Unit 2 Be sporty,be healthy Grammar and usage 教学设计 -2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit2Besporty,behealthyGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Besporty,behealthyGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）必修第二册Unit2Besporty,behealthyGrammarandusage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

教学内容：

-动词不定式做主语、宾语、表语的用法

-动名词做主语、宾语、表语的用法

-动词不定式和动名词的比较

-运用所学语法知识进行句子仿写和对话练习核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习动词不定式和动名词的用法，学生能够准确地运用这两种非谓语动词形式表达意思，提高语言表达的准确性和丰富性。同时，通过讨论运动和健康的话题，学生能够增强对健康生活方式的认识，培养积极的生活态度。在思考和分析不同运动的特点和好处的过程中，学生的思维品质得到提升。此外，通过小组合作和对话练习，学生能够提高自主学习能力、合作意识和沟通技巧。重点难点及解决办法重点：

1.动词不定式和动名词的用法：学生需要掌握动词不定式和动名词做主语、宾语、表语的用法，并能够正确区分两种非谓语动词形式。

2.动词不定式和动名词的比较：学生需要理解动词不定式和动名词的差异，并能够运用比较结构进行表达。

难点：

1.动词不定式和动名词的用法：学生可能对动词不定式和动名词的用法混淆，难以准确选择使用哪种形式。

2.动词不定式和动名词的比较：学生可能对动词不定式和动名词的比较结构理解不清，难以运用比较形式进行表达。

解决办法：

1.通过具体例句和练习题，引导学生区分动词不定式和动名词的用法，并提供充足的练习机会，让学生在实际语境中进行操练，加深对两种非谓语动词形式的理解和运用。

2.通过对比示例和练习题，引导学生理解动词不定式和动名词的比较结构，并提供小组讨论和对话练习，让学生在实际交流中运用比较形式进行表达，提高语言运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学法，结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和合作意识。

2.设计角色扮演、实验、游戏等具体教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的互动和参与。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频和网络资源，以丰富教学内容，提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.通过小组合作和对话练习，鼓励学生主动探索和讨论运动和健康的话题，提高学生的沟通技巧和思维品质。

5.运用任务型教学法，设计实际语境下的任务，让学生在完成任务的过程中，运用动词不定式和动名词的用法，提高学生的语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Besporty,behealthy的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动对健康的重要性吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动的热情和活力。

简短介绍Unit2的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.动词不定式和动名词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动词不定式和动名词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解动词不定式和动名词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍动词不定式和动名词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动词不定式和动名词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词不定式和动名词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动词不定式和动名词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动词不定式和动名词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动词不定式和动名词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论动词不定式和动名词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动和健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动和健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动和健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动词不定式和动名词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调运动和健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运动和健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动和健康的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、研究报告、案例研究等，以便学生更深入地了解运动和健康的相关知识。例如，可以提供关于运动对心理健康的影响、不同运动项目的健康益处、健康饮食与运动的关系等方面的阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以结合教材内容和拓展阅读材料，深入研究运动和健康的相关话题，并撰写一篇研究报告或文章。此外，学生还可以通过参加体育活动、观察和记录自己的运动习惯和健康状况等方式，将所学知识应用到实际生活中，培养健康的生活方式和习惯。

3.鼓励学生参与线上学习平台或论坛，与其他同学和教师交流关于运动和健康的话题，分享自己的学习和体验。这样可以帮助学生扩展视野，了解不同的观点和经验，进一步提高学生的合作能力和沟通能力。

4.鼓励学生参加与运动和健康相关的社会实践活动，如志愿者活动、社区运动活动等。通过参与实践活动，学生可以将所学知识与实际相结合，提高实践能力和社会责任感。

5.鼓励学生进行创新性的思考和探究，如设计一项新的运动项目、提出一个改善学校体育设施的建议等。通过这样的探究活动，学生可以培养创新思维和解决问题的能力。教学反思与改进首先，我觉得导入部分有点平淡。虽然我尝试通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，但我感觉他们并没有完全投入进来。我计划在未来的教学中尝试使用更多的互动活动，比如让学生分享他们最喜欢的运动，以此来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解动词不定式和动名词的时候，发现有些学生似乎对概念理解不够透彻。我意识到我需要更多的实际例子来帮助他们更好地理解这些语法点。我打算在下一节课中使用更多的情景模拟和练习题，以便让学生更直观地理解这些概念。

然后，我觉得小组讨论环节进行得非常顺利。学生们积极参与，并提出了一些很有创意的建议。但我也注意到，一些学生在这个环节中显得有点紧张，不敢公开发言。我计划在未来的教学中设置更多的小组活动，鼓励每个学生都能参与到讨论中，比如通过角色扮演或小组辩论等方式。

此外，我认为课堂展示和点评环节是非常有价值的。这不仅让学生们有机会展示他们的成果，还让他们从同伴和教师的反馈中学习。但我也注意到，一些学生在展示时显得有点紧张。我计划在未来的教学中提前给予更多的指导和支持，帮助他们准备和完善他们的展示。

最后，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，以使课堂更加生动有趣。我还计划更多地利用网络资源，如在线文章和案例研究，以提供更多的学习材料和实践机会。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示动词不定式和动名词的用法，以及它们在句子中的功能和结构。

2.结构清晰：板书应有序地呈现动词不定式和动名词的定义、用法和示例，以及它们之间的比较，以帮助学生建立清晰的知识结构。

3.简洁明了：板书应简洁、精炼，突出重点，避免冗长的文字，以确保学生能够快速捕捉到关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图示、颜色标注等元素，以增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.动态展示：板书设计可以采用分步骤展示的方式，逐步引导学生理解和掌握动词不定式和动名词的用法，以提高学生的参与度和主动性。

示例：

动词不定式和动名词板书设计

1.定义

-动词不定式：to+动词原形

-动名词：名词+动词-ing

2.用法

-动词不定式：做主语、宾语、表语

-动名词：做主语、宾