Unit 3 Weather B learn（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherBlearn（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教材分析一、教材分析

《Unit3WeatherBlearn》选自2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册，本章节内容紧密围绕天气主题，通过丰富的插图和生动的对话，帮助学生掌握描述天气状况的关键词汇和基本句型。教材设计了多样化的听说活动，如天气预报角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生实际运用英语进行天气话题交流的能力，与学生的生活实际紧密相关，符合四年级学生的认知水平和语言发展需求。核心素养目标《Unit3WeatherBlearn》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够：提升语言能力，熟练运用天气相关词汇和句型进行表达；增强文化意识，了解并尊重不同地区的天气文化差异；提高思维品质，通过分析天气信息，培养逻辑思维和批判性思维；发展学习能力，掌握有效的听说策略，自主与合作学习，为终身学习奠定基础。这些目标符合新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力和社会适应能力。学习者分析1.学生已掌握知识：通过之前的学习，学生已掌握了一些描述天气的基本词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等，以及简单的天气询问句型，如“What'stheweatherlike?”和“It's...”。他们也熟悉了使用一般现在时态来谈论日常天气状况。

2.学习兴趣、能力和风格：四年级的学生对探索自然现象，尤其是天气变化，表现出较高的兴趣。他们对英语学习有着积极的态度，具备一定的听说能力和合作学习的能力。学生的风格多样，有的善于听觉学习，有的偏向视觉学习，对互动性、游戏化的教学活动更感兴趣。

3.遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对新词汇的发音准确性不高，对复杂天气状况的描述感到困难，以及在使用一般现在时态时可能会出现动词形式的错误。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，尤其是在处理快速或不同口音的英语时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用互动讨论、角色扮演和项目导向学习等方法。通过小组合作，鼓励学生主动参与，提高语言实际运用能力。

-讲授：用于引入新词汇和句型，强调发音和语法规则。

-讨论与角色扮演：模拟天气预报和日常对话场景，让学生在实际语境中运用语言。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演气象播报员，报道不同城市的天气情况。

-游戏：设计天气卡片游戏，增强学生对词汇的记忆和识别。

-项目导向学习：分组完成天气报告项目，整合所学知识，提高综合运用能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示天气图片和视频，辅助视觉学习。

-应用互动白板，实时书写和修改学生语言输出，提供即时反馈。

-通过在线平台，分享天气资源，拓展学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布天气词汇预习资料，明确要求学生跟读并熟记词汇。

设计预习问题：围绕天气话题，设计问题如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主跟读天气词汇，尝试拼写。

思考预习问题：学生记录自己对天气的喜好及原因。

提交预习成果：学生将预习笔记或语音作业提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家里自主练习，培养良好学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前熟悉天气相关词汇，为课堂对话练习打下基础。

培养学生自主学习能力和对天气话题的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放天气预报视频，引出天气话题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态描述天气的用法，举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟天气预报。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导。

-学生活动：

听讲并思考：学生观看视频，思考天气描述的语言特点。

参与课堂活动：学生分组扮演气象播报员，运用新学词汇和句型。

提问与讨论：学生针对语法和发音问题，积极提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

加深学生对天气描述语言的理解，特别是时态的正确使用。

通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置天气日记作业，要求学生描述当天天气。

提供拓展资源：推荐天气相关的英语网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生撰写天气日记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生访问推荐的资源，了解更多天气知识。

反思总结：学生回顾学习过程，自我评价，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习效果。

反思总结法：通过反思，学生形成自我评价和目标设定。

-作用与目的：

巩固学生对天气词汇和句型的掌握，提高写作能力。

拓宽学生对天气话题的知识面，增强学习兴趣。

培养学生自我反思的习惯，促进个人学习策略的形成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《WeatheraroundtheWorld》：介绍不同国家和地区的特色天气现象，让学生了解全球气候多样性。

-《HowtoReadaWeatherMap》：指导学生如何阅读和解读气象图，提高他们对天气变化的预测能力。

-《TheFourSeasons》：通过描述春夏秋冬四季的天气特点，帮助学生理解季节变化对天气的影响。

-《ExtremeWeatherEvents》：介绍极端天气事件，如龙卷风、飓风、洪水等，让学生了解自然灾害及其防范措施。

2.自主学习探究：

-鼓励学生观察并记录自己所在地区的天气变化，制作天气日志，对比不同季节和天气类型的差异。

-学生可以分组研究特定天气系统的形成和发展，如台风、寒潮等，并制作报告，分享研究成果。

-利用家里的材料，如瓶子、纸板等，学生可以尝试制作简单的气象仪器，如风向标、雨量计等，进行实际测量和记录。

-组织学生参与社区气象观测活动，与当地气象站合作，让学生了解专业气象观测和预报的过程。重点题型整理1.根据课文，完成下列句子：

-It'susually_______inspringinourcity.

-Theweatheris_______today,sowecangotothepark.

-Heiswearinga_______becauseit'sabitcoldoutside.

答案：

-It'susuallysunnyinspringinourcity.

-Theweatheriscloudytoday,sowecangotothepark.

-Heiswearingasweaterbecauseit'sabitcoldoutside.

2.使用一般现在时态，描述以下图片中的天气情况：

-(图片显示一个孩子在雨中打伞)

-(图片显示一个女孩在阳光下戴太阳镜)

答案：

-It'sraining.Theboyisholdinganumbrella.

-It'ssunny.Thegirliswearingsunglasses.

3.将下列句子中的动词改为正确的现在时态形式：

-I_______(watch)thecloudsfloatacrossthesky.

-She_______(like)toplayinthesnow.

-They_______(nothave)schooltodaybecauseoftheheavysnow.

答案：

-Iwatchthecloudsfloatacrossthesky.

-Shelikestoplayinthesnow.

-Theydonothaveschooltodaybecauseoftheheavysnow.

4.填空完成对话：

-A:What'stheweatherlikeinBeijingnow?

-B:It's_______and_______.(windy,cold)

-A:Oh,it's_______hereinShanghai.

答案：

-A:What'stheweatherlikeinBeijingnow?

-B:It'swindyandcold.

-A:Oh,it'swarmhereinShanghai.

5.根据天气情况，选择合适的衣服和活动，并完成句子：

-Ifit'ssunny,Iwillweara_______andgo_______.

-Ifit'srainy,Iwilltakean_______andstay_______.

答案：

-Ifit'ssunny,IwillwearaT-shirtandgohiking.

-Ifit'srainy,Iwilltakeanumbrellaandstayindoors.教学反思与改进在完成了Unit3WeatherBlearn的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和需要改进的地方。

课堂上，我注意到学生们对天气预报的角色扮演活动非常感兴趣，他们积极参与，用新学的词汇和句型描述天气情况。这表明，通过情境模拟和实际操作，学生能更好地吸收和应用语言知识。然而，我也观察到一些学生在口语表达上仍然存在困难，特别是在快速对话中，他们有时会犹豫不决，发音也不够准确。

为了评估教学效果，我计划在下一节课开始时进行一个小测验，以检测学生对天气词汇和一般现在时态的掌握程度。此外，我还将通过以下方式收集反馈：

1.设计反思问卷，让学生匿名评价课堂活动的有效性和他们的学习体验。

2.与学生进行一对一会话，了解他们对天气话题的理解深度和语言运用上的困难。

3.鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的挑战，以及他们认为可能有助于改进教学的建议。

基于反思和反馈，我将采取以下改进措施：

-强化发音练习：在未来的课堂中，我将增加更多的发音练习