人音版小学一年级下册音乐说课稿教案全集

PAGEPAGE2最新人音版小学音乐一年级下册名师精品说课稿、教案第一课《春天》第一课《春天》教案教学目标一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。教材分析1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。2.歌曲《小燕子》《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。3.歌曲《布谷》《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。4.歌曲《小雨沙沙》《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。第一课时一律动：聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求1.完整聆听全曲。提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。三表演《布谷》教学基本要求1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。四编创与活动教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。五课堂评价活动：六教师小结，下课。课后小结：第二课时一律动：聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。二聆听《小燕子》教学基本要求1.完整聆听歌曲《小燕子》。提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。3.随着复听歌曲的录音，分组表演。三表演《小雨沙沙》教学基本要求1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小组编创动作，边唱边表演。四复习歌曲《布谷》：1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五课堂评价活动：六教师小结，下课。课后小结：第一课《春天》：小雨沙沙说课稿教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年责任教育（人音版）小学音乐一年级下册的第一课中的一首歌曲。教材特色：《小雨沙沙》是一首充斥春气象息的歌曲，歌词采用拟人的手段活泼、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓重的生活力息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手段用xxx|xxx节奏活泼地描写了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手段表现了种子要发芽、生长的急切心情，整首歌如同刻画了一幅充斥生命力的图画，使人精力奋发。（二）学生情况剖析我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机遇。（三）教学方式课堂教学以启发式教学法，重要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、合作展示自己对角色的理解。（四）技术筹备1．使用绘声绘影软件2．PPT幻灯片3．彩色的亮穗以及制作的头饰。（五）前期教学状况、问题及其对策歌词采用拟人的手段活泼、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓重的生活力息。学生很可能对于种子的生长发育没有见过，因此，教师要创设一定的情景，使学生能够想象出，种子在适合的温度、湿度下生长的过程。这样才干使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的，同时教育小朋友，自己的成长离不开家长、老师的辛苦培育。三、教学目的（一）“情绪态度与价值观”目的通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心肠察看事物，启迪学生热爱大自然的情绪。（二）“过程与方法”目的通过凝听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培育。（三）“知识与技巧”目的领导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。四、教学流程图五、教学过程举例：（以春天里最活泼的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活泼的谈话活动，使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。）（一）组织教学（阶段目的：展示合作学习的成果）师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最慷慨）--播放歌曲伴奏录音。生：进行歌曲表演唱。师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？生：汇报。师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。师：如果你以为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机遇。（二）学习新歌（阶段目的：调动学生学习经验精确学习歌词和歌谱）1．初听作品，了解歌曲师：春天来了，大自然中的动物那么快乐，你知道植物有什么变化吗？生：答复。师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。（出示歌篇并播放歌曲录音）生：凝听歌曲。师：听了歌曲，你知道什么了？生：答复问题。师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐清醒了，大自然的力量真是不可估量啊。2．发散思维激励发言师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）生：凝听后答复问题小雨和种子。师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？生：施展3．学唱作品先唱歌词师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培育好的学习习惯）生：跟着录音唱。师：改正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）生：以组为单位背唱歌曲。4．自主学习勇敢尝试师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？生：独立学习并汇报师：辅助解决问题。生：理请歌词。5．完全演唱情绪充沛师：给各组时间进行练习。生：完全演唱歌曲。6．学习歌谱手势辅助师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。