八年级物理上册 第一章 第三节 运动的快慢教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第一章第三节运动的快慢教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第一章第三节运动的快慢教案（新版）新人教版教材分析本节课为人教版八年级物理上册第一章第三节“运动的快慢”。本节课是在学生学习了速度概念的基础上进行的，主要让学生掌握比较物体运动快慢的方法，理解速度公式的含义，并能够运用速度公式解决实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，本节课的内容也为后续的学习奠定了基础，对于学生形成系统的物理知识体系具有重要意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察和实验，让学生学会使用速度公式计算物体的运动快慢，培养学生的观察、实验和计算能力。

2.科学思维能力：让学生理解速度公式的物理意义，学会运用控制变量法分析物体运动快慢的因素，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学交流能力：鼓励学生在课堂上积极发言，与同伴交流讨论，学会用物理语言表达自己的观点，提高学生的沟通和表达能力。

4.科学态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力和创新精神，树立正确的科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-掌握比较物体运动快慢的方法：通过观察相同路程内的时间或者相同时间内通过的路程来比较物体的运动快慢。

-理解速度公式及其物理意义：速度=路程/时间，速度是表示物体运动快慢的物理量。

-能够运用速度公式解决实际问题：如给定路程和时间，计算物体速度；或者给定时间和速度，计算路程等。

2.教学难点

-难点一：理解并运用控制变量法分析物体运动快慢的因素。学生可能难以理解如何在一个变量变化时保持其他变量不变，从而准确分析单一因素对物体运动快慢的影响。

-难点二：速度公式的灵活运用。学生可能对于如何将实际问题转化为速度公式计算的过程感到困惑，特别是涉及到单位换算和有效数字的保留时。

-难点三：将物理知识与生活实际相结合。学生可能难以将抽象的速度概念与日常生活中的运动实例联系起来，从而影响对物理知识应用的理解和掌握。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（如米尺、计时器、小车等）。

-课程平台：人教版物理教材、教学课件、习题库。

-信息化资源：在线教育平台（如学校教学管理系统）、电子教案、教学视频。

-教学手段：讲解法、实验法、讨论法、问题驱动法、案例分析法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动的快慢的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动的速度和效率。

简短介绍运动快慢的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动的快慢基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动快慢的基本概念、比较方法和原理。

过程：

讲解运动快慢的定义，包括其主要比较方法和指标。

详细介绍比较物体运动快慢的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解运动快慢的实际应用或作用。

3.运动的快慢案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动快慢的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动快慢案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动快慢的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动快慢的概念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动快慢相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动快慢的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动快慢的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动快慢的基本概念、比较方法、案例分析等。

强调运动快慢在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运动快慢的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动快慢的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学博物馆或展览：组织学生参观当地科学博物馆或相关展览，让学生通过实物和互动体验更深入地理解运动快慢的概念。

-在线教育资源：推荐学生访问一些教育网站或平台，如国家地理、科学美国人等，浏览有关运动快慢的科普文章和视频，扩展知识视野。

-科技装置体验：利用学校或社区的科技装置，如VR虚拟现实设备，让学生体验不同运动快慢带来的不同感受。

-相关学科书籍：推荐学生阅读与运动学、物理学相关的书籍，如《运动的数学》、《物理学的故事》等，加深对运动快慢的理解。

2.拓展建议：

-开展家庭小实验：鼓励学生在家中与家人一起进行运动快慢的实验，如制作简易的计时器，观察不同物体的运动速度等，将学习延伸到生活之中。

-观察生活中的运动现象：让学生在日常生活中观察并记录不同运动快慢的例子，如交通工具、运动员比赛等，思考运动快慢的意义和影响。

-制作运动快慢主题的海报：学生可以分组制作关于运动快慢的海报，通过图文并茂的方式展示运动快慢的知识点和应用实例。

-参与科学讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座或研讨会，与其他学生和专家交流关于运动快慢的想法和观点。课后作业1.解释并运用速度公式计算以下情况：

a.一辆汽车以60公里/小时的速度行驶了30分钟，计算它行驶的距离。

b.一名自行车手以15公里/小时的速度骑行了2小时，计算他骑行的总距离。

2.根据以下条件，计算物体的速度：

a.一辆汽车在5分钟内行驶了100公里。

b.一辆自行车在3小时内骑行了45公里。

3.分析以下运动快慢的比较，解释你的答案：

a.甲车以80公里/小时的速度行驶，乙车以100公里/小时的速度行驶。哪一辆车行驶得更快？

b.甲运动员在10秒内跑了100米，乙运动员在12秒内跑了100米。哪一位运动员跑得更快？

4.选择两个不同物体的运动情况进行比较，如小车和飞机。使用控制变量法，保持其他条件不变，分析影响运动快慢的因素。

5.编写一个关于运动快慢的短文，可以是一个故事、一个描述或者一个实验报告，要求内容充实，能够展示你对运动快慢的理解和应用。

答案：

1.a.汽车行驶的距离=60公里/小时×0.5小时=30公里

b.自行车手骑行的总距离=15公里/小时×2小时=30公里

2.a.汽车的速度=100公里/5分钟=20公里/分钟

b.自行车的速度=45公里/3小时=15公里/小时

3.a.甲车的速度=80公里/小时，乙车的速度=100公里/小时，因此乙车行驶得更快。

b.甲运动员的速度=100米/10秒=10米/秒，乙运动员的速度=100米/12秒≈8.3米/秒，因此甲运动员跑得更快。

4.影响运动快慢的因素：物体的速度、物体的质量和物体的加速度。例如，小车和飞机在相同的路程上，小车的速度更快，因为它具有更大的加速度和较高的速度。

5.示例短文：

在一个阳光明媚的下午，小明和小红决定在学校操场上进行一场跑步比赛。小明跑得很快，他在5分钟内跑了500米，而小红则在6分钟内跑了500米。虽然他们跑的路程相同，但小明跑得更快，因为他用的时间更短。这次比赛让他们明白了运动快慢的重要性，并且激发了他们对运动的热爱和追求。内容逻辑关系①运动快慢的定义与比较方法：首先，我们需要明确什么是运动快慢，它是指物体运动的速率或速度。接着，我们要掌握比较物体运动快慢的方法，这包括观察相同路程内的时间或者相同时间内通过的路程。这些方法是理解运动快慢的基础。

②速度公式及其物理意义：速度公式是表示物体运动快慢的重要工具，它由路程和时间的比值构成。通过速度公式，我们可以计算出物体的运动速度，从而更好地理解运动的快慢。

③运动快慢的实际情况应用：在现实生活中，运动快慢的概念有着广泛的应用。例如，在交通中，车辆的速度快慢直接影响到行驶的距离和时间；在体育比赛中，运动员的速度快慢决定了他们的成绩和胜负。因此，理解运动快慢对于我们的生活和学习都有着重要的意义。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对运动快慢概念的理解程度，以及对速度公式和实际应用的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，了解他们的学习状态和理解程度。

-测试：在课堂上进行小测验，测试学生对运动快慢概念的理解，以及运用速度公式解决实际问题的能力。

-反馈：根据课堂评价的结果，及时向学生反馈他们的学习情况，指出他们的优点和需要改