小班语言太阳和月亮教案反思

小班语言太阳和月亮教案反思

1、小班语言太阳和月亮教案反思

活动目标：

团感触诗歌内容，学习说“……醒来了〃"……睡着了〃

团区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的"喧闹"和"静静静〃

团乐于与伙伴一起想想演演，激活两人合作表演的爱好。

团大胆地参加研究，清晰地表述自己的观点与主意，进展求异思

维。

活动预备；

回课件

回太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片

回音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程；

一理解诗歌第一段内容：

回看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来

了，白天真喧闹。

回太阳出来了，还有谁醒来了？

小结:太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

团小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。

回感触喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

二继续看课件，理解其次段内容。

回提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴

侣睡着了，黑夜静静静。

团提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说

出来。

团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

三完整观赏：

回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听

的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

回提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（按照幼

儿的回答展示相应的图片）

团看图片师生朗诵诗歌。

四感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。

回太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑

夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，

静静静的。

回听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？

团小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐

好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

五嬉戏：白天和黑夜。

嬉戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、

动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动

作。

活动延长：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

课后反思：

利用这一教学活动，使我越发信任，新课程的实施是对传统分课

教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探

究过程中获得阅历，把握技能，熬炼了幼儿解决问题的能力。新课程

是一个灵便开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬

的、静止不变的执行课堂方案，会使它失去生命的活力，从而不能激

起幼儿学知的爱好。

2、小班语言活动教案：太阳和月亮教案（附教学反思）

设计意图：

《纲要》中指出："幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社

会交往能力等其他方面的进展密切相关”在活动中，将语言与音乐相

结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步增进

幼儿对儿歌的理解和把握。《太阳和月亮》这首儿歌，容易好玩，韵

律柔美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。

活动目标：

1、引领幼儿感触诗歌中"静静静〃与"喧闹"的氛围，体悟诗歌带

来的不同意境。

2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、初步学习仿编。

4、让幼儿大胆表述自己对诗歌内容的猜想与想象。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动难点：

举行仿编。

活动预备：

两段不同风格的音乐、图片若干。

活动过程：

一、导入活动

1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？

环节简析：直接导入，抓住幼儿的爱好。

2、展示图片太阳

提问：太阳是什么时候出来的呢？

展示图片月亮

提问：月亮是什么时候出来呢？

环节简析：这两个提问，协助幼儿对相关生活阅历的回忆和收拾。

二、看图理解儿歌

1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，老师朗诵：太阳出来了，

小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，

小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。

刚才教师念儿歌的题目是什么？

2、引领幼儿用儿歌里的话说出来。

太阳出来了，谁醒来了？

白天怎么样呀?（引领幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么

多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）

什么时候静静静呢?大家都要干什么？

你们是怎样睡觉的？

环节简析：老师富有感情的示范朗诵，协助幼儿对儿歌内容的理

解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的

提问，协助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。

3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。

现在小儿歌要和我们小伴侣做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里

的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌

说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声

说。

现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）

环节简析：利用藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习

儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力,

利用嬉戏的方式突破重点的学习。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、引领幼儿和教师一起朗诵儿歌。

白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸

上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）

2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐

是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举

起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静歇息。

预备好

环节简析：利用音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体

会儿歌的意境。

3、师幼嬉戏

白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢?