生：全员参与。（三）歌曲表演（阶段目的：分角色合作表演歌曲）1．提供设计模仿创编师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？生：模仿并设计。师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。生：进行设计。2．提供舞台伴奏服务师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？生：到台前，带头饰表演。（四）教学检测（阶段目的：检讨学生学习状况）1．检讨歌词师：激励表演好的同窗2．检讨歌谱师：激励用手势进行演唱的同窗。（五）口风琴教学（阶段目的：用口风琴吹奏歌曲片段）师：领导学生吹奏歌曲片段。1=D53|53|111|111|53|53|222|222|（六）拓展内容（阶段目的：凝听作品《春雨蒙蒙地下》）师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音）生：凝听作品师生：简短讨论。小结下课六、学习效果评价设计（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于全部学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类成果的确定之后。（二）评价量规评分表1评价等次评价的内容评价方式优秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》。自评良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小组内评合格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。自评你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！评分表2评价等次评价的内容评价方式优秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。自评良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。师生互评合格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌谱。自评七、教学设计的特色本课的教学设计重在关注学生学习的状况，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、明确不明确、明确不明确，不去照顾。现在在新课标理念的领导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行领导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿态站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师领导后，其他同窗在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时，可能是由于有20多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展示出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行领导，就好了。俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状况的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的控制，由于有20多位瑞典教师看课，因此，吹奏口风琴只进行了一点点。阐明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。第一课《春天》：小雨沙沙说课稿二一、说教材1.教材分析：《小雨沙沙》的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。歌曲为一部曲式，2/4拍，全曲分四个乐句，第一，二乐句以变化重复的手法用xx|xxx||,节奏生动的描述了下小雨的＂沙沙＂声。第三，四乐句表现了种子要发芽、生长的迫切心情。2.教学目标：根据课程标准的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标(1)通过游戏来复习音高1、3、5。(2)指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露，启发学生学会细心地观察事物。(3)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。3、教学重点及难点：歌曲的学唱和歌词的创编。二、说教学方法托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。＂教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。四、说教学过程：1.组织教学：学生听音乐，做各种小动物的动作进课堂，目的是为教学做一点铺垫，调节课堂气氛。2.发声练习教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生对周围事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生最终达到情意的表现。在发声练习中，我采用了发声曲《模仿动物叫》，通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。3.听音游戏马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为＂音乐的耳朵＂听辨音高是培养学生＂音乐耳朵＂的重要开端，音乐是时间和声音的艺术、时值的长短、声音的强弱，高低等等的要素都具有抽象的特点。因此，我使用形象的手段：利用会找朋友的方式去引导学生感受音高，让学生发现和判断哪个音符朋友站的位置最高，来确定1、3、5三个音音高的位置，并能唱准音高。4.新课导入：我采用猜谜激趣法，引起学生的兴趣。当学生猜出是下小雨后，我让学生来说说＂春天里的小雨有什么作用？＂启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看小雨和种子的动画边听歌曲：《小雨沙沙》，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣，在视听之前先设计提问：＂歌中有谁，唱了些什么。＂让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。朗诵歌词：要求学生有感情的朗读歌词，加深对歌次的记忆。5.熟悉旋律学唱歌曲我让学生搓揉纸张发出＂沙沙＂声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。扮演小草加入适当的动作进行表演，这对学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的帮助，加深了对歌曲的感受和认识。