2024-2025学年新教材高中化学 第1章 化学反应的热效应 第1节 第2课时 热化学方程式 燃烧热教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第1节第2课时热化学方程式燃烧热教案新人教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是热化学方程式和燃烧热的概念。学生将学习如何书写热化学方程式，理解燃烧热的定义以及如何计算燃烧热。此部分内容与学生已学的化学知识有密切联系，如化学反应原理、能量守恒定律等。

具体教学内容包括：

1.热化学方程式的概念、书写方法和注意事项。

2.燃烧热的定义、计算方法和应用。

3.实际案例分析，让学生能够将理论知识应用到实际问题中。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学的化学反应原理知识，为本节课的热化学方程式学习提供了基础。

2.学生已学的能量守恒定律知识，有助于理解燃烧热的概念和计算方法。

3.学生通过分析实际案例，能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.理解能力：使学生能够理解热化学方程式和燃烧热的概念，掌握其书写方法和计算技巧。

2.分析能力：培养学生分析实际案例，将理论知识应用于解决实际问题的能力。

3.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点，尝试新的解题方法，培养学生的创新思维。

4.团队协作：通过小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.科学态度：培养学生严谨治学、积极探究的科学态度，以及对化学知识的热爱和追求。三、学情分析考虑到学生层次的多样性，本节课的设计将兼顾不同学生的需求。大部分学生已经掌握了化学反应原理的基础知识，对能量守恒定律有一定的理解。然而，对于热化学方程式和燃烧热的概念，部分学生可能还存在一定的困惑。

在知识方面，学生需要进一步巩固化学反应原理，提高对热化学方程式和燃烧热的认识。在能力方面，学生需要提高对实际案例的分析能力，将理论知识应用于解决实际问题。在素质方面，学生需要培养严谨治学、积极探究的科学态度。

针对学生的行为习惯，本节课将通过互动讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师将注重引导学生主动思考，培养学生的创新意识和团队协作能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解热化学方程式和燃烧热的概念，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生就实际案例进行分析，培养学生的分析能力和团队协作精神。

（3）实验法：进行燃烧实验，让学生直观地感受燃烧过程，加深对燃烧热的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT展示热化学方程式和燃烧热的示意图，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟燃烧过程，帮助学生更好地理解燃烧热的计算。

（3）网络资源：引入相关实际案例，让学生通过网络搜索资料，提高学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于燃烧现象的视频，让学生观察并描述燃烧过程中温度的变化。

提出问题：燃烧过程中为什么会产生热量？热量如何量化？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考燃烧过程与热量的关系。

2.讲授新课（15分钟）

讲解热化学方程式的概念、书写方法和注意事项。

介绍燃烧热的定义、计算方法和应用。

目的：使学生掌握热化学方程式和燃烧热的基本知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：什么是燃烧热？如何计算燃烧热？

学生回答后，教师进行点评和补充。

目的：检查学生对燃烧热的理解和掌握程度。

4.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的练习进行讲解和讨论。

目的：巩固学生对热化学方程式和燃烧热的掌握。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调热化学方程式和燃烧热的重要性。

布置作业：让学生完成课后练习，加深对燃烧热概念的理解。

目的：帮助学生梳理知识，提高自主学习能力。

6.课后反思（5分钟）

教师对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。

学生对学习过程进行自我评价，提出改进措施。

目的：提高教学质量，促进师生共同进步。

总用时：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体设备展示燃烧现象，增强学生的直观感受。

2.引入实际案例，让学生通过网络搜索资料，提高自主学习能力。

3.采用小组讨论的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学重难点：

1.热化学方程式的书写方法和注意事项。

2.燃烧热的定义和计算方法。

3.将理论知识应用于解决实际问题。

核心素养能力拓展：

1.培养学生的分析能力，让学生能够对实际案例进行深入分析。

2.培养学生的创新意识，鼓励学生提出新观点和解决问题的新方法。

3.培养学生的团队协作能力，提高学生在团队合作中的沟通能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解热化学方程式的概念、书写方法和注意事项，掌握燃烧热的定义、计算方法和应用。

2.分析能力：学生能够对实际案例进行深入分析，将理论知识应用于解决实际问题。

3.创新能力：学生在学习过程中能够提出新观点，尝试新的解题方法，培养创新思维。

4.团队协作：学生能够在小组讨论、合作实验等活动中有良好的团队协作和沟通能力。

5.科学态度：学生在学习过程中能够培养严谨治学、积极探究的科学态度，以及对化学知识的热爱和追求。

具体来说，学生能够：

1.正确书写热化学方程式，理解其表示的意义。

2.计算燃烧热，并能将其应用于实际问题的解决。

3.分析实际案例，提出自己的观点，并通过讨论与同学进行交流。

4.在小组合作中，能够有效地进行沟通和协作，共同完成任务。

5.在学习过程中，积极思考，提出问题，并尝试寻找解决问题的方法。

6.培养对化学学科的兴趣，对化学知识保持好奇心和探索精神。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。重点关注学生对热化学方程式和燃烧热的理解程度，以及他们在讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能够提出的问题和解决方案。关注学生是否能够将理论知识应用于实际问题的解决。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对热化学方程式和燃烧热的掌握程度。测试题应涵盖本节课的主要内容，包括概念理解、计算方法和应用等。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，关注他们是否能够独立完成练习，并在作业中展现出对燃烧热的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现良好的学生，应给予肯定和鼓励，并提出更高的要求。对于需要改进的学生，应指出他们的不足之处，并提供具体的指导和建议。八、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了一些反思。首先，我意识到在导入环节中，通过展示燃烧现象的视频，成功地激发了学生的学习兴趣。然而，我在提出问题时，可以更加引导学生们深入思考，提出更有针对性的问题，以更好地引导学生们的思维。

