Unit 4 Do it yourself task 教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit4Doityourselftask教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册Unit4“Doityourself”任务部分。该章节主要围绕DIY活动，让学生通过动手实践来学习与制作相关的英语表达。内容包括：描述材料、工具和步骤的词汇，如glue,scissors,ruler等；制作过程中的指令用语，如“First,cutoutthepaper.Then,folditcarefully.”等；以及表达成果和感受的句型，例如“Imadethismyself.”和“It'sfuntodoitourselves.”

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过如何描述物品和过程的基本词汇和句型。本单元将在此基础上，让学生将这些知识运用到具体的DIY活动中，通过实践巩固和扩展他们的英语表达能力。此外，通过小组合作完成任务，学生还能培养团队合作精神和动手操作能力，与实际生活紧密相关，具有很强的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过“Doityourself”任务，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：首先，提高学生的语言能力，使他们能够熟练运用描述材料、工具和步骤的词汇及表达成果和感受的句型，进行有效的沟通与表达；其次，培养学生的学习能力，让学生在实践中自主探究、合作学习，掌握制作过程的相关知识；再次，强化学生的文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的DIY活动，拓展国际视野；最后，提升学生的思维品质，通过分析、评价和创造性地完成DIY任务，培养学生的批判性思维和创新能力。这些目标均与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在牛津译林版英语八年级上册的前三个单元中，学生已经学习了如何描述物品、谈论日常活动和表达喜好等语言知识。此外，他们也对一般过去时和一般将来时有了初步的了解和运用。这些知识为学习本单元“Doityourself”任务打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生普遍对动手实践类活动感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在语言能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力。在学习风格上，学生偏向于通过视觉和听觉获取信息，喜欢互动、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，描述复杂制作步骤的词汇和句型可能会让学生感到困惑；其次，在实际操作过程中，如何将所学语言知识灵活运用到DIY活动中，对学生来说是一个挑战；最后，学生在评价和反思自己的作品时，可能不知道如何用英语表达自己的感受和观点。针对这些困难和挑战，教师应提前做好教学设计和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法和项目导向学习法，引导学生通过实际操作来掌握英语知识。首先，通过讲授法向学生介绍DIY活动中所需的语言表达，然后组织学生进行项目导向学习，让他们在小组合作中完成具体的DIY任务。

2.教学活动：设计角色扮演和实验等教学活动，促进学生参与和互动。例如，学生可以扮演DIY导师，向组员讲解制作步骤；同时，通过实际动手实验，让学生在实践中运用所学英语表达。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物展示和教学视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激。此外，利用班级微信群或在线平台，分享DIY案例和成果，鼓励学生进行线上交流与互动。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入话题：向学生提问：“DoyoulikeDIYactivities?”，引导学生进行简短讨论，激发学生对本节课的兴趣。

2.引出课题：通过展示一些简单的DIY作品，引导学生关注并思考如何用英语描述这些制作过程。

二、呈现与探究（15分钟）

1.呈现目标语言：通过多媒体课件，呈现Unit4中描述材料、工具和步骤的词汇及表达成果和感受的句型。

2.课文主旨内容探究：

a.让学生观察并总结课文中的DIY活动，如制作卡片、小玩具等。

b.引导学生关注课文中的语言表达，如“First,cutoutthepaper.Then,folditcarefully.”等。

3.突出全文侧重点：强调制作过程中指令用语的使用，让学生明白如何描述DIY活动的步骤。

三、实践与互动（20分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个DIY项目，如制作小飞机、折纸等。

2.实践活动：

a.各小组讨论并确定制作步骤，用英语进行描述。

b.学生在小组内进行角色扮演，一人扮演导师，向其他组员讲解制作步骤。

c.学生根据导师的指令，实际动手操作，完成DIY项目。

3.教师巡回指导：在学生实践过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并纠正语言表达错误。

四、展示与评价（10分钟）

1.展示成果：各小组展示自己的DIY作品，并用英语介绍制作过程。

2.评价与反馈：

a.学生互相评价，关注作品和语言表达。

b.教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。

第二课时

一、复习与巩固（5分钟）

1.复习上节课的内容：让学生回顾并复述DIY项目的制作步骤和关键语言表达。

2.巩固练习：教师设计一些关于DIY活动的选择题、填空题等，检验学生对目标语言掌握情况。

二、拓展与提升（20分钟）

1.拓展活动：让学生选择一个新的DIY项目，独立完成制作步骤的描述。

2.提升语言能力：

a.学生在小组内分享自己的描述，互相学习和借鉴。

b.教师挑选一些优秀的描述，进行展示和点评。

三、总结与反思（10分钟）

1.学生总结：让学生总结自己在DIY活动中的收获，包括语言知识和动手能力。

2.教师反馈：教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

四、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材上的相关练习，巩固本节课所学内容。

2.尝试在家中独立完成一个DIY项目，并用英语记录制作过程。教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读材料：推荐学生阅读关于DIY活动的英文文章或书籍，如《TheCompleteBookofDIYProjects》等，以增加对DIY活动的了解和兴趣。