生活本身就是音乐的源泉，同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境，并且通过动手实践，有利于培养学生的创造力。最后通过听唱法学唱歌曲。6.歌曲处理：通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的，我们应该唱得怎样？（轻，细）种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？（舒畅）我们该带着怎样的心情来唱呢？（愉快）这样，通过启发性的体温，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。7.创编歌词：学会歌曲后，启发学生：＂春天里，除了小雨和种子很高兴以外，还有谁和他们一样高兴呢？＂引导学生进行歌词的创编，每小组6个人进行讨论，并以绘画，舞蹈，歌唱等不同的形式把他们自己所讨论的内容表现出来，让学生用动作表现音乐欢快的情绪，用音画启迪美的想象力，使他们受到美德熏陶，并诱发学生展开思维，展现自我，培养了他们的创新意识和创新能力。8.课堂小结种子的长大离不开雨水的滋润，小朋友也象一棵棵种子，你们的成长离不开谁呀？让学生讨论（父母，老师，祖国……）所以，我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们。最后听音乐出教室第一课《春天》：杜鹃圆舞曲说课教案教学设想《杜鹃圆舞曲•布谷》是义务教育九年一贯制音乐教科书第二册第一单元《春天》中的内容。通过聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》和演唱德国儿歌《布谷》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，引导学生细心观察美丽的大自然，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。在教学过程中，要求学生安静聆听《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律并展开想象，用线条或图画表现自己听到的音乐。在整个音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象，用美妙的声音歌唱《布谷》，歌唱春天，同时鼓励学生进行积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。教学目标[人文素养]1、鼓励学生在音乐活动中大胆表现，增强学生的合作意识，能与同伴共同分享音乐的快乐。2、在音乐实践活动中，建立平等、和谐的师生关系，启发学生的音乐思维，激发学生的音乐创意，展示自己的艺术才能。[音乐素养]1、安静聆听《杜鹃圆舞曲》，使学生熟悉作品的旋律后展开想象，能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。2、鼓励学生积极参与音乐活动，能用愉快、优美的声音歌唱《布谷》，歌唱美丽的春天。教学流程一、听春天完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》提问：1、你喜欢这首乐曲吗？2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]二、找春天师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？[教师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]生：花红了，草绿了，燕子飞回来了。。。。。。三、唱春天1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]3、随着音乐用噜哼唱歌曲4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。四、画春天1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？2、展示学生作品，教师和学生共同点评。[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]课后反思本课教学以听春天——找春天——唱春天——画春天为主线，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听《杜鹃圆舞曲》的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。第一课《春天》：小燕子说课稿说课内容九年义务人音版小学音乐第2册第一课教材简析《小燕子》是一首创作歌曲,3/4拍三段体五声宫调式。认识目标认识延音记号,掌握其在歌曲中的唱法。情感目标学唱歌曲《小燕子》,使学生学会用轻松而柔和的声音来演唱,教育学生爱护益鸟,并通过模仿小燕子的各种姿势,培养学生动作的表现力参与目标以此歌曲来激发学生的兴趣,培养学生的感情,使他们乐于表现。提高性目标学会用质疑的态度去听取老师的讲解,用批判的眼光去看待周围的事物,逐渐使学生态度由“被动接受”型转为“主动探究”型。发展性目标激发学生创作的欲望,培养学生的团队合作协调能力。教学重点用轻松柔和的声音来演唱歌曲《小燕子》认识并掌握延音记号。教学难点感受圆滑线,延音记号,休止符赋予歌曲的情绪及表现作用。（使学生在学习和掌握音乐知识的同时,还能有横向的延伸和发展,以拓宽他们的知识面,提高他们的整体素质。）教具准备电子琴,录音机,磁带,动物头饰,挂图,等。教学设计理念二年级的学生以想象思维为主,好奇,好动,模仿力强。课堂设计以游戏活动为主,充分利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用综合的教学手段,激发学生学习的兴趣。在满足学生表现欲望的同时,提高学生的创造力和团体合作能力。力求在整个课堂的教学中体现出艺术课程的人文性,综合性,创造性和愉悦性。教法运用综合教学形式,把音乐与舞蹈,美术与自然等学科相结合,采用启发式,分组讨论式,游戏法,听觉法,模唱法进行教学。学法:引导学生通过做游戏,读儿歌,猜谜语,听,唱,看,模仿,比较,创编,表演等形式学习歌曲。教学过程:一、听音乐做律动走进教室用愉快的情绪感染学生,为学生营造一个民主融洽,生动活泼的课堂气氛,为上好这节课开个好头二、排雷游戏这个游戏主要是让学生在上课的过程中,找到老师故意安排的一些错误。通过这个游戏培养学生求异思维。变学生“被动接受”为“主动探究”。三、节奏训练1、说歌谣,体验3/4拍的节奏音乐是时间和声音的艺术。时值的长短,声音的强弱,声调的高低等等要素都是具有抽象的特点。在说歌谣的过程中,我采用大球代表强音,小球代表弱音,让学生通过尝试,感觉确定使用三拍子的节拍形式。形象而生动的引导学生自己感受,掌握三拍子的强弱。用比较的方法是获得体验和鉴别的重要原则。这项活动也是为后面将要出现歌曲的节拍做准备。2、通过各种节拍的音乐进一步理解感受3/4拍。同时放几首各种节拍的歌曲,请学生听辩,哪一首3/4拍的音乐。学生回答后,再请学生听一遍,判断,哪一首不能作为入场音乐。学生通过讨论总结出3/4拍音乐的不适合入场。四、听辩音训练,游戏《乘电梯》“电梯”停止不动是标准音la。