小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起

来表演儿歌。

环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式

增进幼儿的多项进展。

四、创编儿歌

1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁

醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？

引领幼儿创编诗歌。

现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一

棵树一朵花、一只大花猫，一个小伴侣，你想做什么就做什么，（提

问：你想做什么）好，预备好。

环节简析：引领幼儿利用动作将幼儿所想内容展现出来，符合小

班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先按照幼儿动作举行诗歌创

编的示范，再引领幼儿在做中说，利用动作到语言，从而突破教学难

点。

五、有趣的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，

我们一起出去玩玩吧！

活动反思：

按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次语言活动中，以嬉

戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的

图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的

运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具,

在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让

幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越

发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的

达成，体会"喧闹〃和"静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编

过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出

更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

3、小班语言太阳和月亮教案反思

活动目标：

1＞感触诗歌内容，学习说“……醒来了""……睡着了”。

2、区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的“喧闹〃和"静静

静〃。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

团课件

回太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片

团音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

㈠理解诗歌第一段内容：

回看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来

了，白天真喧闹。

回太阳出来了，还有谁醒来了？

小结:太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

团小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。

回感触喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解其次段内容。

团提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴

侣睡着了，黑夜静静静。

团提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说

出来。

团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整观赏：

回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听

的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

团提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（按照幼

儿的回答展示相应的图片）

团看图片师生朗诵诗歌。

㈣感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。

团太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑

夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，

静静静的。

回听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？

团小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐

好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

㈤嬉戏：白天和黑夜。

嬉戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、

动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动

作。

活动延长：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

课后体味：

利用这一教学活动，使我越发信任，新课程的实施是对传统分课

教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探

究过程中获得阅历，把握技能，熬炼了幼儿解决问题的能力。新课程

是一个灵便开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬

的、静止不变的执行课堂方案，会使它失去生命的活力，从而不能激

起幼儿学知的爱好。

活动反思：

《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，小班孩子喜

爱琅琅上口的儿歌，于是，我试图利用让幼儿对儿歌的观赏和容易

的创编，在满足孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体味文学作

品的情趣。

在活动中我发觉孩子们对课件的爱好很浓，由于孩子们在平常的

活动中我们教师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平常的

教学活动中也可试试用一些容易的课件，吸引孩子们的注重力。在活

动中孩子们能跟着教师很快学会儿歌，听音乐做嬉戏是幼儿最喜爱

玩的嬉戏，这个嬉戏能激活幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思

维能力的进展。能辨别出白天和夜晚不同的音乐，能按照音乐做出不

同的动作。但试试纺编儿歌对孩子有的困难，孩子们不能很好的想象，

局限原儿歌的内容，这对小班幼儿有的难度。

活动下来我发觉了无数不足的地方：首先是课件做的不完整不美

观不有用，小班幼儿记忆力进展不完美，因此在活动的支配上，我首

先利用图片的形式，协助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作

品梳理清晰，让幼儿理解把握的透彻。但是活动中无数不该有些动作

及语言，使得活动不流畅看不到实质。因为小班幼儿年纪小，过多过

细的提问只会使作品支离破裂，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲淡。

因此在组织教学时，我应当掌握两段诗歌的特色、特点，先部分，再

整体，让幼儿在层层深化地观赏中加深印象，享受柔美画面、语言，

便于回忆对照。小班幼儿语言表述不够清楚和完整，回答问题往往很

单一，我应当注重引领幼儿说完整的话。对语言进展好的幼儿我会说：

"你能把这句话说完整吗?利用故意识的训练和培养，是幼儿逐步形成

完整语言的习惯”。

4、小班语言活动太阳和月亮教案反思

活动目标：

1、乐意参加文学活动，体悟诗歌所出示的"白天真喧闹、夜晚静

静静”的意境。

2、学习短句：“XX醒来了"、"XX睡着了〃。

3、按照生活的阅历，想象，仿编出新的短句。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、课件《太阳和月亮》

2、音乐：《快乐的牧童》、《摇篮曲》

活动过程：

一、引题

1、老师以妈妈的口吻："孩子们，天黑了，我们歇息一下吧。"

老师放音乐《摇篮曲》，幼儿宁静地"睡觉"。

2、老师播放课件：“呀!天亮了，看看谁出来了?〃

二、感触白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。

（一）、看课件，理解诗歌第一段内容：

a、太阳出来了，是什么时候?（白天）我们来看看谁醒来了？（太阳

出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来了）

b、他们醒来时会做什么动作呢?（揉揉眼睛、伸伸懒腰）

c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演）

2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。”

a：太阳出来了，还有谁醒来了？

b：白天有这么多的小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么

事情呢？

C：师小结：他们会歌唱跳舞，白天真喧闹啊!我们也来歌唱跳舞

喧闹一下！

3、感触喧闹的音乐：随音乐师生共舞。

（二卜继续看课件，理解诗歌其次段内容:

