七年级地理上册 第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案3 （新版）商务星球版

七年级地理上册第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案3（新版）商务星球版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.运用地图和图表等工具，观察和分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，培养地理观察能力和空间思维能力。

2.通过对太阳直射和斜射现象的探究，理解地球自转和公转的基本原理，提高科学思维能力。

3.能够运用所学知识解释实际生活中的地理现象，如季节变化、昼夜长短等，培养应用能力和实践能力。

4.通过对太阳光直射和斜射现象的学习，增强对自然环境的认识和尊重，培养人与自然和谐共生的意识。学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的自转和公转有一定的了解。学生在空间思维和观察能力方面有一定的基础，但需要进一步的培养和提高。大部分学生对太阳光直射和斜射现象有一定的好奇心，对于季节变化和昼夜长短等实际生活中的地理现象有一定的感知，但缺乏系统的理论解释和分析能力。

在学习过程中，学生可能存在以下问题：1.对太阳光直射和斜射现象的理解不够深入，容易混淆。2.对地球自转和公转的原理理解不够清晰，难以运用到实际问题的分析中。3.观察地图和图表的能力有待提高，对于地理信息的提取和分析能力不足。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重引导学生通过观察和分析地图和图表，培养空间思维能力。同时，通过实际生活中的地理现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力和实践能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生建立系统的地理知识体系。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等。通过讲授法为学生提供系统的地理知识，通过讨论法激发学生的思考和探究兴趣，通过案例研究和项目导向学习培养学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生通过观察和分析地图和图表，培养空间思维能力。同时，设计实验活动，如制作地球仪模型，模拟太阳直射和斜射现象，让学生亲身体验和理解相关知识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和网络资源，展示地球自转和公转的动态过程，提供直观的图像和数据，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，利用地理信息系统软件，展示不同地区的太阳直射和斜射现象，让学生能够直观地了解地理差异。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是七年级地理上册第一章的活动课——太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。在生活中，我们经常听说太阳直射和斜射，那么它们到底是什么呢？它们对地面又有怎样的影响呢？让我们一起来探究一下。

2.讲授新课

(1)太阳直射和斜射的概念

同学们，请看屏幕上的地球仪模型。当太阳直射地球赤道时，我们称之为太阳直射；而当太阳斜射地球时，就是太阳斜射。太阳直射和斜射是地球自转和公转的结果。

(2)太阳直射和斜射对地面热量的影响

现在请大家翻开课本，我们要学习的是太阳直射和斜射对地面获得热量的影响。请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：

①太阳直射和斜射时，地面获得的热量是否相同？为什么？

②太阳直射和斜射现象对地球上的气候和季节有何影响？

(3)案例分析

为了更好地理解太阳直射和斜射对地面热量的影响，我们来分析一个案例。请大家看屏幕上的案例：我国云南省的气候特点。云南省位于我国西南部，由于地理位置的特殊性，形成了独特的气候特点。请大家思考：云南省的气候特点与太阳直射和斜射有何关系？

3.课堂互动

(1)小组讨论

现在请大家分组进行讨论。讨论以下问题：

①太阳直射和斜射现象在我们生活中的应用有哪些？

②太阳直射和斜射对我国各地气候和季节的影响有哪些？

(2)小组代表发言

请各小组派一名代表发言，分享你们的讨论成果。

4.总结与拓展

同学们，通过本节课的学习，我们知道了太阳直射和斜射的概念，以及它们对地面热量的影响。太阳直射和斜射现象不仅影响着我们的气候和季节，还在生活中有许多应用。希望大家能够运用所学知识，解释生活中的地理现象，提高自己的地理素养。

5.布置作业

请大家课后完成以下作业：

①根据太阳直射和斜射现象，解释我国四季的划分。

②结合所学知识，分析太阳光直射和斜射在我国农业生产中的应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

(1)《自然地理》杂志中关于太阳直射和斜射现象的文章。

(2)网络资源：中国国家地理网上一篇关于太阳直射和斜射对我国气候影响的报道。

(3)科普读物：《太阳的秘密》一书，介绍太阳直射和斜射现象的产生、影响及其在生活中应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)观察身边的地理现象，尝试运用太阳直射和斜射的知识进行解释。