听见比la音高的音手臂向上走,表示电梯上升,并唱出该音。比la低的音,手臂向下,表示电梯向降,并唱出该音，在听辩过程中，故意出错，并奖励“排雷”优秀小战士。通过“乘电梯”这个游戏发展儿童的听觉辨别能力，使枯燥的音高训练，变得更形象，生动，直观易掌握。之后，配上一套表示音高低的动作，借助形象的手段帮助学生唱准音调，感觉和理解音级之间的关系。五、学新课《小燕子》1、谜语导入，引出新课一年级的学生以形象思维为主，好奇是他们的天性，通过有趣味性的谜语导入新课，不仅丰富了学生的语言知识，同时也激发了学生兴趣。2、出示春天的挂图，听音乐，请学生将小燕子图片贴在图上，分组讨论，总结小燕子的特点，激发学生学习热情，渗透爱护益鸟的思想教育。3、欣赏《小燕子》这首歌。（1）在第二次听歌曲，感受情绪，小组讨论，用肢体语言回答出歌曲的情绪。（2）在第三次听歌曲，打出强拍，猜想该用什么节拍伴奏更合适？并用la小声哼唱。（3）在第四次听歌曲，讨论，分为几段，并小声唱词。（音乐美感的获得和强化更需要反复听赏，对音乐的熟悉程度直接影响到学生的体验与参与。）4、音乐游戏：《收音机》培养学生内心听觉能力和对音乐的记忆能力，是学生在较短的时间里集中注意力，巩固所学新课，同时也锻炼了学生的默唱能力。5、学习歌曲的第一段乐谱（1）、把第一段的两个乐句分四小节学习，每小组抽一句。第一步，先拍出节奏，第二步，用音节手势伴随唱出唱名，引导学生学谱，减少学谱的困难，增强学生的自信心。(2)、按顺序接唱,锻炼学生的集中注意力和敏锐反应,节奏准确衔接能力。同时,通过小组间进行接唱,培养学生的团队精神与合作能力。(3)、观察谱面,发现问题。学习延音记号。引导学生通过讨论,分析,总结等方法将这部分知识学会。(4)、听歌曲,感受圆滑线,休止符赋予歌曲的情绪及表现作用。(5)、完整演唱歌曲,并通过小组活动创编模仿小燕子的动作,随着音乐为歌曲伴舞。进一步感受,体验,理解音乐，全方位的调动学生参与到教学活动中,培养学生的交往合作能力和创造能力。六、总结全课请学生说出自己想对小燕子说的话,表扬表现好的小组和个人。发给小燕子头饰。最后,全班同学在优美的音乐伴奏下“飞”出教室。教学反思：这节课在教学设计上我以“主体创新”为主题，面向全体学生；以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用启发式、分组讨论式、挂图式等综合教学手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，培养学生良好的合作意识和创造力。同时注重教材的整合和拓宽，使音乐与其它学科有机地结合起来，开阔了学生的文化视野，提高学生的人文素养。第二课放牧第二课放牧教案教学目标一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。教学建议一、本课可按两课时完成。二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。教材分析1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。这首歌以普及九年义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。第一课时一律动：聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《牧童哪里去了》教学基本要求1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。三表演《牧童》教学基本要求1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。编创与活动教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?三角铁及演奏方法简介三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。四复习歌曲《小雨沙沙》：1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五课堂评价活动：六教师小结，下课。课后小结：第二课时一律动：聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。二聆听《牧童》教学基本要求1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。编创与活动1.认识双响筒。提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。双响筒及演奏方法简介双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。三表演《放牛歌》教学基本要求1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。4.编创动作表演《放牛歌》。编创与活动.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。如：前两处两间奏可用：最后一处用：教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。四复习歌曲《牧童》：1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五课堂评价活动：六教师小结，下课。课后小结：第二课放牧：牧童说课稿一、教材分析歌曲《牧童》是一首山歌风格的江苏民歌，4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。二、教学目标的确定《音乐课程标准》中指出：“激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。”结合本校条件和学生的实际情况，我确定本课的主要教学目标为：１.学唱歌曲《牧童》，能自然熟练地演唱。２.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学重点：能正确、熟练地演唱歌曲《牧童》。教学难点：编创动作表现歌曲。养成教育训练点：集中注意力，喜欢音乐，乐于表现。教学准备：电脑、音响、媒体音乐素材等。三、教学方法和学习方法的确定《标准》中还指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”因此，本节课主要采用图片展示、录音范唱、教师示范歌舞、先扶后放等教学手段和看图说话、听范唱、模唱、编创动作表演等学习方法。四、教学过程：一）组织教学，复习已学歌曲。老师播放歌曲《小雨沙沙》《放牛歌》，学生同步边唱边表演，老师与学生共舞。二）新课学习：１.揭示课题，帮助学生理解课题。２.边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，初步感受歌曲。３.认识拍号，知道每小节四拍，跟着老师数拍子。４.掌握节拍，边拍手，边按节奏朗读歌词。５.由扶到放学唱歌词。（１）教唱第一段歌词。（２）学生尝试自学第二段歌词，教师必要时帮助。（３）学生自学第三段。老师辅导结束句。６.练习熟唱，多种形式练习。７.编创动作表演歌曲。1）自编动作，表演歌曲《牧童》。