2《走月亮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

2《走月亮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《走月亮》，该文选自2023-2024学年统编版语文四年级上册。文章描绘了作者在一个月夜下的漫步中所感受到的美好景致，以及与姐姐的亲密互动，表达了作者对亲人的思念和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《月光曲》，对月光有一定的认识和了解。此外，学生在日常生活中也有过在夜晚散步的经历，能够理解文章中所描述的场景和情感。通过对本节课的学习，学生将进一步加深对月光、夜晚的美好感受，提高对亲情的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《走月亮》，提升学生的文本阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.人文素养：通过理解作者对亲人的思念和对美好生活的向往，引导学生感悟亲情，培养学生的家庭观念和社会责任感。

3.思维品质：通过分析文章中的修辞手法和描绘手法，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.文化素养：通过学习中国传统文化中的月夜意境，增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的人文关怀。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：学生能够理解《走月亮》中描绘的月夜景色和作者的情感。

2.语言表达能力：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己对月光、夜晚的感受。

难点：

1.文章深层情感的把握：学生对作者对亲人的思念和对美好生活的向往的理解。

2.修辞手法的运用：学生对文章中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过分段阅读、讨论交流的方式，引导学生深入理解文章描绘的景色和情感。

2.对于语言表达能力，可以通过小组合作、写作练习等方式，鼓励学生运用所学知识进行表达。

3.对于文章深层情感的把握，可以引导学生联系自己的生活经验，理解作者的情感。

4.对于修辞手法的运用，可以通过举例、模仿等方式，让学生在实际运用中掌握修辞手法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法，通过设置月夜的场景，让学生身临其境地去感受和理解文章内容。同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索文章的深层含义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对月光、夜晚的感受；开展写作练习，让学生尝试运用文章中的修辞手法进行创作。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示月夜的图片和视频，增强学生对文章描绘场景的直观感受；播放配乐朗诵，让学生在听觉上更好地体验文章的情感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示一幅美丽的月夜景色，让学生置身于宁静、美好的月光之下。

问题引导：教师提问：“你们参加过走月亮的活动吗？请大家分享一下你们的感受。”

学生分享：让学生自由发言，分享自己关于走月亮的经历和感受。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《走月亮》这篇文章的内容，重点分析文章描绘的月夜景色和作者的情感。

互动提问：教师提问：“文章中的月亮有哪些特点？作者在文中表达了怎样的情感？”

学生回答：让学生积极思考，回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用自己的语言描绘一个美丽的月夜景色。

分享成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，大家互相评价、学习。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“文章中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？请大家举例说明。”

学生回答：让学生运用所学知识，回答问题。

5.创新拓展（5分钟）

写作练习：让学生以“走月亮”为主题，运用所学知识和修辞手法，进行创意写作。

分享作品：学生互相交换作品，欣赏并评价他人的作品。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，并提出改进措施。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.导入环节要激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。

2.讲授新课时，要关注学生的学习情况，通过提问、互动等方式确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，要让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

4.课堂提问要引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

5.创新拓展环节要激发学生的创造力，提高学生的写作能力。

6.总结与反思环节要让学生回顾所学内容，培养学生的自我反思能力。学生学习效果1.理解《走月亮》这篇文章的主要内容，描绘的月夜景色和作者的情感。

2.能够运用恰当的词语和句式，表达自己对月光、夜晚的感受。

3.掌握文章中比喻、拟人等修辞手法，并在写作中进行运用。

4.增强对亲情的认识，感悟亲情的重要性。

5.提高文本阅读理解能力，培养文学鉴赏能力和语言表达能力。

6.培养家庭观念和社会责任感，增强对中国传统文化的了解和认同。

7.提高逻辑思维能力和创新思维能力，培养思维品质。

8.提高写作能力，能够运用所学知识和修辞手法进行创意写作。

9.培养自我反思能力，能够谈谈自己在课堂上的收获和不足，并提出改进措施。板书设计①重点知识点：

-月夜景色描绘：清凉的微风、洁白的月光、波光粼粼的水面

-情感表达：对亲人的思念、对美好生活的向往

②关键词：

-月光、夜晚、亲情、思念、美好生活

③句式表达：

-拟人句：月亮悄悄地跟着我，仿佛在聆听我的心声。

-比喻句：月光如水，洗涤着我的心灵。

艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，将板书设计得生动、活泼，吸引学生的注意力。

-在板书中加入插图，如月亮、星星等，增加板书的趣味性。

-设计板书的字体和排版，使其具有艺术性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.描写题：请学生根据文章中的描述，尝试用自己的话描绘一个美丽的月夜景色。

答案示例：月光洒满大地，如银般明亮。夜风吹过，带着一丝清凉。远处的山峦和树木在月光下若隐若现，仿佛笼罩在神秘的薄纱之中。湖水波光粼粼，宛如一幅美丽的画卷。

2.推理题：请学生根据文章内容，推断作者在文中所表达的情感。

答案示例：作者在文中通过对月夜景色的描绘，表达了对亲人的思念和对美好生活的向往。

3.应用题：请学生结合自己的生活经历，谈谈对走月亮活动的感受。

答案示例：走月亮活动让我感受到月光的柔和与宁静，与家人一起漫步在夜晚，增进了我们之间的感情。

4.仿写题：请学生仿照文章中的比喻或拟人手法，创作一个句子。

答案示例：太阳犹如一个大火球，烘烤着大地，让万物充满生机。

5.讨论题：请学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，并分享自己的发现。

答案示例：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻如“月光如水”，拟人如“月亮悄悄地跟着我”。这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了读者的感官体验。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

(1)请学生用自己的话描绘一个美丽的月夜景色。

答案示例：夜幕降临，月光洒满大地，如银般明亮。夜风吹过，带着一丝清凉。远处的山峦和树木在月光下若隐若现，仿佛笼罩在神秘的薄纱之中。湖水波光粼粼，宛如一幅美丽的画卷。

(2)请学生分析文章中的修辞手法，并分享自己的发现。

答案示例：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻如“月光如水”，拟人如“月亮悄悄地跟着我”。这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了读者的感官体验。

(3)请学生谈谈对走月亮活动的感受。

答案示例：走月亮活动让我感受到月光的柔和与宁静，与家人一起漫步在夜晚，增进了我们之间的感情。

(4)请学生运用所学知识和修辞手法，创作一个句子。

答案示例：太阳犹如一个大火球，烘烤着大地，让万物充满生机。

(5)请学生概括文章的主题。

答案示例：文章主题是对亲人的思念和对美好生活的向往。教学反思本节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们对走月亮产生了好奇心。通过展示美丽的月夜景色，学生们能够直观地感受到文章中所描绘的场景，为后续的学习打下了良好的基础。

其次，在讲授新课时，我注重了与学生已有知识的联系，让学生通过分段阅读和讨论交流，深入理解文章内容。在这个过程中，我发现了学生在理解作者情感方面存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加细致地引导他们抓住文中的情感线索，提高他们的文本阅读理解能力。

此外，在巩固练习环节，我设计了小组讨论和写作练习，让学生能够将所学知识运用到实际中。然而，我发现部分学生在讨论和写作时，表达不够准确和生动。今后，我将继续加强对学生的个性化指导，提高他们的语言表达能力。

在课堂提问环节，我试图引导学生