高中语文人教版必修三《梳理探究-语文学习的自我评价》课件

语文学习中的自我评判教学课件人教版高中语文必修三语文学习自我评判调查结果

班级平均分学习途径：29.24（总分：40）学习计划与习惯：28.87（35）学习内容：29.87（35）学习个性：46.97（55）主要存在问题得分偏低的评判内容是（低于3.5分）4.我爱好参加讨论会，爱好演讲和辩论，能抓住机会锤炼口头表达能力。8.我的计划性很强，制定了自己的阅读计划和写作计划14.我每周都会进行复习，并写一些札记我留意在和同学，老师，亲友谈天进程中学习语文。9.我每天都会安排一点时间学习语文，从不中断平均分

2.982.82.963.493.07主要存在问题得分偏低的评判内容是：11.老师和同学都称赞我作业认真，书写正确，卷面工整12.我在课上课下，能向老师提出语文学习中的问题。平均分3.453.29摸索：想一想，这些学习语文的途径是否有帮助？理由得分较高的项目（高于4.2分）5.我在别的学科中也关注到语文学习15.在语文学习中有了问题,我愿意和同学讨论.18.我意识到学习语言也是在学习如何思维,我在学习语言的进程中学会摸索20.我能在生活中成心识地运用所学语文知识,培养实际语文能力.平均分4.364.324.334.29得分较高的项目（高于4.2分）21.我重视课堂学习,也重视课外拓展语文学习的领域22.我注意语文学习方法23.我在语文学习中,特别是在阅读和写作中容易动情,且从中遭到洗涤和陶冶25.我爱好平易浅近,生活化的作品,并有自己的评判平均分4.494.294.454.47得分较高的项目（高于4.2分）28.影响我阅读挑选的主要是作品的思想内容29.在阅读中,我总想读出自己的感想和体会30.我写作文总想在立意和结构上有新意有特点32.我不想用大家都知道的材料写文章平均分4.44.44.324.45摸索:我平时是如何利用自己在这些学习途径上的优势的?它们对我的语文学习有什么帮助?

摸索：我们在平时的语文学习中还存在什么疑难问题？拿出来和大家探讨探讨，寻求解决方法。经验交流：下面请在语文学习方面有经验的同学谈谈自己在学习上的心得。看看高考状元的学习经验

2007年云南理科状元邓侃

语文的外延即生活。我国古哲有言：“水之积也不厚,则其负大舟也无力。风之积也不厚,则其负大翼也无力。”“适千里者三月聚粮”。深厚的语文基础,对于现代社会的远行人,是载送航船的海水,是举托鹏翼的扶摇。语言是文化老坛酿造的陈年酒，离开文化的浸淫，语言失去生命，如冬日枯枝，开不出文采的花朵。学好语文，关键在于积累字词句篇，品味字里行间流淌的诗意。阅读构筑人的精神家园，没有涉猎群书、感悟经典的阅读体验，很难领会语言文学的精妙之处。多读文学作品，是学好语文的必由之路。生活在中文语境里，要注意正确使用中文，品味语言之美，才算带上凝听的耳朵。

应对语文考试要研究题型，对症下药，各个击破。基础题考核平日积累，为此可以准备一个知识本，记录常考的字词。汉字的音形义有着密不可分的关系，可以放在一起考核，注音释义以语文教材、权威词典为准，不要盲目迷信教辅。对于容易混淆的多音字、形近字，要及时归纳，集中记忆，方可事半功倍。文言字词要注意其独有的用法，多归纳实词意义、虚词用法、古今异义、字词活用、特别句式，形成知识储备。成语要结合相关典籍中的原句或触及的典故进行记忆，牢记其中关键字的意义，把成语还原到文言语境中去理解，才不会望文生义。在知识本里归纳常见病句、常见标点，掌控相关题型的设题方法，可以知己知彼。为了规范使用中文，课余可订阅《咬文嚼字》等优秀刊物，认真阅读，勤做笔记，积累语文基础知识，拓展文化视野。阅读鉴赏题常常有答题的套路，上课时要抓住老师分析课文的思路，找出规律，养成良好的思维习惯，在考试中不断完善答题思路，寻觅各类题型最优的答题模式，纵使题目千变万化，仍旧可以顺藤摸瓜。作文是一个人语文能力的集中体现，平时勤于练笔，坚持写日记，用文字记录生活轨迹、思想历程，不仅能提高语文能力，日记是人的精神相片，多年以后，翻阅泛黄的扉页，仍能看到心灵是怎样一步步由稚嫩向成熟的演变。