a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在

睡觉？

b、它们是怎么睡的?我们也来学一学！

C、老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小

伴侣睡着了，黑夜静静静。

2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。〃

a、月亮出来了，还有谁睡着了？（鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出

来）

b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?（很宁静、一点声音也没

有。）

3、感触宁静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的

动作：夜晚静静静，大家都睡着了，我们也歇息吧。

三、完整观赏：

1、幼儿观赏诗歌：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，

诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。

2、师生共同表演诗歌！

四、嬉戏：《白天和黑夜》

1、今日太阳和月亮要和小伴侣一起来玩一个嬉戏。

2、幼儿饰演各种动物，教师担任太阳和月亮的角色。当教师说：

“太阳出来了!”小动物们边做醒来的动作边说："xx醒来了。"放一段喧

闹的音乐，大家一起跳舞，从而感触白天真喧闹!当教师说：“月亮出

来了。〃小动物们边做睡觉的动作边说："XX睡着了。"放一段宁静的

音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感触夜晚静静静！

五、结束部分

1、老师小结：白天真喧闹，黑夜静静静。小动物们都睡着了，

我们轻轻的离开这儿吧！

2、带幼儿自然地离开，结束活动。

附：

诗歌：

太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小伴侣醒来了，

白天真喧闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了，

小伴侣睡着了，

黑夜静静静。

活动反思：

活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作

为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时,

在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。

结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外,

我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小

狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了……词语的

重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图

片内容，参加活动的参加性很高。

只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时一，我应当把

幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了〃也加入到诗歌当中，以

满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体,

为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织

好每节活动。

5、小班语言设计太阳和月亮教案反思

［活动目标］

1.感触"白天真喧闹、夜晚静静静〃两者视听觉对照形成的动静交

替及诗歌所营造的艺术氛围。

2.体悟"喧闹〃与"宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗

歌。

［活动预备］

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关

的小图片。

［活动过程］

L嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣

以故事引入：从幼儿的好伴侣谈起，小鸡和小鸭是好伴侣，小花

和小草是好伴侣，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好伴侣。太阳

公公说：“我喜爱喧闹。〃月亮阿姨说：“我喜爱宁静。〃谁是他们的

好伴侣呢?小伴侣能帮忙找一找吗？

提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分离弹奏两段不同风格（欢快

跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，老师随音乐语言提醒“太阳公公出来

了''"月亮阿姨出来了〃，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍中

的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。

和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣是

谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣。（引领幼儿说出：太阳公

公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿

姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.通过图示学习诗歌

（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伴侣们认真听，诗歌

里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（老师用两

种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白

天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）

（2）随钢琴伴奏朗诵其次遍，请小伴侣跟着朗诵，检查小图片是否

排对了，并除去多余的小图片。

（3）提问：为什么说白天真喧闹?（小结：太阳出来了，小动物们都

醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的?（小结：月亮出

来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。）

一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小伴侣能

把这首诗歌念出来吗?）

3.按照学习创编诗歌

（1）教师把躲起来的小图片找出来（展示不同的两幅小图片），小伴

侣能把它们编进诗歌里吗?（请小伴侣罗列两幅小图片，然后按照图示

念一■念。）

⑵请小伴侣来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一

排，念一念。

（3）老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。

小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为

什么叫这个名字?（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好伴侣一

起玩的事情。）

4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

小伴侣情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听认真，谁出

来了？你可以怎样玩?（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐

交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。）

活动评析：

孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅

历的需要，老师的责任，就是满足孩子的这种需要，尽可能地挖掘这

些环节中自然展现的教导因素，实施教导。结构严谨的课堂教学活动

更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配

的心情情感，启发孩子的心情激动，进而使主体在活动中获得体悟,

得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片展现、诗歌内容与琴

声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激活起孩子的内在情感，不露

痕迹地引领孩子感触"白天真喧闹、夜晚静静静〃两者对照所形成的动

静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡教师说过的一

句话："教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。“老师的"表演”是为

孩子自然的学习服务的，教学活动中全部教具的展现、老师语言表情

的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。老

师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子

的学习特点。从小班幼儿认识的找伴侣嬉戏引出为太阳公公、月亮阿

姨找伴侣，从背景颜色的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、

月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意注重到故意注重进展

的特点，借助图片排序协助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的

特点，借助嬉戏反复感触诗歌的内在意境，囱囹活动自然天成，浑然

一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教

学活动，是一场老师引导、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地

随着主旋律舞蹈的舞台。

孩子的学习是真切的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得

新的体悟;老师的作用，就是发觉孩子的"最近进展区"，并运用有效的

策略推进孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习爱好点在哪

里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，老师必需洞悉于心，

运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的教导技巧，随

时掌握孩子的学习心情，调整活动进程。《太阳和月亮》一课关注了

孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从"先行组织者”的难点前置

策略运用，到兼顾孩子注重特点的图片示意策略，真切分解了孩子的

学习难点，“一玩二找三体悟"环环相扣的活动程序，循序渐进地引导

孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感触音乐，创编诗歌，轻松而好

