对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研

教育部“十·五”规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》PAGEPAGE1《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》中期报告宝城小学一、课题的提出现代教育是一项综合工程，从本意上或从其完整性上应包括家庭教育、学校教育和社会教育，家庭在孩子成长、教育过程中所负有的重要职责及占据的重要地位，是学校教育所不能替代的。培养孩子形成良好生活、学习、文明礼貌习惯是我们学校、家长和社会共同的重要任务。宝城小学创办于1984年，是宝安区教育局第一所直属小学。2003年来，先后被评为广东省一级学校、广东省信息化示范学校、广东省绿色学校、宝安区首批优质化示范学校。我校生源大多来自于政府的公职人员家庭，生源素质好，绝大部分的家庭对孩子的教育都非常重视，但由于大部分是独生子女，存在娇生惯养唯我独尊的现象，在教育教学实践中，也出现一些行为与我校小学生规范、校园常规管理不符，屡次教育但矫正效果欠佳的行为失范的学生，他们或者是由于家长缺乏正确的家庭教育方法，或家庭教育环境不良，对学生的教育不重视，导致学生没有形成良好生活、学习、文明礼貌习惯。结合教育部“十五”规划课题《其他类型中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》，我校把《行为失范和不良家教环境学生家庭教育指导的实践和研究》作为研究子课题。二、研究的目的针对行为失范和不良家教环境学生家庭的不同情况，构建家长学校指导本区域家长树立正确教子观，形成良好的家庭教育环境，进而达到培养孩子良好的生活、学习、文明礼貌习惯，并指导行为失范学生转变的家庭教育指导模式。三、课题实施方法调查研究法：通过调查和比较，了解行为失范和不良家教环境学生家庭的不同情况特征，分析形成原因，提出转化的对策建议。个案跟踪指导法：至少每个个案家庭有一名指导老师介入家庭，指导老师通过不同的方式与个案家庭保持密切联系，原则上每月进入家庭一次，进行深度家访指导。行动研究法：在指导过程中不断反思和检验指导效果，发现问题，及时调整和补充或改变指导策略，最终达到预期效果。比较研究法：跟踪家庭教育评价指标，对经过个案指导和未经过指导的参照对象进行横向比较，可以评估个案指导的效果。案例研究法：对优秀的个案跟踪记录加以定向的要求和指导，形成教育案例。四、个案基本情况的调查和分析（一）个案学生的基本情况介绍1、学生的基本情况2、学生的问题表现（二）个案学生家庭情况调查1、家庭成员一般情况（家庭类型：）家庭成员姓名年龄学历工作单位及职务经济状况成员之间相互满意度父亲母亲孩子祖父祖母外祖父外祖母调查发现，2、家庭文化学习设施情况（数量、程度）电脑（台）书柜（张）藏书（册）报刊（份）是否整洁有序指导前指导中指导后调查发现，3、跟踪指导要解决的核心问题（指导目标）家庭成员存在问题指导中指导后孩子不爱学习，没有上进心，不懂如何感恩，从来不表达对亲人的爱，冷漠。