Unit 1 Face Values Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit1FaceValuesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FaceValuesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册的Unit1FaceValues，着重于Developingideas部分。本单元主要围绕面部表情和肢体语言在不同文化背景下的意义及其在人际交往中的作用展开。教学内容包括对非言语交流的理解，以及如何通过面部表情识别情绪。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过基本的情感词汇和日常交流中的简单肢体语言，本节课将在此基础上，帮助学生深入理解在不同文化和社会情境下，面部表情所传递的复杂信息和其深层含义。通过这一关联，旨在提升学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力。通过深入探讨Unit1FaceValues中的非言语交流，学生将能够：理解并尊重不同文化背景下的面部表情和肢体语言差异，提升跨文化交际的敏感度和适应力；分析并评价面部表情在传递信息和情绪中的影响力，培养批判性思维和评价能力；自主探究面部表情背后的社会文化含义，形成主动学习和终身学习的习惯。这一目标与课本内容紧密相关，强调在实际语境中的应用与实践，促进学生学科核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：学生在先前的英语学习中，已经接触过基本的人际交流词汇和表达方式，对情绪和基本面部表情的英文描述有一定的了解，能够进行简单的跨文化交际。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对文化差异和人际交往话题感兴趣，具有一定的分析能力和思辨能力。他们喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习，更倾向于在实际语境中应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨面部表情和肢体语言的文化差异时，学生可能难以理解某些复杂且微妙的文化细节，尤其在不同文化背景下表情意义的多样性上。此外，学生在用英语准确表达自己对文化差异看法时，可能会面临词汇和表达方式的挑战。在面对这些困难时，学生需要更多的指导和实践机会来提升自信和语言运用能力。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略。1.教学方法：结合讲授法和讨论法，引导学生理解面部表情的文化差异；运用案例研究法，让学生分析具体情境中的非言语交际；通过项目导向学习，鼓励学生自主探究不同文化背景下的面部表情意义。2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景；开展小组合作游戏，促进学生互动交流，加深对非言语交际的理解。3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同文化背景下的面部表情和肢体语言图片，帮助学生直观感受文化差异；利用网络资源，提供丰富的案例分析，拓展学生的视野。通过以上教学方法与策略，激发学生的兴趣，提高参与度，培养其跨文化交际能力和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面部表情价值的兴趣，激发其探索不同文化背景下非言语交际的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面部表情在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？它们如何帮助我们进行沟通？”

展示一些不同文化中面部表情的图片和视频片段，让学生初步感受面部表情在非言语交际中的重要性。

简短介绍面部表情在传递情绪和信息中的作用，为学习Unit1FaceValues打下基础。

2.面部表情基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面部表情的基本概念、组成部分和在不同文化中的作用。

过程：

讲解面部表情的定义，包括面部肌肉活动与情绪表达的关系。

使用图表和示意图详细介绍面部表情的常见类型和对应的情绪。

通过实例分析，让学生理解面部表情在不同文化背景下的意义和功能。

3.面部表情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面部表情的特性和在不同文化交际中的重要性。

过程：

选择几个跨文化交际中的面部表情案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、面部表情的使用和可能产生的误解。

引导学生思考如何正确解读和使用面部表情，以促进有效沟通。

小组讨论：让学生分组探讨如何克服跨文化交际中的面部表情误解，并提出改进交流的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决跨文化交际问题的能力。

过程：

将学生分组，每组讨论一个与面部表情相关的跨文化交际问题。

每组分析问题现状、挑战，并提出解决方案。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面部表情在跨文化交际中作用的认识和理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，包括问题分析、解决方案等。

同学和教师进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面部表情在跨文化交际中的重要性。

过程：

简要回顾面部表情的基本概念、案例分析等学习内容。

强调理解不同文化中面部表情的意义，对提高跨文化交际能力的重要性。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于跨文化交际中面部表情的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.面部表情的定义与功能

