初中二年级上学期信息科技《顺序结构-设计BMI计算器程序》教学设计

《顺序结构—设计BMI计算器程序》教学设计教学内容顺序结构教师授课年级初二课程学时1学时教材分析本课选自重庆大学出版社《初中信息技术》八年级上册第二单元的内容，本节课主要让程序的基本结构之一顺序结构，理解变量、输入语句、输出语句等，为以后分支结构、循环结构的学习打下良好基础。教学目标结合实例，掌握顺序结构程序设计方法。掌握输入语句、输出语句的运用。认识变量，了解变量在程序设计中的作用；认识基本的数据类型。通过编程实践，培养学生用算法分析问题和用顺序结构编写简单的程序解决具体问题的能力。让学生掌握基本的Python语法，能够编写简单的程序，培养良好的编程习惯和态度，增强对编程的兴趣。教学重难点教学重点：理解程序设计的顺序结构基本思想。掌握变量的定义、赋值和调用的过程。了解变量在程序设计中的作用。认识基本的数据类型。掌握输入、输出语句的运用。教学难点：理解变量的赋值和调用过程。学情分析初中学生有一定的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神，能在真实的情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模，指定方案。学生在小学阶段学习过图形化编程，有一定基础，可以通过积木模式和代码模式完成利用海龟编辑器，编写相关代码。但是学生对于变量的赋值的理解会有一定难度，教学过程设计教学环节教学内容设计意图创设情景创设情景：播放儿童体重超标的新闻报道视频，引出设计BMI计算器程序的活动。引出本节课主题活动——设计BMI计算器。程序分析思考题：利用上节课所学的IPO模式来分析一下如何编写BMI计算器的程序。并绘制流程图。通过分析，让学生回顾上节课所学的知识IPO模式、绘制流程图等。理解顺序结构的基本思想。利用分析得出的“BMI计算器”程序的流程图引出顺序结构。程序的三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构。程序按从上到下的先后顺序依次执行每一条语句，直到程序结束，这种程序结构就是顺序结构。通过引导学生分析“BMI计算器”程序的流程图的过程，让学生充分理解顺序结构的基本思想。编写BMI计算程序第一步：输出语句通过对呈现出的已编写好的“BMI计算器”程序运行的控制台内容的分析，得出程序执行的流程和计算机输出的指令和输入的数据内容。由此引出了Python的输入输出。第一步，编写输出“这是一个BMI计算器，你需要输入姓名，体重（kg），身高（m）”提示语句。通过这个步骤让学生利用积木模式和代码模式的对比使用，了解输出语句的语法和代码的书写。引导学生与老师一起在分析和探索的过程中带着问题去编写程序，让学生先思考先分析问题再动手编写，不仅培养了学生的思维能力，也让学生更好地理解输入、输出语句以及变量的概念。编写BMI计算程序第二步：输入语句第二步，首先利用简单明了的积木块编写“输入姓名”语句，然后通过与代码模式的对比，让学生尝试利用代码编写“输入身高”、“输入体重”。并在过程中引出变量的概念，掌握变量的定义、赋值和调用的过程。编写BMI计算程序第三步：算数运算符通过BMI=体重/身高2引出在python中的算数运算符和数学中有部分差异。例如BMI=体重/身高2在Python中的表述就是BMI=tz/sg**2。让学生一起在程序中编写BMI运算式。编写BMI计算程序第四步：编写输出语句，输出姓名和BMI值。Print（xm，BMI）再次强调输出多个内容之间用逗号隔开。修改BMI计算器程序：基本数据类型转换运行程序，程序报错，分析控制台给出的报错提示，引出变量进行数字计算，需要转化数据类型，由此引出Python中的基本数据类型的概念，及如何进行基本数据类型间的转换。根据分析，引导学生一起修改BMI计算器程序，添加数据转换积木块，并选择浮点数类型，重新调试程序。前期估计设计的陷阱，让学生在运行程序时体验程序报错并学习解读控制台给出的报错提示。让学生