基于文本结构引领仿写

在阅读教学中，教师依托文本，将文本阅读与写作有机结合，组织学生经常性地进行仿写训练，可以在一定程度上增强学生的写作能力，助力学生形成自己的写作风格。一、仿写好词好句提升学生的写作水平最常见的办法就是积累好词好句。在写作中，学生运用自己积累的好词好句，可以丰富作文的内涵。如《夏天里的成长》一课，文章分三个方面描写夏天万物迅速生长的状态，不同的事物在夏天里的生长表现出的状态也多有不同。作者选取典型的事物，生动地描写了其在夏天里的生长状态。教师可以从学情入手分析，学生具备了一定的阅读素养，掌握了找好词好句的方法，但是，学生接触的记叙文居多，对散文的形散而神不散的特点把握不准确，学习难度较大。在教学中，教师还要注意精讲多练，引导学生揣摩文章的写法，收到理想的阅读学习效果。在第二自然段的阅读教学中，教师可以在屏幕上显示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”的语句，让学生思考“飞快的”“跳跃的”“看得见的”等词语运用的巧妙，想一想，能否用其他的词语替换这些词语。学生阅读第三自然段后，教师让学生用“因为……所以……”的句式，说出书中提及事物的成长特点。比如，因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。接下来，教师再让学生思考“夏天还有哪些事物生长迅速”这个问题，让学生按照课文中的句子进行仿写，帮助学生理解句子的深刻含义，使得文章主题在学生的观察、表达、仿写中得到进一步升华。二、仿写写作技法统编教材的文章潜藏着丰富的写作技法。在教学中，教师可以从写作的角度展开阅读教学，指导学生挖掘文章中的写作技法，通过仿写训练的方式加深学生对文章的理解，并将文章的写作技法运用到习作中，为习作增色。如《丁香结》一课，文章采用了借景抒情、托物言志的写作方法。作者以丁香结象征生活中解不開的愁怨，将“结”比作人生中的问题，是永远解不完的，引导读者调节自己的情绪，客观地看待事物的发展规律，对生活保持理性的思维与清醒的头脑，既要享受生命的待遇，也要承担生命的责任。文章中的“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”的句子，巧妙地运用了拟人的修辞手法，使得这些小花具有人的情感与思想，能够体会到作者对大自然的喜爱之情。在仿写作文的训练中，教师要提醒学生，注意合理运用比喻、拟人等修辞手法。文章引用了“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等诗句，表达了作者无尽的哀愁。在文章中引用古诗句，能够起到画龙点睛与锦上添花的作用，有利于丰富文章的思想情感，渲染浓厚的意境氛围。教师引导学生仿照这种方法去写作，理解作者引用古诗句的作用，深入体会丁香寄寓的情感。在仿写中，学生灵活地引用古人的诗句，能够从多角度展示自己描写的事物的形象，促使所描写事物的内涵更加丰富，使自己的想象空间得以拓展。作者通过描写不同形态的丁香，表达自己对丁香的喜爱、赞美之情，采用了由物及情的写作手法。教师要鼓励学生展开仿写训练，掌握写物的技巧，提高文章的层次感与感召力。除此之外，文章实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念与志趣，创造出一个深远的意境。教师引导学生在仿写中，不仅要注重景物的描述，还要联系自己的生活实际，引出自己对人生的思考，给予读者更多的启示，开拓景物描写的全新艺术境界，充分体现借景抒情与托物言志等写作方法的应用价值。三、仿写结构形式精巧合理的文章结构，可以让读者快速了解作者表达的意思。把握文章结构特点是学生阅读学习及写作的难点，教师要注重培养学生在文章布局谋篇方面的能力，掌握相关的写作技巧。如《宇宙生命之谜》一课，作者是按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序进行描写的。科学小品文的行文相对特殊，作者的写作思维更加灵活、严谨。尤其是文章的第一段和最后一个自然段，起到了首尾呼应的作用。课文开头以神话引入，引出“有没有生命存在”的问题，文章结尾告诉我们，人类一直在探索这个谜。在阅读理解与仿写训练中，学生充分掌握《宇宙生命之谜》这一科学小品文的结构形式，不仅能提高学生的阅读学习效果，深入理解文章的思想情感，还有利于学