要求自己创编动作，从学生的自创动作中选择进行表演。教师必要时给予帮助。2）展示表演，激励评价。3）对个别学生有创新的动作，互相学习，教学相长。三）小结：鼓励与表扬，给学生以自信，培养其兴趣。五、教学反思：１.备课不够充分，主要是对学生掌握能力接受快慢估计不够，以至于新课后的活动不是事先备课中的内容，而是教师临时的调整，相对来说教师此时不是胸有成竹。２．基本完成了唱编演的教学目标，学生活动比较充分，课堂气氛活跃，体现了老师的主导作用和学生的主体地位。第二课放牧：放牛歌说课教案教学目标：1。通过聆听《牧童到哪里去了》，学唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时光。2.在实践活动中尝试在歌曲《放牛歌》中加入打击乐的伴奏。教学重难点：通过学唱歌曲让学生感受农家儿童的劳动生活，体验牧童放牧时的愉快心情。教具准备：锣、鼓、镲数份，音乐光盘。教学过程：一．组织教学学生听《放牛歌》的伴奏音乐进教室就坐。二．创设情境，初步感知1．师出示一张画有“一男孩站在一条蜿蜒小路上”的图片。师：小朋友，今天我们班来了一位小客人，名叫小明，他来自美丽的山村。他想请我们到他家做客，大家想去吗？师放《放牛歌》伴奏，生排队按音乐节奏踏步拍手绕教室一圈，整队出发。（既激发了学生学习兴趣，又在不知不觉中让生初步感知歌曲旋律，掌握歌曲节拍）2.师：“小朋友，小明家到了，但小明却不知去哪里了？让我们一起找一找吧！”（注：这时师出示歌曲背景图片：小明坐在牛背上吹笛子）师：“咦！小明在干吗呢？你们知道吗？”生：~师：“讲的真好，小明在放牛呢！因为我们的到来，小明可高兴啦，你看他都情不自禁地唱起歌来了。嘘！不要打搅他，我们静静听一听。”（师放歌曲录音）师：“小明，你唱得真好，我们也想跟你学放牛好吗？”师模仿小明腔调：“好啊，但牛儿最爱听歌了，所以要想放好牛，就得先学好歌。师：“小明，你能将放牛歌再唱一次吗？让我们都来听听你都唱些什么内容。”（师放录音）三．学唱《放牛歌》1．师请生讲讲小明都唱了些什么，然后进行归纳，并配合动作加图片的方法熟悉歌词。如：“笛儿悠悠吹”师出示笛子图片放于嘴边做吹笛动作，边做边念歌词。（因一年级识字不多，配以动作、图谱较形象，使生容易掌握歌词。）2．歌词掌握后，生通过师有感情地范唱再次熟悉歌曲。3.师钢琴伴奏生尝试轻唱第一段。4.生自由提出难点，师生共同解决。5.生完整有感情地演唱第一段。6.师范唱第二段。请生指出与第一段有何不同之处？（结尾处不同）并讨论该如何处理。7.师生完整演唱全曲。四．编创与活动师：“小朋友，看这些水牛们是多么地努力的工作呀我们该好好谢谢它们！今天，老师带来了些水牛们最爱听的打击乐，我们就在〈放牛歌〉的间奏部分用上打击乐，作为礼物献给它们吧！”（师出示打击乐器鼓、锣、镲让生自由选择，并在老师示范的基础上以小组合作的方式进行编创与练习，师巡视指导。在这一块老师要特别注意全体学生的参与实践，鼓励学生个性创作，让每位学生都有发挥的空间，最后推荐代表上台配琴表演）。五．欣赏〈〈牧童到哪里去了〉〉师：“小朋友们乡村的孩子可不是天天只知道放牛哦，他们还会经常去一个地方，你们想知道是哪儿吗？听了歌曲你们就知道了！”（放歌曲〈〈牧童到哪里去了〉〉）师：“谁知道牧童究竟到哪里去了呢？为什么？”（渗透学生懂得珍惜学习时光）师出示课本插图：“牧童在希望小学上学”师：“小朋友们，不管是生活在乡村还是城镇的孩子都是祖国的花朵，我们都要珍惜学习时光，好好学习、天天向上，成为祖国有用之材！”六．结束生随〈〈放牛歌〉〉音乐按次序离开教室。教学反思：在教唱《放牛歌》时，我先播放了歌曲的伴奏，在不知不觉中让学生初步感知歌曲旋律，掌握歌曲节拍，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。在学习歌词这个环节中，我贴了几张图片，这样学生很快的记住了歌词。并且让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲做情感铺垫。但在加入打击乐这个环节上我没有注意引导，所以学生做的不够好。第三课手拉手第三课手拉手教案教学目标一、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。三、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。四、能准确地读出两声部带词的节奏。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。三、教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。教材分析1.童声独唱《让我们手拉手》《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。2.民间打击乐《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲编创的打击乐曲。在陕西民间“打瓜社”(演奏打击乐的班社，亦称打家伙)演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小，没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套•中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景。乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时将听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。接着用闷击的小镲声，模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答呼应。其间两只高低不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。此后，小钹水镲、圪垯钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。突然响起了小钹与水镲的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子，昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去。给人留下深刻印象。该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。《鸭子拌嘴》故事1.天蒙蒙亮，鸭棚门一打开，一只小花鸭急忙窜出门，“嘎嘎嘎”地欢叫起来。鸭妈妈紧跟在后，拉开那又粗又低的嗓门和小花鸭对唱着。它们拍打着翅膀，一步一摇地漫步在空旷的场地上。2.鸭群挤满了场地，赶鸭的爷爷一声哨响，它们兴冲冲地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴声，“噗噗噗”的脚板扑地声交织成一片，好不热闹。3.鸭群来到了河边，它们争先恐后地跃身入水，尽情嬉戏。有的如箭离弓，飞快地向前游去；有的钻入水底，寻觅吃的；有的伸长脖子左顾右盼，悠闲自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声伴随着鸭子互相逗趣。4.