将芜胡不归？”、“胡马依北风，越鸟巢南枝。”等。

3.艺术性和趣味性：

-使用简洁明了的图形、符号或线条，将关键词汇和句子连接起来，形成一个清晰的结构。

-在板书中加入一些趣味性的元素，如插图、颜色标注或装饰性图案，使板书更具吸引力。

-通过创意性的布局和设计，将板书打造成为一个艺术品，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以设计如下的板书：

```

归去来兮词并序

----------------

|时代背景|作者|文化内涵|

----------------

|归去|来兮|辞|序|田园|归隐|

----------------

|胡马|北风|越鸟|南枝|

----------------

```

在板书中，可以使用不同颜色标注关键词汇，用线条连接相关内容，同时在旁边加上一些相关的插图或装饰性图案，使板书更具吸引力和艺术性。这样既能帮助学生理解和记忆重点知识点，又能激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对《归去来兮词并序》的理解程度，及时发现学生对文本内容、作者情感等方面的困惑，并针对性地进行解答和引导。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、思维活动等，了解他们的学习效果。

-测试：可以设计一些课堂小测验或讨论，让学生在实践中运用所学知识，评估学生对文本的分析和理解能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，及时给出反馈，指出学生的错误和不足，并给予正确的指导和鼓励。

-点评：在作业评价中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还应关注学生的思维过程和表达方式，给出建设性的意见和建议，帮助学生提高。

-鼓励：教师应积极鼓励学生，对于学生的努力和进步给予肯定，增强他们的自信心，激发他们继续学习的动力。

3.学生互评：

-组织学生进行互相评价，鼓励学生从不同角度审视和评价他人的作业，培养学生的批判性思维和审美能力。

-教师应引导学生关注作业的内容、表达方式、创意等方面，让学生在评价中学会欣赏和学习。

4.课后跟进：

-教师应在课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容的理解和掌握情况，解答他们的疑问。

-对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。重点题型整理1.词句理解题：

-请解释“归去来兮”在文本中的含义。

-答案：“归去来兮”在文本中表达了作者对田园生活的向往和对世俗官场的厌倦，希望归隐田园，追求内心的宁静和自由。

2.修辞手法分析题：

-请分析文本中使用“胡马依北风，越鸟巢南枝”的修辞手法。

-答案：使用了对偶和比兴的修辞手法，通过胡马和越鸟的形象，表达了作者对故乡的眷恋和对归隐生活的向往。

3.作者情感态度题：

-请分析文本中作者对归隐生活的态度。

-答案：作者对归隐生活持积极肯定的态度，认为归隐可以让人远离世俗纷扰，追求内心的宁静和自由，实现精神