2024-2025学年八年级物理下册 9.3大气压强教学设计 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级物理下册9.3大气压强教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：大气压强

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第14周

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：通过展示课本图片，引导学生思考大气压存在的现象，激发学生的兴趣。

2.课堂讲解：

（1）讲解大气压的定义：大气压强是指大气对物体表面的压力。

（2）讲解大气压的产生原因：地球自转和重力使得大气层产生压力。

（3）讲解大气压的测量：托里拆利实验和帕斯卡原理。

3.课堂互动：

（1）提问：请同学们举例说明大气压在日常生活中的应用。

（2）小组讨论：请同学们分组探讨如何设计一个实验来验证大气压的存在。

4.课后作业：

（1）完成课本练习题：第9.3节课后习题。

（2）预习下一节课内容：液体压强。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的实证意识和科学思维，使学生能够运用科学方法探究大气压强的相关问题。

2.科学解释：使学生能够运用所学知识解释生活中的大气压现象，提高学生的知识应用能力。

3.科学态度：培养学生对物理实验的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

4.科学伦理：教育学生在实验和观察过程中，尊重事实，遵循科学伦理，不篡改数据，不欺骗他人。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了八年级物理上册的相关知识，包括力学、热学、光学等，对实验现象和科学探究方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的物理现象感兴趣，通过观察和实验能够积极参与学习。部分学生具有较强的逻辑思维能力和动手能力，喜欢通过实验探究问题；另一部分学生可能更擅长理论学习，需要通过具体案例和实际应用来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大气压强概念和实验验证过程中，学生可能对大气压的存在和测量方法理解不深，难以将理论知识与实际现象联系起来。此外，部分学生可能对实验操作和数据处理存在恐惧心理，不敢进行实验或害怕实验失败。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级物理下册9.3大气压强教学设计（新版）新人教版》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大气压强示意图、实验现象视频等。

3.实验器材：准备托里拆利实验和帕斯卡实验所需的器材，包括玻璃管、水银、水槽、压力计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于大气压强的知识。在上课之前，我想请大家观察一下周围的环境，想想有哪些现象是和大气压强有关的？(等待学生回答)好的，大家说得都非常好，那么我们就来深入了解一下大气压强的奥秘吧！

2.课堂讲解

(1)大气压的定义

同学们，大气压强是指大气对物体表面的压力。你们知道为什么会有大气压吗？这是因为地球的自转和重力作用，使得大气层产生压力。接下来，我们就来学习如何测量大气压。

(2)大气压的测量

首先，我们来了解一下托里拆利实验。这个实验是利用水银柱的高度来测量大气压强的。通过实验，我们可以发现，大气压强和液体的压强是相等的。这就是帕斯卡原理，也是我们今天要学习的第二个内容。

(3)帕斯卡原理

帕斯卡原理告诉我们，在一个封闭的容器中，液体受到的压力会均匀地传递到容器的每个角落。这个原理在我们的生活中有很多应用，比如水坝、液压机械等。

3.课堂互动

(1)同学们，请你们举例说明一下大气压在日常生活中的应用。

(2)现在，我们来分组讨论一下，如何设计一个实验来验证大气压的存在？

4.课后作业

(1)完成课本练习题：第9.3节课后习题。

(2)预习下一节课内容：液体压强。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）科普读物：《大气压的故事》、《奇妙的气压》等，帮助学生深入了解大气压强的原理和应用。

（2）网络资源：科普视频，如《走近科学——大气压的奥秘》、《实验空间——大气压实验》等，生动展示大气压强的实验现象和原理。

（3）实验教具：购买或自制大气压强实验教具，如托里拆利实验装置、帕斯卡实验装置等，便于学生直观地了解实验过程。

2.拓展建议

（1）让学生阅读科普读物，了解大气压强的历史发展、原理和应用，提高学生的科学素养。

（2）组织学生观看科普视频，引导学生关注实验现象，培养学生的观察能力和科学思维。

（3）引导学生利用实验教具进行分组实验，亲身体验大气压强的原理，提高学生的实践操作能力。

（4）开展课后项目实践，让学生设计并实施一个关于大气压强的生活实践项目，将所学知识应用于实际生活中。

（5）鼓励学生参加科学竞赛、小发明等活动，激发学生的创新意识和科学热情。

（6）定期组织科普讲座，邀请专家或老师讲解大气压强的最新研究成果和应用领域，拓宽学生的知识视野。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，请同学们完成以下作业：