在讲授新课时，我围绕教学目标和重难点进行了详细的讲解。我使用了多媒体设备展示了热化学方程式和燃烧热的示意图，增强了学生的直观感受。同时，我也注意让学生们参与进来，例如通过提问和讨论，确保学生们能够理解和掌握新知识。

在师生互动环节，我提出了问题，学生们回答后进行了点评和补充。这个环节学生们参与度较高，能够积极思考和表达自己的观点。然而，我注意到在讨论中，有些学生比较内向，没有积极参与进来。下次我可以更加注意引导这些学生参与，提高他们的自信心和表达能力。

在巩固练习环节，我分发练习题让学生们独立完成，然后选取部分学生的练习进行讲解和讨论。通过这个环节，我发现学生们对热化学方程式和燃烧热的掌握程度各有不同，有些学生对于燃烧热的计算还有一定的困惑。针对这个问题，我可以在下次课中再次强调燃烧热的计算方法，并给予更多的练习机会。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并布置了课后练习。这个环节学生们能够对所学知识进行梳理，有助于巩固记忆。板书设计①热化学方程式：以流程图的形式展示热化学方程式的书写步骤，包括反应物、生成物、反应热等。

②燃烧热：用公式表示燃烧热的计算方法，同时配以实际案例的图示，让学生一目了然。

③重点概念：用简洁明了的语言，概括燃烧热的定义、意义和应用，让学生快速掌握。

2.板书设计应重点突出

①用不同颜色的粉笔标注热化学方程式和燃烧热的关键步骤和概念，使其更加醒目。

②在板书上用粗体字或加大字号，突出燃烧热的计算公式和重要知识点。

③通过标记符号、图表等方式，突出燃烧过程中的能量变化，帮助学生理解燃烧热的本质。

3.**板书设计应具有艺术性和趣味性**

①利用图案、图标等元素，使板书设计更具视觉吸引力，如在燃烧热的计算公式旁配以火焰图案。

②运用有趣的比喻或例子，将抽象的概念具体化，如将燃烧热比作“燃烧的温度”，让学生更容易理解和记忆。

③设计互动式板书，让学生参与板书过程，例如，在课堂上邀请学生上台填写板书中的空白部分，激发学生的参与感和学习兴趣。重点题型整理1.题型一：书写热化学方程式

-例题：将下列反应写成热化学方程式：氢气与氧气反应生成水蒸气。

-答案：2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)ΔH=-545kJ/mol。

2.题型二：计算燃烧热

-例题：计算下列燃烧反应的燃烧热：1mol汽油完全燃烧。

-答案：燃烧热的计算公式为Q=mcΔT+ΔH，其中Q为放出热量，m为质量，c为比热容，ΔT为温度变化，ΔH为燃烧热。根据题目信息，汽油的燃烧热为ΔH=-5000kJ/mol，汽油的比热容为c=4.18kJ/(g·℃)，汽油的密度为ρ=0.8g/cm³，汽油的体积为V=1000mL=1L=1000cm³。汽油的质量m=ρV=0.8g/cm³*1000cm³=800g。温度变化ΔT=373K-273K=100K。代入公式得Q=800g*4.18kJ/(g·℃)*100K+(-5000kJ/mol)*1mol=3344kJ+(-5000kJ)=-1656kJ。

3.题型三：分析实际案例

-例题：分析下列实际案例，判断其是否符合燃烧热的定义：100g煤炭完全燃烧，放出热量为4000kJ。

-答案：燃烧热的定义为在100℃、1标准大气压下，1mol物质完全燃烧放出的热量。在这个案例中，煤炭的放热量为4000kJ，这表示煤炭燃烧时放出了大量的热量，符合燃烧热的定义。

4.题型四：利用燃烧热进行能量转换

-例题：将下列反应的燃烧热用于加热100g水，从20℃升高到100℃，求需要多少煤油。

-答案：首先，计算需要加热的总热量Q。水的质量m=100g，初始温度T1=20℃，最终温度T2=100℃，水的比热容c=4.18kJ/(g·℃)。计算总热量Q=mc(T2-T1)=100g*4.18kJ/(g·℃)*(100℃-20℃)=3760kJ。根据燃烧热的定义，煤油的燃烧热为ΔH=-5000kJ/mol。要计算需要多少煤油，需要将总热量除以燃烧热，即3760kJ/(-5000kJ/mol)=0.75mol。煤油的摩尔质量为M=0.8g/cm³*1000cm³/L=800g/L，所