天色渐渐晚了，该回家了，鸭子纷纷跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我赶地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声不绝于耳，移动着的鸭群在斜阳余辉下渐渐远去。3.歌曲《一对好朋友》《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。3/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。歌中“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。4.歌曲《数鸭子》《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。第一课时一律动：聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《让我们手拉手》教学基本要求1.完整地聆听全曲。提示：歌曲唱出了哪些内容?听了歌曲你的心情是怎样的?2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。三表演《一对好朋友》教学基本要求1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。2.说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。4.随录音填唱歌词。5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。6.学生之间展开评价，找出不足。实现准确有感情地演唱歌曲。四编创与活动1.结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。五课堂评价活动：六教师小结，下课。课后小结：第二课时一律动：聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《鸭子拌嘴》教学基本要求1.聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。编创与活动1.这是结合本课安排的一个创造性练习。提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。3.分小组编制、表演。再一组组表演给大家看。三表演《数鸭子》教学基本要求1.完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。2.分小组边唱边表演，自编动作。编创与活动1.这是一个二声部读拍节奏的练习。一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。提示：鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。2.分小组设计，并表演给大家看。四编创与活动1.认识四分休止符。不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。2.连续拍击×O×O×O×O：‖3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。提示：唱到“O”时怎么办?五课堂评价活动：六教师小结，下课课后小结：第三课手拉手：一对好朋友说课稿一)、说教材：今天这节课的教学内容是一年级新教材第2学期的第2课内容。在本节课中主要的教学内容是：学唱歌曲《一对好朋友》、复习《音的强弱》。二)、说学生：小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。结合学生的实际情况，并根据对教材的理解、把握，我制定了以下的教学目标：1、学唱歌曲《一对好朋友》，了解好朋友在我们生活中的重要性，培养学生之间团结友爱的好品德。2、学生能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《一对好朋友》。3、在表演唱《一对好朋友》的基础上培养学生之间合作表演的能力。4、在游戏中进一步巩固学生对音的强弱的感受。教学重点难点：学生能用清晰的吐字,来唱好一字多音的旋律和倚音。三)、说教材：歌曲《一对好朋友》是一首带有民歌风味的儿童歌曲，曲调优美，节奏跳跃，风趣的刻画了两位小朋友结伴一起劳动，一起回家的欢乐情景。四)、说教学过程：一、听音入室学生在老师鼓声的指引下，由个别学生带领模仿动物走路，感受音的强弱。模仿老师耕种、播种等动作，感受强弱。说明：复习第一单元知识强与弱，并导入新授。二、引入1、问：老师刚才的动作在哪里可以看见？农村还可以经常听到哪些声音？2、练声3、问：你们到过农村吗？农村怎样？4、多媒体播放农村景色，教师介绍农村。说明：为学生创设学习的氛围。三、感受歌曲1、听第一遍问：与以往唱的歌有什么不同？感受民歌风格2、听第二遍出示“伢伢”和“妞妞”，听他们在干什么？3、听第三遍拍手、跺脚体会和好朋友一起劳动的快乐心情。4、问：在刚才的律动中，你的心情怎样？5、用回声的方法学唱“哩喽喽，哩喽”6、用鼓和小铃为教师范唱伴奏。说明：听觉领先，让学生感受歌曲。四、学唱歌曲1、

以师生合作的方式学唱歌曲，教师用自制妞妞、伢伢、鸭和牛的教具提示歌词。五、歌表演1、

男生、女生各摆一个造型扮伢伢和妞妞，并根据歌词内容即兴创编动作。2、

在《找朋友》的音乐中，找到自己的好朋友，和好朋友一起唱唱、演演。说明：在创创、跳跳、唱唱中巩固歌曲。六、《好朋友》主题合作表演1、问：有哪些好朋友？2、伢伢、妞妞鸭和牛鼓和小铃

那么多的朋友一起共同合作表演《一对好朋友》拍手、跺脚……七、小结1、问：你们能不能给歌曲起个名字？2、师：好朋友之间应该怎样？下节课请互相介绍你的朋友，说说你们是怎样成为好朋友的？第三课手拉手：数鸭子说课稿我说课的内容是第三课的《数鸭子》。一、说教材（一）、教材分析《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。（二）、教学目标（1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。（2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。（三）、教学重难点重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。（四）、教学准备钢琴、打击乐器、多媒体课件（五）、课时安排1课时二、说教法在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。三、说学法大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生随音乐模仿鸭子的可爱形象；在教唱歌曲时，我又采用小组合作的形式，让学生在练习中互相启迪，互相促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强他们的合作能力，达到共同进步。四、说教学程序第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐欣赏课题：《鸭子拌嘴》。