学习劲头足，上进心特强，偶尔向妈妈问声好、简单交谈父亲离婚后没有承担过教育孩子的责任让孩子跟自己住了段时间，担负孩子的部分费用，尤其是补课费母亲望子成龙，对孩子有诸多要求，没有考虑孩子的各种实际情况与自己要求的差距要求放低了些，不再那么絮叨其他奶奶溺爱孩子，整天对孩子说母亲的不是奶奶疼爱孙子，关于对孩子母亲的看法因为时间久远，不再多提调查发现，4、跟踪指导要解决的核心问题的测评（指导目标）观念（1）强弱程度得分观念（2）强弱程度得分光宗耀祖、养儿防老为国教子、为和谐社会育才重分轻德全面发展、做四有新人教育责任让学校承担家庭、学校各自承担责任只重养育、训育养育、习育、化育并重家长单向教育子女民主平等互动教育只读教科书的封闭教育开放视野丰富资源的教育驯服规矩的工具教育养成独立人格的公民教育苛人纵己的压制教育家长以身示范的榜样教育成龙成风的精英教育成为最好自己的大众教育重营养轻心理身心平衡发展小计（1）小计（2）总计＝小计（2）－小计（1）调查发现，5、家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度项目概述指导前状况概述指导后状况生活作息示范有序母亲正常家长自身有无学习习惯母亲有家长关注孩子成长状况母亲极其关注家庭有无共同学习活动无家长有无指导孩子学习具体指导很少其他情况几乎没有心灵沟通调查发现，6、家长自身素质调查项目权重父亲母亲指导前指导中指导后指导前指导中指导后得分比值得分比值得分比值得分比值得分比值得分比值人格心理状态进取心理解心正义感同情心乐观态度科学教子方法以身作则创设环境正负激励心灵沟通指导方法文明礼貌生活习惯摒文明礼貌卫生整洁作息守时学习上进情况读书看报钻研业务关心社会道德素质社会威信诚信勤俭慈爱责任自强关爱合作威信处理亲子及家人关系互敬互爱感情融洽经常沟通理解宽容志趣相投合计调查发现，7、个案家庭孩子现状调查项目权重概述指导前状况得分比值概述指导后状况得分比值文明表现文明礼貌见到老师同学主动问好尊敬师长在老师面前很听话团结同学没有跟同学闹过矛盾遵守规则几乎不违反学校纪律衣着得体穿着整洁干净量化道德品质诚实善良在老师面前不说假话，不做对他人有害的事情自信独立自卑，依赖性强勇敢坚强胆小怕事，意志薄弱上进负责上进心不足，对班上的事务很是负责任谦虚宽容不骄傲，但不懂如何宽容理解尊重对很多事情的理解存在偏差关爱感恩不懂表达对母亲等的爱和感激情绪心理状况无不安全感不安全感明显，跟别人讲话时很紧张，不敢正视别人无抑郁症什么事情不会装在心里累积，开心的时候笑容很灿烂无恐惧情绪害怕跟老师同学打交道无敌对情绪对周围的老师同学友好无强迫症状不会强迫自己重复去做一些事情无易冲动情绪遇到事情会沮丧，但无冲动迹象智力发展观察能力中等记忆能力中等偏上思维能力中等想象能力中等肢体操作能力中等学习动机不是很明确对学习目标专注不够专注意志力薄弱坚强性格脆弱、依赖与父母关系关心尊重不懂表达，藏在心里心灵沟通几乎不跟父母说心里话悦纳指导母亲只有要求与教条，父亲几乎不过问常存感恩心里有时候挺感动，但不懂也不会表达和谐互动没有互动，彼此不理解，谈不上和谐奖惩情况未受学校处分未受任何处分未受家长处罚妈妈要求严格，偶尔惩罚获得学校奖励得到过老师的口头表扬及鼓励获得家长奖励母亲偶尔鼓励，几乎没有表扬调查发现，8、个案家庭孩子学习状况学科得分得分语文书写不好，表达能力差书写认真数学基础差，上课不专注，没有动力基础差，上课专注，动力足外语基础差，词汇量少，上课不专心，没有动力基础差，词汇量少，上课专心品德良好，尊师守纪，不跟同学闹矛盾良好，尊师守纪，不跟同学闹矛盾美术能认真按照老师的要求完成能认真按照老师的要求完成音乐有兴趣，轻松愉快地配合老师有兴趣，轻松愉快地配合老师体育喜好足球，玩得尽情喜好足球，玩得尽情科学开始学的一般，慢慢就坚持不了，成绩变差坚持，慢慢进步历史与社会努力后能勉强及格能及格体育与健康身体健康，心理方面主要是害怕与他人交往，对周围的人不够信任坦诚大方与人交往调查发现，通过以上调查分析发现，本个案家庭教育主要存在如下方面的问题：1、2、3、4、由以上问题我们认为，该问题学生的家庭是属于类型的问题家庭。（三）个案问题产生的原因（问题学生变成现在这样子的原因有哪些？按轻重排列顺序）1、2、3、五、个案指导策略、方法、