(2)调查我国不同地区的气候特点，分析太阳直射和斜射对这些地区气候的影响。

(3)研究太阳直射和斜射现象在农业生产中的应用，如水稻种植、水果生长等。

(4)探索太阳直射和斜射现象与其他地理因素的关系，如地形、海拔等。

(5)结合所学知识，绘制一张我国四季划分的示意图，并解释其划分依据。

(6)撰写一篇科普文章，向他人介绍太阳直射和斜射现象及其影响。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆太阳直射和斜射对地面热量的影响，以及它们在我国气候和季节划分中的应用。

2.结构清晰：板书内容分为三个部分：

(1)太阳直射和斜射的概念及定义；

(2)太阳直射和斜射对地面热量的影响；

(3)太阳直射和斜射在我国气候和季节划分中的应用。

3.简洁明了：板书采用关键词和简短的句子突出重点，准确精炼地概括太阳直射和斜射的原理及其影响。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图形、颜色和线条等元素，以生动形象的方式展示太阳直射和斜射现象，激发学生的学习兴趣。

板书示例：

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太阳直射和斜射

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概念：太阳直射|斜射

热量影响：地表温度|差异

我国气候：四季划分|气候特点

应用：农业生产|地理现象解释

```

5.启发性和互动性：板书设计预留一部分空间，以便学生在课堂互动中填写和补充相关内容，促进学生的参与和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中引入了小组讨论和角色扮演等互动环节，这大大提高了学生的参与度和积极性，也使得他们对知识的理解更加深入。今后我会继续加强这一方面，比如可以尝试更多的课堂游戏和实践活动，让学生在动手动脑中学习地理。

2.案例分析：通过实际案例的分析和讨论，学生能更好地理解抽象的地理知识。我会继续搜集和设计更多贴近学生生活的案例，让学生能够感受到地理知识与日常生活的紧密联系。

3.媒体运用：我充分运用了多媒体课件和网络资源，使得课堂更加生动有趣。未来，我会继续关注新的教育技术，比如虚拟现实(VR)或增强现实(AR)等，让学生能够有更直观、更身临其境的学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：虽然我尽力让每个学生都能参与到课堂讨论和活动中来，但事实上，课堂参与度还是有所差异。如何让更多的学生能够积极参与，是我需要解决的问题。

2.知识深度不足：虽然我在课堂上尽量让学生通过实践活动去理解知识，但发现部分学生在课后很快就把所学内容忘记了。如何加强知识的深度，让学生能够长期记忆和应用，是我需要思考的。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要还是通过考试和作业，这样的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果。我需要寻找更多元化的评价方式，比如学生自我评价、同伴评价等。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：我会更加关注每个学生的学习状态和需求，通过个性化教学，让每个学生都能在地理学习中找到自己的兴趣点和成就感。

2.丰富教学手段：我会尝试更多样化的教学手段和方法，比如项目式学习、探究式学习等，让学生能够在不同的学习方式中深化对地理知识的理解和应用。

3.多元评价体系：我会构建一个多元评价体系，不仅通过考试和作业评价学生的学习成果，也通过课堂表现、小组合作、案例分析等多元方式，全面评价学生的地理学习能力和素养。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：《地理知识》杂志中关于太阳直射和斜射现象的深度报道。

(2)视频资源：CCTV地理中国节目中关于太阳直射和斜射现象的纪录片。

(3)网络资源：中国国家地理网上一系列关于太阳直射和斜射对地球环境影响的科普文章。

2.拓展要求

(1)学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好笔记。

(2)鼓励学生就拓展内容中的知识点进行思考，并结合课堂所学，撰写一篇500字左右的读书笔记或观后感。

(3)教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，引导学生深入理解太阳直射和斜射现象。

(4)学生可就拓展内容中的知识点进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进知识的交流和互鉴。

(5)鼓励学生将拓展内容与实际生活相结合，观察身边的地理现象，尝试运用太阳直射和斜射的知识进行解释，提高知识的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等，可以评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，可以评价学生在合作学习中的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对太阳直射和斜射对地面热量影响的掌握程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，可以评价学生