学习自我评判的含义学习的自我评判是指学习者根据一定的评判标准，对自己的学习做出分析和判定，并对自身的学习进行反馈和自我调解的活动。学习的自我评判并不是随便性的、主观的评判，而要根据一定的标准。这里的评判标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评判实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。

学习的自我评判的功能

1.自我诊断的功能：学习者对照标准，对重要信息进行整理、处理的分析就会发觉自己的优点和缺点，从而改进自我。2.自我反馈的功能：学习者根据评判结果，调剂自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，肯定自己的学习重点，不断促使自己校订目标，向理想的目标迈进。3.自我鼓励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，激发自身努力学习的动力学生自我评判的内容和方法（一）知识掌控的自我评判（二）学习动力的自我评判（三）学习策略的自我评判（四）学习能力的自我评判（一）知识掌控的自我评判

在学习新知识之前，应自评一下自己是否具有一定的知识，学习之后，可根据美国心理学家布卢姆对认知的分类，从记忆、领会、运用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情形。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。另外还可从以下几方向分析自己的情形：1.是否清楚基本概念的内涵和外延？2.能否将新学知识和已有知识联系起来？3.能否对所学知识举一反三、触类旁通？4.能否在实际条件下灵活运用所学知识？

布卢姆是“掌控学习教育思想的代表人物（二）学习动力的自我评判

学习动力有内在动力与外在动力之分。自我评判表要对内在动力进行分析、判定。包括：1.学习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？2.对学好各门功课是否充满信心？3.对所学科目是否何浓厚的爱好？4.学习态度是否勤奋、认真？5.是否有主动积极的进取精神？6.有无克服学习困难的勇气和毅力？7.学习情绪是否稳固、持久？等。

（三）学习策略的自我评判1.是否有计划地安排学习活动？2.能否妥善安排学习时间？3.能否正确利用各种资料？4.能否与同学、教师合作学习？5.是否有预习的习惯？6.能否集中精神听课？7.能否及时复习当天的功课并完成作业？8.对发回的试卷是否能认真分析原因，拟定补救措施？9.是否有错题集？是否给自己出检测题？10.能否排除有关干扰，保证学习活动的顺利进行？11.能否挑选并采取合适的学习方法？12.能否总结自己或鉴戒他人好的学习方法和经验？13.对学习或做事常回想、反思吗？等等。

（四）语文学习能力的自我评判学习能力的评判可从以下几个方面进行：

1.获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等；

2.加工、运用、创造信息的能力：包括记忆能力、思维能力、表达能力（口头的、文字的）、动手操作能力、创造能力等；

3.学习的调控能力：包括肯定学习目的、制定和调剂学习计划、培养学习爱好、克服学习困难等；

小测试A-同意B-不知道、不明显C-不同意

1.我十分重视完成重要任务的速度，总是用急切的心情去努力完成它。

2.我很惧怕孤独，总是爱好有一些朋友在身边。

3.有些人很善于逗人发笑，不过我认为这并没有什麽了不得。

4.我几乎每天要花2个小时看书、看报。

5.我把全部精力和时间都用来发展自己的专长，舍弃了自己本来很感爱好的娱乐。

6.我对世界上很多现象感到惊奇，想方设法想了解产生这些现象的原因。

7.我向来十分认真得看待自己的一切问题。

8.我百折不挠地寻求名誉和地位。

9.我不爱好强烈的刺激，不爱好困难的和危险的活动。

10.我在上学时，总是想每门功课都获得很高分数。

11.我总是凭自己的爱好办事，当从事某种活动的爱好减弱时，我就很自然地寻觅新的爱好。

12.我有很多相反的性情特点，有时老成慎重，有时天真稚嫩;有时话不停口优势沉默寡言；有时相信很多家东西，有时怀疑许多真东西。

13.很少人妒忌我的所作所为。

14.我把制定“生活计划”、“学习计划”、“工作计划”看成是一件大事。

15.我很爱好而且很容易结识新的朋友。

［计分标准］

第1、4、6、8、12、15题，答A得7分，答B得3.5分，答C的0分。

第2、9、11、13题，答A得0分，答B得3分，答C得7分。

第3、5、7、10题，答A得0分，答B得3.5分,答C得6分。

第14题，答A得6分，答B得3分，答