2.视频资源：观看与DIY活动相关的教学视频，如手工艺制作、家居装饰等，让学生在实际操作中学习英语表达。

3.实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的DIY工作坊，实际操作并运用所学英语知识。

二、拓展建议

1.语言学习：

a.收集并学习更多关于DIY活动的英语词汇和表达，如“measureaccurately”（精确测量）、“sandsmoothly”（打磨光滑）等。

b.尝试编写一篇关于自己DIY经历的英语小短文，注意运用本节课所学的目标语言。

c.与同学进行英语交流，分享自己的DIY心得，互相学习和提高。

2.实践应用：

a.利用课余时间，尝试完成更多不同类型的DIY项目，如制作木工制品、编织等，提高动手能力。

b.在家中或学校举办一次DIY展示活动，邀请同学和家长参加，展示自己的作品，并用英语进行介绍。

c.加入线上DIY社区，与其他爱好者交流，学习更多创意和技巧。

3.跨学科学习：

a.结合美术、手工等学科，开展跨学科DIY项目，提高学生的综合运用能力。

b.尝试将DIY活动与环保、科技等主题相结合，培养学生的创新意识和环保意识。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法与项目导向学习相结合的方法，旨在让学生在实践中掌握英语知识。从整个教学过程来看，这种教学方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的动手能力和英语表达能力。然而，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

在教学方法方面，我注意到学生在项目导向学习中表现出较高的积极性和参与度。他们能够在小组合作中充分发挥自己的优势，共同完成DIY任务。然而，在讲授过程中，我意识到需要更加注重学生的个体差异，对于基础较弱的学生，应适当放慢讲解速度，确保他们能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生敢于开口表达。但同时，我也发现部分学生在小组讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和积极参与。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了描述材料、工具和步骤的词汇，以及制作过程中的指令用语，为今后的英语学习打下了基础。

2.技能方面：学生在实际操作中锻炼了动手能力，提高了英语听说读写能力，尤其是口语表达能力。

3.情感态度方面：学生通过小组合作，培养了团队协作精神，增强了对英语学习的兴趣和自信心。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生在实际操作中，英语表达能力仍有待提高，需要加强练习。

2.课堂时间安排不够合理，导致部分学生无法在课堂上完成作品。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生英语表达能力不足的问题，我将设计更多口语练习活动，如角色扮演、辩论等，提高学生的口语水平。

2.优化课堂时间管理，确保学生在课堂上能够完成作品，并对作品进行充分展示和评价。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学效果。板书设计中心主题：Doityourself

1.DIYMaterials

-Glue

-Scissors

-Ruler

-Paper

2.DIYSteps

-First,...

-Then,...

-Next,...

-Finally,...

3.Expressions

-Imadethismyself.

-It'sfuntodoitourselves.

-Weworkedasateam.

4.KeyVocabulary

-Measure

-Fold

-Cut

-Paste

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕“Doityourself”主题，突出DIY活动的关键要素，帮助学生回顾和巩固所学内容。

-结构清晰：板书分为四个部分，分别列出DIY所需材料、步骤、表达方式和关键词汇，条理分明，便于学生理解。

-简洁明了：每个部分仅列出核心内容，避免冗余，让学生能够迅速抓住重点。

-准确精炼：所列出的词汇和表达方式都是本节课的重点，具有概括性，有助于学生记忆。

-艺术性和趣味性：板书采用图形和不同颜色的粉笔进行标注，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对DIY活动表现出浓厚的兴趣。他们能够认真聆听教师的讲解，主动提问，并在实践环节中充分发挥自己的创意和能力。

-学生在小组讨论中，能够用英语交流，分享自己的看法和想法。

-学生在实际操作中，能够运用所学英语表达制作步骤，展示自己的作品。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示自己的DIY作品时，能够用流利的英语介绍制作过程，展示了良好的团队合作精神和语言表达能力。

-学生通过小组讨论和展示，加深了对DIY活动的理解，提高了英语口语表达能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生对描述材料、工具和步骤的词汇掌握较好，能够正确运用目标语言完成题目。

-测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较为扎实，但仍有个别学生在某些词汇和句型方面需要进一步加强。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量较高，能够结合自己的生活经验，用英语记录DIY项目的制作过程。

-作业反馈显示，学生在课后能够主动复习所学知识，并将其应用到实际操作中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对于学生在语言表达和知识点掌握方面的不足，教师提出以下建议：

a.加强词汇和句型的课后练习，提高英语表达能力。

b.鼓励学生在小组讨论时，多发表自己的观点，提高参与度。

c.教师在课堂上关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。重点题型整理1.**填空题**：

-句子：Ineedtobuysome**____**tomakeamodelairplane.

-答案：paper

2.**问答题**：

-问题：Whatdoyouneedtomakeapaperairplane?

-答案：Tomakeapaperairplane,youneedpaperandscissors.

3.**改写句子**：

-原句：Imadethispaperairplanebymyself.

-改写：ThispaperairplaneisaD