初中二年级上学期物理《声音的产生与传播》教学设计

声音的产生与传播教学设计课题声音的产生与传播课型新授课教学内容分析本课时的设计思路是按照声从“源”到“接收端”的信息流来编排的，这实际上也是人们分析、处理信息，构建信息系统的流程。在这个流程的各个环节中，教材以科学探究的形式让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。按照这样的线索处理声的基本问题，便于让学生形成研究问题的正确思路。在各个环节中让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动，全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、善于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力;另一方面有利用在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感到物理是有趣的、有用的。课程标准要求本专题属于课标三大主题之一——“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中,物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容,也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性目标。学习目标1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体振动发生的；知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。3.通过实验探究，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；学会用物理知识来描述生活中声现象。教学重难点重点：发声的物体在振动，且声音传播需要介质。难点：真空中不能传声评价设计学生能够说出声音的产生原因和声音传播的条件教学流程环节任务教师活动学生活动设计意图及评价要点导入新课海涛声、优美的歌声、琴声让学生认真聆听音频中的声音，让学生区分出生源是哪些物体。（以兴趣引导，激发学生学习的兴趣。）学生并思考：声音是怎样产生的呢？人耳是怎样听到声音的？声音是怎样传到我们人耳的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？吸引学生学习兴趣声音是由振动产生的。为了增强学生的体验，让学生参与以下几个实验，观察实验现象：（1）边说话边用手摸喉头部分，体会发声时的感觉？（2）用手压住直尺的一端在桌面上，拨打另一端的直尺，观察变化？（3）拨动音叉后，迅速地放在水槽里，观察变化？学生分享交流实验的体验。教师指明方向：声音产生前后的变化。归纳总结：声音由物体的振动产生。声音传播需要介质为增强学生的体验，让学生参与以下三个实验，观察实验现象：（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；在将空气逐渐放回，注意声音的变化？（2）两位同学小声的通过土电话说话，看能否听到声音？（3）把封闭在气球里的小闹铃放在盛有水的水槽中，看是否能听到声音？

学生分享交流实验的体验。教师指明∶声音的传播需要介质。学生讨论：讨论思考声音传播有什么条件？学生分组讨论，选代表回答。归纳总结：声音的传播需要介质。真空是不能传声。3.声音在不同介质传播的速度不同古代军队来时（骑兵），耳朵贴在在地上会听到声音，不贴在地上就听不到。由此引出，声音在不同介质传播的速度不一样。固体最快，气体最慢且以声波形式传播。实验感受，学生分享交流实验的体验。学生讨论思考声音产生有什么条件？学生分组讨论，选代表回答。课堂总结声音是由物体振动产生的。声音的传播需要