玩味地获得了语言、音乐相结合的新体悟。真切的，才是有效的，推

进孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学

习的机会，并最大限度地推进孩子的进展。

孩子是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师

幼互动将有效地推进孩子之间的伙伴互动，推进孩子的学习。普通来

说，在高结构的教学活动中，老师发起的师幼互动高于幼儿发起的互

动，无数时候都是幼儿被动地回应教师的举动，就好似一群被教师牵

着鼻子走的“小动物"（在无数教学活动中，孩子会被给予某种动物角色,

虽然孩子因自身的泛灵性而高兴地饰演角色，但多是被动地接受教师

的指令）。《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界

-----教师和孩子之间的滚动式的互动。由找伴侣嬉戏起始，教师简

练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的伴侣

到帮太阳、月亮找伴侣，从聆听教师的朗诵到幼儿给小图片排队再到

幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩嬉戏，圆冏活动营造出和睦温

馨的情感氛围，分不清哪里是由教师发起的互动，哪里是幼儿发起的

互动，让幼儿彻低陶醉其中。有效的师幼互动不仅推进了孩子之间的

伙伴互动，提升了囱囹教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。

有效的师幼互动，缘于老师熟练的教导技巧，体现了老师恰当处理教

导活动中各因素之间互相关系的能力，同时也使老师的教学更故意义,

使孩子的学习更故意义。

活动反思：

活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作

为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时一，

在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。

结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外，

我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小

狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了……词语的

重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图

片内容，参加活动的参加性很高。

只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把

幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了"也加入到诗歌当中，以

满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体，

为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织

好每节活动。

6、小班语言教学太阳和月亮教案反思

活动目标：

回感触诗歌内容，学习说“……醒来了”"……睡着了〃

回区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的"喧闹''和"静静静〃

活动预备：

团课件回太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片回音乐：

《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

㈠理解诗歌第一段内容：

回看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来

了，白天真喧闹。

回太阳出来了，还有谁醒来了？

小结:太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

团小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。

团感触喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解其次段内容。

回提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴

侣睡着了，黑夜静静静。

团提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说

出来。

团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整观赏：

回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听

的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。回提问：太阳出来了，谁

醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（按照幼儿的回答展示相应的图片问

看图片师生朗诵诗歌。

㈣感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。

回太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的一段是黑

夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，

静静静的。

回听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？

回小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐

好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

㈤嬉戏：白天和黑夜。

嬉戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、

动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动

作。

活动延长：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣

醒来了，白天真喧闹。

月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小伴侣睡着了，黑夜静静

静。

活动反思:

活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作

为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时,

在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。

结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外,

我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小

狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了……词语的

重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图

片内容，参加活动的参加性很高。

只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把

幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了〃也加入到诗歌当中，以

满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体,

为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织

好每节活动。

7、幼儿园小班语言太阳和月亮教案反思

设计意图：

《纲要》中指出："幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社

会交往能力等其他方面的进展密切相关”在活动中，将语言与音乐相

结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步增进

幼儿对儿歌的理解和把握。《太阳和月亮》这首儿歌，容易好玩，韵

律柔美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。

活动目标：

1、引领幼儿感触诗歌中"静静静"与"喧闹〃的氛围，体悟诗歌带

来的不同意境。

2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动重点难点：

活动重点：

理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动难点：

举行仿编。

活动预备：

两段不同风格的音乐、图片若干。

活动过程：

一、导入活动

1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？

环节简析：直接导入，抓住幼儿的爱好。

2、展示图片太阳

提问：太阳是什么时候出来的呢？

展示图片月亮

提问：月亮是什么时候出来呢？

环节简析：这两个提问，协助幼儿对相关生活阅历的回忆和收拾。

二、看图理解儿歌

1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，老师朗诵：太阳出来了,

小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了,

小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。

刚才教师念儿歌的题目是什么？

2、引领幼儿用儿歌里的话说出来。

太阳出来了，谁醒来了？

白天怎么样呀?（引领幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么

多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）

什么时候静静静呢?大家都要干什么？

你们是怎样睡觉的？

环节简析：老师富有感情的示范朗诵，协助幼儿对儿歌内容的理

解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的

提问，协助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。

3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。

现在小儿歌要和我们小伴侣做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里

的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌

说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声

说。

现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）

环节简析：利用藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习

儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力,

利用嬉戏的方式突破重点的学习。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、引领幼儿和教师一起朗诵儿歌。

