1 古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容《语文六年级上册统编版》中的“1古诗词三首”章节，包括以下三首古诗词：

1.李白《望庐山瀑布》

2.杜甫《春望》

3.白居易《赋得古原草送别》

本章节将引导学生学习这三首古诗词，通过朗读、赏析、解读，理解并掌握诗歌手法、意境、情感表达等方面的知识。同时，结合诗词背景和作者生平，帮助学生更好地领悟古诗词的魅力，提高文学素养。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习古诗词，提升学生的文学素养，增强对中华传统文化的理解和认同。其次，提高学生的审美鉴赏能力，让学生在朗读和赏析中感受古诗词的韵律美、意境美。再次，强化学生的思维与分析能力，通过解读诗词中的意象、手法，激发学生对文学作品的深入思考。最后，培养学生的情感态度与价值观，使学生从中体会到诗人的豪情壮志、忧国忧民之情，以及离别时的哀愁，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：1.掌握三首古诗词的基本内容、背景及作者情感；2.学会赏析古诗词的意象、手法及韵律美。

难点：1.对古诗词中复杂意象的理解；2.诗词表现手法的运用及其作用；3.体会诗人情感，并与现实生活联系起来。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的意象；

2.运用比较分析法，将不同诗词的相同或相似手法进行对比，让学生更好地掌握手法特点；

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度解读诗词，分享个人感悟，提高学生对诗词情感的理解；

4.鼓励学生进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，增强学生对古诗词的兴趣和热情；

5.定期进行诗词背诵、鉴赏训练，巩固学生对古诗词的理解和记忆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以生动的语言讲解古诗词的基本知识、背景及作者情感，引导学生理解诗意；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗词的感悟，培养学生的思辨能力和合作精神；

3.体验法：鼓励学生通过朗诵、表演等形式，亲身体验古诗词的韵律美，提高学生的审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示古诗词相关的图片、音频、视频等，增强学生对诗词意境的理解；

2.教学软件：利用教学软件辅助古诗词教学，如诗词鉴赏、背诵检测等，提高教学效果；

3.网络资源：整合网络优质资源，拓展学生知识视野，激发学生对古诗词的兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素（如韵律、意象、手法等）。

详细介绍古诗词的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词三首案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

分别对李白《望庐山瀑布》、杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、手法和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、情感、艺术特色以及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感、艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇关于该诗词的短文或报告，内容可包括诗词背景、意象分析、个人感悟等，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他李白、杜甫、白居易诗词作品；

-与古诗词相关的文学评论文章，如《望庐山瀑布》的意境解读、《春望》的历史背景分析等；

-古诗词鉴赏方法的普及读物，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究古诗词的发展历程，了解各个时期的诗词特点及代表诗人；

-深入学习古诗词的韵律、对仗、用典等手法，掌握其基本规律和应用；

-探究古诗词中的常见意象，如山水、花鸟、离别等，了解其象征意义和文化内涵；

-分析古诗词中的情感表达，结合诗人的人生经历，探讨诗词背后的故事；

-尝试创作古诗词，模仿经典诗词的格式和手法，表达自己的情感和思想；

-参观博物馆、美术馆等，了解与古诗词相关的历史文物和艺术作品。课后作业1.诗词鉴赏分析题：

针对李白的《望庐山瀑布》，分析其运用了哪些修辞手法，以及这些手法如何塑造出瀑布的壮美形象。

答案示例：

李白在《望庐山瀑布》中运用了夸张和比喻手法。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”通过夸张瀑布的高度，形象地描绘出瀑布的宏伟壮观，同时将瀑布比作银河，增强了其神秘和美丽的意境。

2.诗词创作题：

请以“春天”为题，模仿杜甫的《春望》的风格，创作一首五言绝句。

答案示例：

春风吹绿柳，花开满山坡。

鸟语人欢笑，世间皆似歌。

3.情感表达题：

分析白居易在《赋得古原草送别》中表达的情感，并结合诗中的具体词句进行说明。

答案示例：

白居易在《赋得古原草送别》中表达了离别的哀愁和对友人的深情。例如，“离离原上草，一岁一枯荣”通过原上草的枯荣象征人生的聚散，表达了诗人对友人离去的惋惜和无奈。

4.知识拓展题：

请列举三种古诗词中常见的意象，并简述它们各自代表的象征意义。

答案示例：

-山水：代表自然之美，常用来寄托诗人的隐逸情怀。

-鸟：象征自由和远大的志向，如“孤雁”常用来比喻孤独或离群的人。

-月：代表团圆、寂寞、思念等，如“月圆”象征家人团聚，“月缺”象征思念和孤独。

5.诗词背诵题：

请背诵本节课学习的三首古诗词，并用自己的话简述每首诗词的主题和情感。

答案示例：

-李白《望庐山瀑布》：主题为赞美自然壮美，情感为惊叹和赞美。

-杜甫《春望》：主题为春天的景象和战乱带来的忧虑，情感为忧国忧民。

-白居易《赋得古原草送别》：主题为送别友人，情感为离别的哀愁和对友情的珍视。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了多媒体资源，如图片、音频和视频，使得古诗词的学习更加生动形象，增强了学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与和表达，提高了学生的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对古诗词的复杂意象理解存在困难，需要更多针对性的辅导和解释。

2.教学评价方面，对于学生诗词鉴赏和分析能力的评价不够全面，需要进一步完善评价体系。

（三）改进措施

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于古诗词中复杂意象的理解，我将设计更具针对性的教学活动，例如通过绘画、角色扮演等方式，帮助学生更直观地感受和理解。

2.在评价学生诗词鉴赏和分析能力时，我将采用更多元化的评价方法，如课堂讨论表现、课后作业、小论文撰写等，全面考察学生的理解和应用能力。

3.加强课后辅导，为理解能力较弱的学生提供额外支持和指导，确保每位学生都能跟上课程进度。

4.定期组织古诗词创作比赛，鼓励学生将所学知识运用到实践中，提高他们的创作能力和文学素养。

5.加强与家长的沟通，让家长了解古诗词教学的重要性，共同促进学生在家中的学习和复习。课堂在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况。在提问环节，我会设计不同难度的问题，以检验学生对古诗词基本知识的掌握情况。同时，通过观察学生在课堂上的表现，如朗诵、讨论和展示，评估他们的参与度和理解程度。此外，我会定期进行小测试，以评估学生对古诗词内容的理解和应用能力。针对学生在学习过程中出现的问题，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

二、作业评价：

对于学生的作业，我