2024年秋八年级语文上册 第五单元 21《梦回繁华》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元21《梦回繁华》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级语文上册第五单元21《梦回繁华》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《梦回繁华》，选自2024年秋八年级语文上册第五单元。该篇文章通过描绘梦境中的繁华景象，展现了作者对美好生活的向往与追求。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过记叙文、描写文等不同文体的文章，对文章的基本结构和描写手法有了初步了解。《梦回繁华》这篇课文将引导学生进一步运用描写手法，通过想象和联想，深入体会作者的情感，并学会运用修辞手法丰富自己的写作。同时，本节课将帮助学生联系历史背景，理解文中繁华景象的寓意，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化意识。《梦回繁华》通过细腻的描写和丰富的想象，提升学生对语言美和形式美的感知能力，促进审美鉴赏素养的发展。在思维品质方面，引导学生通过分析文章结构与修辞手法，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从多角度解读文本。同时，结合课文内容，激发学生对历史文化的探究兴趣，增强文化认同感和历史责任感，提升文化意识。通过本节课的学习，使学生能够在语文核心素养方面得到全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生在前期的语文学习中，已具备基本的阅读理解能力，掌握了记叙文、描写文等文体的基本知识，能够分析文章的主题、情节、人物等要素。同时，学生对修辞手法如比喻、拟人等有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力和创意的文章内容表现出较高的兴趣，喜欢通过故事感受文化内涵。在学习能力上，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的自主学习与合作探究能力。在学习风格上，学生差异化明显，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对文章深层情感的理解上存在困难，尤其是对繁华背后寓意的历史文化背景的把握。此外，分析文章中的复杂修辞手法，如对仗、排比等，对学生来说可能存在一定挑战。部分学生可能在抽象思维和批判性思维方面需要进一步引导和培养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：电子课件、课文朗读音频、相关文学作品集。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线文学鉴赏资源、历史背景资料。

5.教学手段：讲授、小组讨论、互动问答、文学创作实践、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦回繁华》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是梦境吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于梦境的图片或视频片段，让学生初步感受梦境的魅力和特点。

简短介绍梦境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《梦回繁华》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和表达手法。

过程：

讲解课文的背景，包括作者、时代背景等。

详细介绍课文的结构和表达手法，如描写、比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解课文中的修辞手法和情感表达。

3.《梦回繁华》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的艺术特色和历史价值。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，详细介绍其背景、特点和意义。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从中汲取文化养分。

小组讨论：让学生分组讨论课文的表达手法和情感内涵，并提出自己的解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题、表达手法和情感内涵的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梦回繁华》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、结构、表达手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于《梦回繁华》的短文或报告，以巩固学习效果，深入体会课文的艺术魅力和历史文化价值。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《繁华背后：宋代都市生活》

-《历史的镜像：梦回大唐》

-《文学中的梦境描写：从古典到现代》

-《修辞手法在文学作品中的应用》

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后阅读相关文学作品，对比不同时代、不同作者对繁华景象的描绘，分析其异同。

-学生可以选取一篇自己喜欢的描写梦境的文学作品，分析其艺术特色和表达技巧，撰写心得体会。

-布置学生搜集有关宋代社会生活的资料，了解当时的历史背景，探讨《梦回繁华》中所反映的社会现象。

-引导学生关注生活中的美好事物，尝试运用课文中所学的修辞手法进行创作，如写一段描绘身边景象的短文。

-组织课后小组活动，让学生以《梦回繁华》为灵感，创作一部短剧或绘画作品，展示对课文的理解和感悟。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《梦回繁华》，深入探讨了课文的背景、结构、表达手法和情感内涵。通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，我们体会到了作者对美好生活的向往与追求。同时，结合宋代历史背景，理解了繁华景象背后的深层含义。希望同学们能够将所学知识运用到日常阅读和写作中，提高自己的文学鉴赏能力和文化素养。

2.当堂检测：

（1）选择题：

下列关于《梦回繁华》的描述，正确的是：

A.课文描绘了作者在现实生活中的所见所闻。

B.课文通过梦境展现了作者对美好生活的向往。

C.课文主要运用了记叙文的表达手法。

D.课文反映了宋代都市的繁华景象。

（2）简答题：

请简要分析《梦回繁华》中作者运用的一种修辞手法，并举例说明。

（3）课堂讨论：

结合所学知识，谈谈你对《梦回繁华》中繁华景象的理解，以及它对现实生活的启示。

（4）实践活动：

请运用本节课所学的修辞手法，以“梦回校园”为主题，创作一段描绘校园景象的文字。教学反思与改进在《梦回繁华》这节课的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，学生在理解课文深层情感和历史背景方面存在一定难度。为了更好地帮助学生掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受课文所描绘的繁华景象和时代背景。

其次，我发现部分学生在分析课文修辞手法时感到困惑。针对这一问题，我打算在后续的教学中，结合具体实例进行更详细的讲解，并设计一些课堂练习，让学生在实际操作中掌握这些修辞手法。

1.设计反思活动：

-课后收集学生对本节课的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求。

-分析学生的课堂表现，关注他们在小组讨论、课堂展示等环节的参与度。

-对比学生的课堂检测成绩，评估他们对知识点的掌握程度。

2.制定改进措施：

-针对学生对课文情感和历史背景的理解困难，增加课堂互动环节，如让学生分组扮演课文中的人物，演绎繁华景象，增强学生的代入感。

-在讲解修辞手法时，结合具体实例进行剖析，并设计相关练习，让学生在实际运用中掌握。

-对