白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸

上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）

2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐

是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举

起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静歇息。

预备好

环节简析：利用音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体

会儿歌的意境。

3、师幼嬉戏

白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢?

小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起

来表演儿歌。

环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式

增进幼儿的多项进展。

四、创编儿歌

1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁

醒来了？幼儿园学习网教案网月亮出来了，还有谁睡着了？

引领幼儿创编诗歌。

现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一

棵树一朵花、一只大花猫，一个小伴侣，你想做什么就做什么，（提

问：你想做什么）好，预备好。

环节简析：引领幼儿利用动作将幼儿所想内容展现出来，符合小

班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先按照幼儿动作举行诗歌创

编的示范，再引领幼儿在做中说，利用动作到语言，从而突破教学难

点。

五、有趣的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，

我们一起出去玩玩吧！

活动反思：

按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次语言活动中，以嬉

戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的

图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的

运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具,

在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让

幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越

发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的

达成，体会"喧闹〃和"静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编

过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出

更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

8、小班语言《太阳和月亮》教案反思

设计意图：

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小伴侣来说,

还分不清什么时候会浮现太阳，什么时候会浮现月亮。孩子们对太阳

是白天浮现的，而月亮是黑夜才浮现的这样的一个自然现象了解还比

较含糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，

按照小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加

上班上孩子喜爱琅琅上口的诗歌。所以我挑选了《太阳和月亮》这

篇弥漫趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好，乐于

参加集体教学活动。

活动目标：

1.感触诗歌所营造的艺术氛围。

2.体悟"喧闹〃与"宁静〃对照形成的意境。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。

活动过程：

1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣

⑴师：每个人都有好伴侣，小鸟和小树是好伴侣，小花和小草是

好伴侣，太阳公公和月亮阿姨也想找好伴侣。谁是它们的好伴侣呢?