本环节设计的目的是引导学生通过聆听音乐，充分发挥自己的想象，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，模仿鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐欣赏的同时了解这一特殊的演奏形式——打击乐合奏。第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在情景中探索。过渡语：鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切思维活动的基础，通过孩子们自己去创造，去发现，去实践，去体验，从感性到理性，在轻松愉快的环境中使孩子们的能力得到充分发挥，个性得以充分的张扬。歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。甲：门前大桥下│游过一群鸭0│快来快来数一数│二四六七八0‖乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖第三步：学习歌曲《数鸭子》（1）播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。（2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？（一部分同学肯定比较熟悉）（3）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。（4）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。（5）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。（6）小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。②分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏）教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。五、说教学预想这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。第三课手拉手：数鸭子说课稿二今天我说课的题目是《数鸭子》。本单元的教学目的是通过各种听唱活动，让学生感知和体验声音创造之“巧”，让孩子们也拥有一张巧嘴巴。。一、教材分析：《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。第二段歌词老爷爷以幽默风趣的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。曲调为C大调，四四拍，旋律主要以级进为主。前后有数板，“巧”在说唱结合，表现了少年儿童活泼可爱的个性，充满了童趣。“鸭子拌嘴”是一首打击乐合奏曲，通过小拨，小擦等打击乐表现出鸭子生动的形象。二、教学目标、重、难点教学目标：1、指导学生用富有弹性的声音演唱《数鸭子》。并表演唱歌曲。2、欣赏《鸭子拌嘴》感受音乐的表现，并能用圆舞板、碰铃为歌曲伴奏。教学重点：通过歌曲的学习，做到风趣、幽默地演唱《数鸭子》。难点：四分休止符的处理最后一句的音准的掌握。三、学情、教法分析一年级小朋友好动、好模仿，爱创造和表现是他们这一年龄阶段的特征，针对这一特征，在设计本课时，我让学生在动、听、演的过程中感受歌曲带来的诙谐、幽默的风格。通过设疑、示范等方法来实施。具体方法体现在教学过程之中。四、说教具准备多媒体课件圆舞板、碰铃五、说教学过程本堂课针对教学目标和教学的重难点，为这堂课的每个环节都作了精心设计，使学生在具体情景的启发下，快乐的、有效地学习。下面我将整节课的教学过程细述如下：一、导入、铺垫部分（主要是快板的说唱的练习）1、多媒体出示一幅美丽的数鸭子画面。根据学生好奇心强的特点，本环节运用设疑法，“你们知道这幅图里有多少只鸭子吗？”设置这一疑问大大激发了学生的学习兴趣，使学生很快能融入课堂教学中。然后出示节奏“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八”。这一部分的快板说唱是这样教学的：教师先示范用手指着念这一段快板的节奏，再让小朋友一起跟着念一念。最后请个别小朋友学着老师用手指指着快板节奏念一念。这个环节的设计，主要是让学生能准确地掌握这一快板的说唱。为后面歌曲的学习做好铺垫。2、媒体课件出示“咕嘎，咕嘎，真呀真多鸭”让小朋友边做动作边来完成这句句子的演唱。具体操作：老师边做鸭子动作边示范演唱。指导学生发声“咕嘎，咕嘎”时做到轻巧、有弹性，“真呀真多鸭”后面的四分休止符可以握拳表示停顿。然后学生跟着练习演唱，纠正。这一环节的设计，是通过发声的方式，让学生来演唱好“咕嘎，咕嘎，真呀真多鸭”。这句旋律句。并加上小鸭子的动作，使旋律句更加生动。二、新歌学习一）感受歌曲采用儿童化的语言引出歌曲。（媒体出示歌曲）让学生说说这是一首表情地，轻松愉快的四四拍的歌曲。然后再播放《数鸭子》，老师示范，学生跟老师一起用拍手、拍肩、拍手、拍腿来表现四拍子。这一环节的设计旨在让学生感受《数鸭子》诙谐、幽默的风格的演唱，为歌曲教学做铺垫。二）歌曲学习“鸭子真是多呀，请小朋友找出哪句句子能表现鸭子很多，数不清的？”媒体闪烁“数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭”这句。老师范唱，请学生来说说哪个词能表现鸭子的多的？“数不清”，老师再范唱“数不清”，指出四度大跳的演唱，音位要准。学生跟老师多遍练习。这一环节的设计旨在解决最后一句中出现的四度大跳的演唱，使音区做到统一。再来听听范唱，找找歌曲中的哪些音符的处理可以把这首歌曲欢快、幽默的风格表现出来的？媒体闪烁四分休止符。老师示范握拳表示休止符的停顿。接着用听唱的方式来逐句演唱歌曲的歌词部分。休止的地方纠正学生握拳表示。最后齐唱歌曲。这一环节的设计主要是解决四分休止符在歌曲中的演唱和表现。三）歌曲巩固师生接口唱练习歌曲的演唱。快板部分加上伴奏声“嘎嘎”请一部分同学演唱，其余的跟伴奏带齐唱。跟着老师一起来边做动作边演唱歌曲。这一环节的设计主要是用多种形式的演唱来巩固歌曲，做到诙谐、幽默的演唱全曲。三、打击乐伴奏欣赏《鸭子拌嘴》，请小朋友说说里面用了哪些打击乐器？教师总结用了小拨、小擦等打击乐器，表现了热闹的场面。（媒体出示小拨、小擦图片）然后顺势问“那么我们今天学习的《数鸭子》，小朋友可以选择怎样的打击乐器表现鸭子呢？”学生回答后，老师选择两种打击乐器表现：（媒体出示圆舞板和碰铃节奏）老师示范，学生一、三、五、七组用圆舞板练习节奏，双组用碰铃练习节奏。请单组同学用圆舞板伴奏，双组演唱歌曲。再用相同的方法进行碰铃的伴奏。最后请一部分学生来唱，一部分表演，一部分用圆舞板伴奏，一部分用碰铃伴奏。这一环节的设计主要是让学生在欣赏《鸭子拌嘴》的过程中感受打击乐器对音乐的表现，从而顺势让学生进行打击乐器的创编和伴奏。培养学生音乐鉴赏的能力和伴奏的能力。四、下课。唱个歌曲《数鸭子》走出教室。第三课手拉手：鸭子拌嘴说课稿一、教材分析本课是一年级下册的第3课的《鸭子拌嘴》，以听赏乐曲《鸭子拌嘴》为主要内容。