-面部表情是通过面部肌肉的活动来表现情感和态度的非言语交流方式。

-面部表情的主要功能包括传递情绪、辅助语言表达、影响人际互动等。

2.常见面部表情与情绪对应关系

-微笑：快乐、满意

-皱眉：不满、困惑

-张嘴：惊讶、恐惧

-眨眼：不确定、怀疑

-瞪眼：愤怒、警告

3.文化差异对面部表情的影响

-不同文化背景下，相同的面部表情可能代表不同的情绪。

-在某些文化中，面部表情的使用更为夸张或内敛。

-文化差异可能导致面部表情的误解和交际障碍。

4.面部表情在跨文化交际中的作用

-面部表情有助于弥补语言交流的不足，尤其是在非母语环境中的交流。

-正确解读和使用面部表情可以减少跨文化交际中的误解。

-了解不同文化中的面部表情规范，有助于建立良好的跨文化关系。

5.面部表情的识别与训练

-学习识别不同文化中的面部表情，提高跨文化交际的敏感度。

-通过角色扮演、观察和模仿等训练方法，提升面部表情的使用能力。

-注意面部表情的细微差别，避免误解。

6.面部表情在日常生活和工作中的应用

-在日常交流中，使用合适的面部表情来增强语言表达的效果。

-在工作场合，掌握适当的面部表情，提升职业形象和沟通能力。

-在不同文化背景下，适当调整面部表情，以适应和尊重对方的文化习惯。

7.面部表情研究的现实意义

-面部表情研究有助于提高人们的跨文化交际能力，促进国际交流与合作。

-在心理学、社会学、人类学等领域，面部表情研究提供了理解人类情感交流的新视角。

-面部表情的智能识别技术在人工智能、机器人交互等领域具有广泛的应用前景。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对面部表情文化差异的理解。评价学生在互动环节的活跃度和对面部表情知识点的掌握。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度，成果展示的完整性和创新性。关注学生在讨论中对面部表情在不同文化背景下的应用和理解的深度。

3.随堂测试：设计关于面部表情基本概念、文化差异及应用方面的测试题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：评估学生撰写的关于面部表情跨文化交际的短文或报告，考察学生的思考深度和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处并提供改进建议。

-针对小组讨论成果，提出建设性的意见，指导学生如何更深入地分析文化差异和面部表情的应用。

-根据随堂测试结果，为学生提供个性化辅导，帮助他们巩固薄弱环节。

-对课后作业进行详细批改，指出学生在观点表达、逻辑结构、语言运用等方面的优点与不足，促进学生反思和提升。课后作业1.描述题：请描述两种不同文化背景下，面部表情在交际中的作用和可能的误解。举例说明如何克服这些误解。

答案示例：

-在西方文化中，微笑通常表示友好和开放。然而，在东方文化中，过度的微笑有时会被认为是不真诚或轻浮的。为了克服这种误解，了解对方的文化背景并在适当的时候使用微笑显得尤为重要。

-美国文化中，直接的眼神接触表示诚实和自信，而在日本文化中，过长时间的眼神接触可能被视为挑衅或不尊重。因此，在与不同文化背景的人交流时，应适度调整眼神接触的时长，以避免不必要的误解。

2.分析题：分析以下情境中面部表情的使用，并讨论如何通过面部表情改善交际效果。

情境：在一次国际会议上，一位来自英国的演讲者用严肃的表情讨论了一个重要议题。

答案示例：

-在这个情境中，英国演讲者的严肃表情可能被其他文化背景的听众理解为不友好或过于严肃。为了改善交际效果，演讲者可以适时地加入一些温和的面部表情，如微笑或点头，以显示其开放性和友好性。

3.讨论题：小组讨论，如何利用面部表情在非言语交际中传达复杂的情感和信息。

答案示例：

-面部表情可以通过与肢体语言的结合来传达复杂的情感和信息。例如，通过紧皱的眉头和严肃的眼神传达关切和认真；使用微笑和开放的姿态来表达鼓励和支持。

4.应用题：请结合个人经历，描述一次在跨文化交际中遇到的面部表情误解，并说明你是如何解决的。

答案示例：

-在与一位韩国朋友交流时，我习惯性地用微笑回应她的抱怨，这让她误以为我不重视她的感受。后来，我通过解释微笑在我文化中的含义，并表示理解她的不满，避免了进一步的误解。

5.创作题：编写一个小对话，展示两个不同文化背景的人在交流中如何通过面部表情和肢体语言解决误解。

答案示例：

-A（美国人）和B（日本人）在讨论一个项目。

A：我有个想法，我们应该大胆尝试新的市场策略。

B：（面无表情，低头看文件）

A：（微笑，身体前倾）我认为我们可以从这个角度入手，你觉得呢？

B：（微微点头，简短微笑）嗯，这个方案很有趣。我们可以进一步探讨。教学反思在Unit1FaceValues的教学过程中，我发现学生对面部表情在跨文化交际中的重要性有了更深入的理解。他们在小组讨论和案例分析中表现出较高的参与度和合作精神，能够运用所学知识分析不同文化背景下面部表情的含义。在课后作业中，学生能够结合个人经历，描述跨文化交际中面部表情的误解，并提出解决方案。这说明学生已能将理论知识与实际应用相结合，提高了跨文化交际能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在面部表情的识别和运用上存在困难，需要进一步加强训练。此外，学生在讨论中对面部表情文化差异的理解还不够深入，需要更多的实例和案例分析来加深认识。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.增加面部表情识别和运用的练习，提高学生的实际操作能力。

2.丰富案例分析，让学生更直观地了解面部表情在不同文化背景下的应用。

3.鼓励学生多参与跨文化交际活动，提高他们的实践能力。

4.加强与学生的互动，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时给予指导。板书设计1.主题：面部表情在跨文化交际中的作用

2.板书结构：

-面部表情的定义与功能

-常见