请小伴侣帮忙找一找。

（2）（老师展示黄色背景和黑色背景，分离播放两段不同风格的音

乐）

师：（随音乐提醒幼儿厂太阳公公出来了""月亮阿姨出来了〃

鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍中的小动物、睡梦中

的小景物等）送到不同的背景上。

⑶师幼一起观看两组图片

师：太阳公公的好伴侣是谁?（小兔子，小狗，小鸡。。。）

为什么说它们是太阳公公的好伴侣?（引领幼儿说出：太阳公公出

来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。）

师：月亮阿姨的好伴侣是谁?（小花，小草）

为什么说它们是月亮阿姨的好伴侣？（引领幼儿说出月亮阿姨出

来了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.通过图示学习诗歌

⑴师：这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧

（老师用两种不同的音色、语调示范朗诵诗歌。）

师：你听到了谁?请你把它们找出来排排队。

（2）师：他们找对了吗?我们再来听一听，听的时候小伴侣们检查

一下他们到底找对了没?（请幼儿检查并去除多余的小图片）

（3）师：为什么说白天真喧闹?（太阳出来了，小动物们都醒来了，

大家在一起玩，白天真喧闹。）

夜晚是怎样的?（月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静,

夜晚静静静。）

（4）师：我们一起来念念这首好听的诗歌吧。

3.学习创编诗歌

⑴（展示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗?（请幼儿

罗列两幅小图片，然后按照图示念一念。）

（2）老师和幼儿一起念一念新编的儿歌。

4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

师：你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？

师：（播放“太阳出来了"的音乐）太阳公公出来了，我们一起来玩

一玩吧。

（播放"月亮出来了"的音乐）月亮出来了，该回家睡觉了。

诗歌《太阳和月亮》

太阳出来了，

小兔醒来了，

小狗醒来了，

白天真喧闹。

月亮出来了，

小花睡着了，

小草睡着了，

夜晚静静静。

活动反思：

活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月

亮找伴侣作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图协助幼儿感触了喧

闹与宁静。在观赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的

小动物，但可能幼儿的注重都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好

伴侣是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗

歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来,

导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不

能绽开，而且因为幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是

教师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。

9、小班语言藏匿课太阳和月亮教案反思

活动目标：

回感触诗歌内容，学习说“……醒来了〃”……睡着了〃

团区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的"喧闹〃和"静静静〃

活动预备；

回课件

团太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片

团音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程；

一、理解诗歌第一段内容：

回看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来

了，白天真喧闹。

回太阳出来了，还有谁醒来了？

小结:太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

团小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。

回感触喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

二、继续看课件，理解其次段内容。

回提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴

侣睡着了，黑夜静静静。

团提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说

出来。

团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

三、完整观赏：

回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听

的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

团提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（按照幼

儿的回答展示相应的图片）

回看图片师生朗诵诗歌。

四、感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。

团太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的一段是黑

夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，

静静静的。

团听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？

回小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐

好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

五、嬉戏：白天和黑夜。

嬉戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、

动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动

作。

活动反思：

活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作

为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时,

在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。

结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外,

我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小

狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了……词语的

重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图

片内容，参加活动的参加性很高。

只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时、我应当把

幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了〃也加入到诗歌当中，以

满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体,

为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织

好每节活动。

10、小班语言优质课太阳和月亮教案反思

［活动目标］

1.感触诗歌所营造的艺术氛围。

2.体悟"喧闹"与"宁静"对照形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。

［活动预备］

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关

的小图片。

［活动过程］

L嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣

（1）每个人都有好伴侣，小鸡和小鸭是好伴侣，小花和小草是好伴

侣，太阳公公和月亮阿姨也想找好伴侣。太阳公公说：“我喜爱喧闹J

月亮阿姨说："我喜爱宁静。"谁是它们的好伴侣呢?请小伴侣帮忙找

一找。

⑵提供橙色背景纸和黑色背景纸，分离弹奏两段不同风格（欢快

跳动、舒缓轻柔）的音乐，老师随音乐提醒幼儿“太阳公公出来了"“月

亮阿姨出来了"，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍中的小动

物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景纸上。

⑶师幼一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣是

谁，为什么说它们是太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣。（引领幼儿说出：

太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;

月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.通过图示学习诗歌

（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伴侣们认真听诗歌里

说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（老师用两种

不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，

白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）

⑵老师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是

否排对，除去多余的小图片。

（3）提问：为什么说白天真喧闹?（太阳出来了，小动物们都醒来了，

大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的?（月亮出来了，小花小草

都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。）

⑷我们一起念念这首好听的诗歌。

（5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？

3.学习创编诗歌

⑴（展示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗?（请幼儿

罗列两幅小图片，然后按照图示念一念。）

（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），排一排,

⑶幼儿一起念一念新编的儿歌，老师钢琴伴奏。

4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

⑴你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听认真：谁

出来了？你们可以怎样玩？

（2）交替播放两段不同风格的音乐，鼓舞幼儿听音乐做动作，最后

随表示“太阳出来"的音乐到外面玩。

活动反思：

按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次语言活动中，以嬉

戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的

图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的

运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具,

在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让

幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越

发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的

达成，体会"喧闹"和"静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编

过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出

更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

11、小班语言活动太阳和月亮说课稿教案反思

导读：我们在语言教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像

力和制造力，按照提供的语言领域目标，我挑选了诗歌观赏。对于小

班幼儿而言，诗歌观赏还是有的生疏的。所以，我选择了比较适合小

班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并举行了一定程度的加工，力求

诗歌生动、好玩味性。

说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞

快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表

述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语

言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿

园教导指导纲要》中说的"鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和

感触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维

能力"，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像力和制

造力，按照提供的语言领域目标，我挑选了诗歌观赏。对于小班幼儿

而言，诗歌观赏还是有的生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿

天性的素材《太阳和月亮》，并举行了一定程度的加工，力求诗歌生

动、好玩味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容深奥;语言精练，节奏

明快，韵律和睦，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，

它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅

可以丰盛幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心

灵和情感触到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的爱好，更重要的是

可以进展幼儿的想像力和制造思维能力。

说活动日标

1.活动目标

新纲要中明确指出："教导要为幼儿一生的进展打好基础。"因此

目标应注意全面性，它包括情感、态度、能力、学问、技能等方面。

注意能力的培养，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼、主动和睦的

进展。详细如下：

(1)引领幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激活幼儿对学

习诗歌的爱好。

(2)引发幼儿按照已有些阅历创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析，目标⑴渗透了认知和情感内容，这是因

