新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计

新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。单元主题：不同角度的亲情，这里的不同角度，我个人更偏向于写作方法，而不是写作主题，从主题来看除了《散步》不直接写母爱，其他主旨集中指向于母爱。语文要素：（1）朗读。体会直接或含蓄的表达；把握文章的感情基调；注意语气、节奏变化。（2）整体感知，理解形象，体会感情。二、单元解读从朗读的角度上，本单元是对第一单元的承接与递进，由朗读重音、停连上升到语气节奏变化，至此基本上完成了关于朗读的全部训练。如果一个学生能在课上基本掌握，并在以后的学习中不断加深，就能够为更长远的学习打下基础。从朗读的学习来说，我们经常说“要有感情的朗读”，但怎样才是有感情的朗读，其标准是什么，怎么做才能有感情的朗读？七上一、二单元给出了答案。朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读，不错字，不丢字、不加字，语义停顿正确开始。到能够熟练的使用朗读符号，制定朗读脚本，评析朗读用意。最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐，选择合适的朗读篇目片段，选择单人或者群体的朗读形式进行演读，也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。从文学体裁上说，《秋天的怀念》《散步》为回忆性散文，《秋天的怀念》偏重于写人，情感真挚，《散步》偏重于叙事，并体现一定的小说笔法。《金色花》《荷叶·母亲》为散文诗，篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。从情感表达上说，前两篇文章情感表达更直接，以记叙描写为主；后两篇文章情感表达更含蓄，运用了象征的手法，以描写、抒情为主。三、与小学教材衔接——五年级上册第六单元单元主题：父母之爱语文要素：（1）品味让人印象深刻的场景和细节。（什么是场景，细节及其作用）如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。《慈母情深》中有一个细节，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以看出母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文，体会到我的羞愧和自责。（2）词句段运用：课文结尾的特点。（3）默读课文。单元习作：题目：《我想对您说》体裁：写成一封信题材：对象为对父母好友说或对为社会做出贡献的人说。单元文章：回忆性散文《慈母情深》（讲读）作者梁晓声，主要事件为向母亲要钱买《青年近卫军》。（1）第七段对母亲工作场景的描写。“空间低矮，潮湿颓败，光线阴暗，犹如蒸笼。”（2）对母亲外貌的描写。“瘦弱，疲惫，皲裂的手，弯曲的背。”（3）旁边女人的对比衬托。“大姐，别给没你这么当妈的，供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书啊，接着又对我喊，你看你妈这是在怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书啊？”（4）反复出现的语句的表达效果。例句“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。我的母亲的眼睛……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了。立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”《父爱之舟》（讲读）作者吴冠中，主要回忆了父亲用一艘小船摇着送我去上学的场景。（1）为什么以“父爱之舟”为题。（2）“我”在梦中出现的难忘的场景，逛庙会，送我去鹅山读书，送我去无锡考试，父亲为我缝补棉被。《“精彩极了”和“糟糕透了”》（自读）作者为美国的巴德·舒尔伯格。主要记叙了父母对一首诗的不同评价，以及长大后我对这件事的看法。采用了先叙后议的写作手法。回忆性写人叙事类母题为亲情的散文，在高中阶段基本上没有涉及。也就是说，小学和初中即为回忆性写人叙事散文的主要学习阶段。初中学习作为最主要的一环，教师在教什么上要充分考虑，要教出散文、回忆性、写人叙事这三个要素。四、单元学习策略本单元共包含：（1）两篇精读课文，两篇自读课文，四篇课文母题均关于母爱，但在写法上各具特点，差异性更明显一些，更适合单篇学习细细品味。（2）语文能力提升涉及三个重要知识点——细节描写，朗读语气、语调和节奏，多义词的语境义，这些内容要贯穿到教学活动中。（3）写作主题为“学会记事”，训练任务一为通过加入细节描写进行扩写，使文章更充实生动。任务二为一个半命题作文，“”那一次，我真

”。任务三为一个命题作文，“我们是一家人”。（4）综合性学习为“有朋自远方来”。这个活动与单元学习的主题、能力点关联性不强，又作为初中阶段第一个完整的综合性学习，应由教师带领，认真落实，保持活动的独立性和完整性。基于此，本着减少学生的学习负担，减少过多的活动实践，本单元不再进行大单元的整体教学，以教师讲读与学生自读学习相结合的单篇学习方式为主。单元课时安排：单篇精讲——《秋天的怀念》（2课时）单篇精讲——《散步》（2课时）自读训练——《金色花》（1课时）自读训练——《荷叶·母亲》（1课时）举办班级第一届课文朗读大赛。（2课时）写作训练（2课时）综合性实践活动（3课时）文言文阅读（3课时）单元整理（1课时）五、文本解读《秋天的怀念》可以说是基本上涵盖了史铁生一生之中最重要的转折时刻。在本该风华正茂的年纪，突然遭受身体上的重大打击。在经历了一番痛苦挣扎后，终认识到了生命的意义。本文也是其文学风格的典型之作，文中的细节描写、环境描写，“好好活儿”这一反复出现的语句颇具内涵。在平实质朴的叙述中，蕴含了巨大的情感张力，充满了对生命的哲学，读后让人内心久久回味。从题目上可以直观的感受到这是当下的“我”对过去的“我”的审视。作者以一个“过来人”的身份凝视过去，字字句句中都饱含了一个儿子的悔恨和愧疚之情。在叙述“昔我”的过程中，笼罩着“此我”的影子，充满“此我”对“昔我”的反思。时间和心境变化上的“二我差”，在《背影》（朱自清）中也有深刻体现。读懂“二我差”，也是把握情感变化，节奏变化，朗读出语调、语气的关键。《散步》最典型的特征是对称和回环的语言。通过语言的建构，巧妙的表达了过去、现在、未来的生命轮回或延续。作者在散文中运用了小说笔法。在真实生活的基础上，经过节选、嫁接与改造，使文本更富有曲折性和镜头感。另外，大词小用，小题大做也是本文的另一个显著特点。大词小用，一定要结合文