1.描述大气压的概念，并解释大气压产生的原因。

答案：大气压是指大气对物体表面的压力。大气压产生的原因是地球的自转和重力作用，使得大气层产生压力。

2.简述托里拆利实验和帕斯卡实验的原理及结论。

答案：托里拆利实验利用水银柱的高度来测量大气压强，实验结果显示大气压强和液体的压强是相等的。帕斯卡原理告诉我们，在一个封闭的容器中，液体受到的压力会均匀地传递到容器的每个角落。

3.举例说明大气压在日常生活中的应用。

答案：大气压在日常生活中的应用有很多，例如：吸管喝饮料、吸盘挂钩、呼吸等。

4.设计一个实验来验证大气压的存在。

答案：可以利用一个玻璃管，一端封闭并充满水银，另一端开口并插入水槽中。当水银柱高度不变时，说明大气压存在，因为大气压强和水银柱的压强相等。

5.讨论：大气压强对我们的生活有哪些影响？

答案：大气压强对我们的生活有很大影响，例如：大气压支持着我们呼吸、吸管喝饮料等。同时，大气压强也会影响天气、气候变化等。

请同学们认真完成作业，并准时上交。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）请同学们结合课本内容，总结大气压强的定义、产生原因和测量方法，并写在日记本上，以便加深对知识点的理解。

（2）结合生活实际，举例说明大气压在日常生活中的应用，并思考如何利用大气压解决实际问题。

（3）设计一个简单的实验，验证大气压的存在，并记录实验过程和结果。

（4）阅读科普读物《大气压的故事》或《奇妙的气压》，了解大气压强的历史发展和相关应用，撰写一篇读后感。

2.作业反馈

（1）及时批改学生的作业，注意检查作业的完成质量和学生的掌握程度。

（2）针对学生作业中出现的问题，给予具体的改进建议，如：加强基础知识的学习，提高实验操作的准确性等。

（3）在作业批改过程中，发现学生的亮点和创新之处，给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心。

（4）定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困难和疑问，提供帮助和指导。

（5）根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

请同学们认真完成作业，并按时上交。我会及时批改并给予反馈，希望大家能够从中受益匪浅。内容逻辑关系1.大气压强的概念与原因

①大气压强是指大气对物体表面的压力。

②大气压强产生的原因是地球的自转和重力作用，使得大气层产生压力。

③理解大气压强与液体压强的关系。

2.测量大气压强的方法

①托里拆利实验利用水银柱的高度来测量大气压强。

②帕斯卡实验原理：在一个封闭的容器中，液体受到的压力会均匀地传递到容器的每个角落。

3.大气压强的应用

①吸管喝饮料：利用大气压支持饮料上升到口中。

②吸盘挂钩：利用大气压将吸盘紧压在光滑的表面上。

③呼吸：大气压支持着我们呼吸，吸入空气。

4.实验设计与实践

①设计一个实验来验证大气压的存在。

②实验过程中注意安全，避免受伤。

5.课后作业与拓展

①完成课后习题，巩固所学知识。

②阅读科普读物，了解大气压强的历史发展和相关应用。

③参加科学竞赛、小发明等活动，激发创新意识和科学热情。

板书设计：

1.大气压强概念与原因

-大气对物体表面的压力

-地球自转和重力作用

-大气压与液体压强的关系

2.测量大气压强方法

-托里拆利实验

-帕斯卡实验原理

3.大气压强的应用

-吸管喝饮料

-吸盘挂钩

-呼吸

4.实验设计与实践

-验证大气压存在的实验

-实验安全注意事项

5.课后作业与拓展

-课后习题

-科普读物阅读

-科学竞赛、小发明等活动教学反思今天上完《大气压强》这节课，我感到非常充实，同时也有一些反思。

首先，我感到满意的是，学生们对大气压强的概念和原因有了更深刻的理解。通过讲解地球自转和重力作用，他们能够明白大气压强是如何产生的。而在讲解测量大气压强的方法时，我发现学生们对托里拆利实验和帕斯卡原理也能够理解和掌握。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一方面，有些学生在实验设计和实践过程中，操作不够规范，对实验现象的观察和数据分析也不够细致。这说明我在实验教学方面还需要