14《故都的秋》《荷塘月色》学习教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14《故都的秋》《荷塘月色》学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《故都的秋》《荷塘月色》学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：高中语文《故都的秋》《荷塘月色》学习教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟核心素养目标1.语文学科素养：培养学生对文学作品的鉴赏能力，使学生能够理解并分析文本中的修辞手法、表达方式和语言特色。

2.思维品质：通过对比分析两篇课文，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习中国现代文学作品，使学生了解并传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.人文情怀：引导学生关注社会现实，培养其对人类命运的关心和责任感，使其能够在作品中感受到作者对生活的热爱和对美好的追求。重点难点及解决办法1.重点：

-文本内容理解：《故都的秋》和《荷塘月色》两篇课文的理解和分析。

-文学鉴赏能力：识别和分析文本中的修辞手法、表达方式和语言特色。

-文化素养：理解作品中所蕴含的中国现代文化元素，体会作品的民族特色。

2.难点：

-文本深层含义的挖掘：理解作者在字里行间所表达的深层次情感和思想。

-批判性思维：培养学生在分析文学作品时，能够提出有见地、有深度的批判性观点。

-创造性思维：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力，进行创造性思考和表达。

解决办法：

-通过小组讨论、问题引导的方式，帮助学生深入理解课文内容，挖掘文本深层含义。

-利用案例分析、比较研究等方法，引导学生学会批判性思维，敢于提出并捍卫自己的观点。

-设计开放性问题和小论文写作，激发学生的创造性思维，培养其独立分析和表达的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《故都的秋》和《荷塘月色》的文本，以及统编版高中语文必修上册的相关内容。

2.辅助材料：收集两篇课文的相关背景资料、作者简介、时代背景等信息，准备图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列调整为适合小组讨论的形式，设置一个展示区，用于展示学生作品和多媒体资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示北京秋天的美丽图片，引导学生欣赏并描述图片中的景色。随后提出问题：“你们认为秋天的北京有什么特点？”让学生结合自己的生活经验进行思考和回答。最后，简要介绍《故都的秋》和《荷塘月色》两篇课文，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（30分钟）

首先，分别对《故都的秋》和《荷塘月色》两篇课文进行讲解，重点分析文本中的修辞手法、表达方式和语言特色。在讲解过程中，引导学生关注作者的情感变化，理解作者对故都秋天的喜爱和对美好生活的向往。

其次，针对两篇课文中的重难点内容，如《故都的秋》中的“秋院”、“秋雨”、“秋果”等，以及《荷塘月色》中的“月色”、“荷塘”等，组织学生进行讨论，帮助他们理解和掌握这些知识点。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些针对本节课内容的小练习，如填空题、选择题等，让学生在短时间内巩固所学知识。同时，鼓励学生主动提出问题，与同学和老师进行讨论，加深对知识点的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对秋天美景的感悟。每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和评价。教师在这个过程中要注意引导学生关注作品的文学价值，提高他们的文学鉴赏能力。

5.拓展环节（5分钟）

向学生推荐一些与本节课作品相似的文学作品，如其他现代诗歌、散文等，让他们在课后进行阅读，进一步拓展自己的文学视野。

6.总结环节（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点，提醒学生注意课后复习。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养他们的批判性思维和创造性思维。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生逐步理解和掌握本节课的内容，提高他们的语文学科素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读：《荷塘月色》原文发表在1927年的《语丝》杂志上，可以让学生对比阅读原文和教材中的版本，体会不同版本的差异。

-相关作品：推荐阅读其他现代文学作品，如鲁迅的《秋夜》、郭沫若的《秋天的早晨》等，让学生感受不同作家对秋天的描绘和情感表达。

-文化背景：提供有关老北京秋天生活的资料，如老舍的《四世同堂》、林语堂的《京华烟云》等，帮助学生更好地理解课文中的时代背景和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的文学家或作品，进行深入研究，了解其生平、创作背景和文学风格，并准备一个简短的报告。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一篇描写秋天景色的短文，可以是诗歌、散文或小说，以此培养学生的文学创作能力。

-讨论交流：建议学生在课后与同学交流对课文的理解和感受，可以组织一个小型的讨论会，分享自己的观点和体会。内容逻辑关系①《故都的秋》：通过描绘秋天的景色，表达了作者对故都的热爱和对美好生活的向往。

②《荷塘月色》：以荷塘月色为背景，抒发了作者对宁静、自由生活的向往。

③两篇课文都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文本的表现力。

2.文学鉴赏能力的培养

①识别文本中的修辞手法：如《故都的秋》中的“秋院”、“秋雨”、“秋果”等，以及《荷塘月色》中的“月色”、“荷塘”等。

②分析文本的表达方式和语言特色：如两篇课文中的描绘手法、情感抒发等。

3.文化素养的提高

①理解作品中所蕴含的中国现代文化元素：如《故都的秋》和《荷塘月色》中所体现的时代背景、社会风貌等。

②体会作品的民族特色：如两篇课文中所表现出的中华民族对自然、生活的热爱和向往。

板书设计：

①《故都的秋》：秋院、秋雨、秋果

②《荷塘月色》：月色、荷塘

③修辞手法：比喻、拟人

④表达方式：描绘手法、情感抒发

⑤文化元素：时代背景、社会风貌

⑥民族特色：对自然、生活的热爱和向往反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：通过展示北京秋天的美丽图片，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地投入到课堂学习中。

2.对比分析：让学生阅读其他现代文学作品，进行对比分析，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.创作练习：鼓励学生进行课后创作，培养他们的文学创作能力，同时加深对课文内容的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.课堂互动：在讲授新课时，发现学生参与度不高，课堂互动较少，需要改进教学方法，增加学生的参与和互动。

2.理解深度：学生在理解课文深层含义方面存在困难，需要更有效地引导学生进行深度阅读和思考。

3.课后拓展：提供的拓展阅读材料可能不够贴近学生的生活实际，需要更多地考虑学生的兴趣和接受程度。

（三）改进措施

1.提升课堂