冏活动的主心骨，重在协助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深

厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目标⑵是能力目标,

这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言,

开发想像力。目标⑶是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自

然的情感。

活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。

此次活动的重点和难点分离如下：

2.活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿观赏诗歌的爱好。

3.活动难点：按照已有些阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语

言表述能力。

【分析】按照提供的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿按照已

有些阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。

活动中通过图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，增进幼儿

拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

说活动预备

首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环

境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活

动主体的能力、爱好、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动

预备：

L学问阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为

幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，通过晨

间入园或是中午歇息时光等播放柔美的儿童诗歌供幼儿观赏。

2.教具、学具的预备

⑴多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗

歌柔美的意境中去。

⑵音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

⑷大小图片若干张：为创编诗歌作预备。

3.心理的预备：通过春天这个漂亮的时节，抓住这个教导契机,

让幼儿在漫步途中感触周围事物的变化。进展幼儿的语言，使

幼儿在心理上有感应。

说活动过程

活动环节

1、以观赏课件前半部分的形式引入课题。

(1)听录音，录音里有的什么声音？

(2)配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒

来了？白天怎么样？

(3)学习朗诵第一段诗歌。

目的：通过课件感触白天真喧闹，学习诗歌第一段。

2、以观赏课件后半部分深化课题

⑴听音乐。

提问：听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了？白天小

鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

(2)夜晚怎么样？

⑶配乐观赏课件，学习诗歌其次段。

目的：通过课件感触夜晚静静静，学习诗歌其次段。利用对照式

的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

3、完整的观赏诗歌：《太阳和月亮》。

(1)提问：白天谁出来了，怎么样？

晚上谁出来了，怎么样？

(2)幼儿和老师共同朗诵诗歌一遍。

⑶分组朗诵一遍。

目的：采纳隐射式的提问让生活越发好玩、生动，幼儿的答案对

完整学习诗歌有直接的协助作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

(1)太阳有许多好伴侣，小鸟、小树，小伴侣醒来了，还会有谁醒

来?(边创编边在"白天"、"黑夜"的周围贴上图片)

⑵晚上，这些醒来的它们怎么样了？

⑶幼儿分组举行情境表演诗歌内容。

目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延长

⑴听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天，太阳出来了，小伴侣醒来了，熬炼身体去了!(放

喧闹的音乐)

目的：组织幼儿嬉戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问

面。

说活动设计特色

1.创设丰盛、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言

也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应该提供各种得以表现的机

会和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本

次语言活动中融入了无数音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗

歌教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了"趣味"。按照《纲要》的精神和语言领域

的目标.本次活动的设计思想始终围围着一个"趣"字。由于那是孩子的

天性，教导应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度动身。用艳丽的

画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。利用情境表演、老师

针对性的提问让幼儿获得进一步的提升。

3.活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、

观赏法、情境法等不同的方式办法开展教学，激活了幼儿的学习爱好,

体现了活动形式的丰盛性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚

实的基础。

幼儿语言表述能力的培养是提升21世纪人才素养的基础，它需

要我们老师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提升幼儿语

言表述能力起到推波助澜的作用。

活动反思：

按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次语言活动中，以嬉

戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的

图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的

运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具,

在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让

幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越

发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的

达成，体会"喧闹"和"静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编

过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出

更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

12、小班语言活动诗歌-太阳和月亮教案反思

活动目标：

1＞感触诗歌内容，学习说”……醒来了””……睡着了〃。

2、区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的“喧闹〃和"静静

静”。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

回课件

回太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片回音乐：《快

乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

一、理解诗歌第一段内容：

团看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来

了，白天真喧闹。

回太阳出来了，还有谁醒来了？

小结:太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

回小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会歌

唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。

团感触喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

二、继续看课件，理解其次段内容。

回提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴

侣睡着了，黑夜静静静。

团提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说

出来。

团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着