《鸭子拌嘴》是一首用打击乐器演奏的乐曲，取材于西安鼓乐的开场锣鼓和陕西民间打击乐。作品采用模拟手法，运用小投、木鱼、人锣等打击乐器的多种合奏音响，栩栩如生的描绘了鸭群漫游水中，互相追逐嬉戏的情景。二、教学目标根据课标的要求，本课的教学目标确定为3点：第一，通过欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受鸭子活泼，可爱的音乐形象和意境：教育学生，同学间要团结友爱。第二，培养学生对民间音乐的兴趣，能够辨认民间打击乐器，了解其演奏方法，听辩其音色。第三，知道《鸭子拌嘴》是用以“跋”为主的打击乐器演奏的，并能用自己找到的声源跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”的节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。重点在于引导学生初步理解乐曲所表现的情境，启发学生将对音乐的体验和理解，即兴、有表情的用自己的身体动作表现出来则是本课的难点。三、学情分析一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中教师通过启发引导，调动学生全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”，变成音乐有规律的“动”。四、教学过程我们这节课设计为四部分，“趣味导人”“引导理解”“创造表现”和“思维拓展”。俗话说：“好的开头，就等于成功了一半。”教学中也是同样的道理，对于低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣，是一堂课成败的关键。因此，教师选择了趣味性很浓的“猪一猜、学一学”这个游戏，作为导人。让学生边猜老师模仿的动物，边学老师的动作，有趣而自然的进入了本课的主题。由于乐曲教长，听一遍需要4～5分钟。为了让学生主动地欣赏音乐，老师采取了分段欣赏，引导理解的方式：其中，对第二段及第三段音乐欣赏的设计就很有特色。第二段音乐表现的是小鸭子嬉戏玩耍的情景。课标中要求低年级的学生：“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。”于是，教师没有让学生单调的听完乐曲后回答问题，而是让学生将自己感受到的各种活泼可爱的鸭子的音乐形象，用自己的身体动作表演出来。然后，让他们选择喜欢的鸭子的形象贴在背景图上。让每一个学生个性获得充分发展，体现了“以人为本，以学生为主体”的的价值观。第三段音乐是整首乐曲的重点和高潮，老师对这部分的设计有这么几个闪光点。（1）儿童的心理特点，变抽象音乐为形象音乐针对一年级学生以形象思维为主的特点，在欣赏第三段‘鸭子拌嘴”时，老师借助两鸭子的手偶，用手偶生动的表演，使原本抽象的音乐更具体。更形象，便于学生理解乐曲的意境。（2）探索音源，培养学生音乐的造力“能够运用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。”是课标中创造部分对低年级学生的要求。老师同样注意到这点，在介绍了乐曲中主要的演奏乐器后，便让学生在教室里找音源。有的学生用手掌拍击凳子来模仿木鱼，有的学生用文具盒敲击地面来模仿小镜等等。老师为学生创设了一个和谐民主的课堂氛围和自觉探索的思维空间，让学生积极主动的参与，独立大胆的实践。学生通过自己动手、动脑探索声音的过程，既能提起学生的学习兴趣，又能培养其想像力、创造力和表现力。“创造表现”的部分是对所学内容的进一步巩固和再创造，老师身为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现现。例如，让学生接龙表演四段音乐，要求队员之间要互相合作，组与组之间要互相配合。这同时也是合作学习的表现，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生的各方面能力。最后，“思维拓展”部分中，老师设计了一个让学生劝说拌嘴鸭子，并最终使鸭子和好的环节，教育学生同学之间要和睦相处、团结友爱。将课堂内容延伸至深外，使本课在思想上也得到了升华。总之，本保始终贯穿“学生是学习和发展的主体”这一教育理念，体现出新课标的精神。第三课手拉手：鸭子拌嘴说课稿二一、教材分析可爱的小鸭子是孩子们日常生活中非常喜欢的小动物。湘教版第一册第三课中的《鸭子拌嘴》就是描述了一群活泼可爱的小鸭子跟着鸭妈妈一起嬉戏玩耍，其中两只小鸭为了争吃小鱼它们之间发生的有趣的故事。这个音乐作品非常独特，它是纯粹以大拔、小擦、大锣、木鱼等打击乐器合奏的，生动地刻画出鸭子拌嘴时的一幅谐趣画面。。二、教学目标根据课标的要求，结合教材特点和学生实际情况，我把本课的教学目标确定为3点：第一，通过欣赏民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，能大致辨别乐曲各段所表现的情绪，从节奏的强弱、快慢对比中感受鸭子的各种神态，动作，并能随乐曲大胆的即兴表演。第二，知道《鸭子拌嘴》是用以“跋”为主的打击乐器演奏的，并能用自己找到的声源跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”的节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。第三：通过听赏使学生懂得团结友爱的可贵。重点在于引导学生初步理解乐曲所表现的情境，启发学生将对音乐的体验和理解即兴、有表情的用自己的身体动作表现出来则是本课的难点。三、学情分析一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，调动学生全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”，变成音乐有规律的“动”。四、教学过程我将这节课设计为四部分，“情景导人”“引导理解”“创造表现”和“思维拓展”。一、情境导人俗话说：“好的开头，就等于成功了一半。”教学中也是同样的道理，对于低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣，是一堂课成败的关键。为了使学生尽快进人角色，我把课堂布置成美丽的池塘，由教师扮演鸭妈妈领着小鸭随着<数鸭子>的音乐做鸭子各种动作的律动，一起嬉戏玩耍。然后我抓住这一情境，进行导入：“今天来了这么多活泼可爱的小鸭子，下面我们一起来听一首有趣的乐曲，这首乐曲给我们讲述了一个有关鸭子的故事”。这样有趣而自然地进入了本课的主题。二、引导理解这首乐曲较长，听一遍需要4～5分钟。为了让学生主动地欣赏音乐，保持较高的兴趣我采取了“先分后总”的方法引导学生理解。运用多媒体出示四个画面，按四个片段“出发-玩耍-拌嘴-回家”进行分段欣赏。在学生对各段所表现的情绪有一个较清晰的印象后，再让学生在游戏表演中复听全曲。在分段欣赏的过程中，我准备了四幅小鸭子活动画面，四幅背景图，在听赏每段之前出示背景画面，欣赏完一段后，先让学生用自己的话说出这一段的的内容再在背景图上贴出小鸭子的各种动态图，以便让学生更形象的理解本段所表现的情景。如听赏第一段时，我引导学生观看背景画面：有一天清晨，太阳刚刚露出笑脸，小鸭子的家里就热闹起来了，你们听…”听完以后，经过小朋友七嘴八舌的讨论后，让学生在背景画面上贴上鸭子们出发图，教师说：这