Module 4 Unit 11 Trees（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module4Unit11Trees（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4Unit11Trees（教学设计）

2.教学年级和班级：沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit11Trees，学生将能够掌握有关树木的词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是听力和口语表达能力的培养。同时，通过探讨树木的重要性，学生将培养对自然环境的关注和保护意识，提升文化意识。通过小组讨论和实践活动，学生将发展合作和探究学习的策略，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：学生需要掌握与树木相关的词汇，如"pine","oak","birch","environment","protect"等。

-语法结构：本节课将学习一般现在时，学生需要理解其结构"主语+动词原形"并能够运用到句子中。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解树木对环境的重要性，并能够回答相关问题。

-写作技能：学生将练习写一段关于保护树木的短文，重点在于清晰表达思想和正确使用词汇。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些较专业的环境词汇，如"ecosystem","deforestation"，学生可能不太熟悉，需要通过实例和上下文来理解。

-听力技能：听力材料中可能包含快速的对话或复杂的细节，学生需要练习听力技巧，如预测、扫描和细节捕捉。

-语法应用：学生可能对一般现在时的运用不够熟练，特别是在描述习惯性动作或普遍真理时。

-写作策略：如何组织文章结构，使用适当的连接词和过渡句，以及如何提出有说服力的观点，对学生来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，鼓励学生主动参与，表达自己的观点，培养批判性思维和合作能力。

-任务型学习：设计相关的任务和活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

-启发式教学：通过提问和引导，激发学生的好奇心，促进思考，帮助学生建立知识体系。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强学习兴趣和效果。

-在线平台：使用教学软件或在线平台，进行预习、作业提交和互动交流，提高教学的互动性和便捷性。

-实物演示：使用图片、模型等实物材料，直观展示树木的特点和生态环境的重要性，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Trees”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Trees”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Trees”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Trees”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Trees”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Trees”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Trees”知识点，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Trees”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Trees”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Trees”知识点和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握与树木相关的词汇和表达方式，如"pine","oak","birch","environment","protect"等。

-学生能够理解一般现在时的结构"主语+动词原形"并能够在句子中正确运用。

-学生能够通过阅读文本，理解树木对环境的重要性，并能够回答相关问题。

-学生能够写一段关于保护树木的短文，表达自己的思想和观点。

2.技能提升：

-学生的听力技能将得到锻炼，能够捕捉到文本中的关键信息和细节。

-学生的口语表达能力和合作能力将在小组讨论和角色扮演活动中得到提升。

-学生的阅读理解能力将通过分析和回答问题得到锻炼。

-学生的写作技能将在撰写短文的过程中得到提高，能够清晰表达思想和正确使用词汇。

3.思维发展：

-学生将培养对自然环境的关注和保护意识，提升文化意识。

-学生将通过讨论和实践活动，发展批判性思维和解决问题的能力。

-学生将学会如何从不同角度思考问题，培养创新思维和综合分析能力。

4.情感态度：

-学生将对树木和生态环境产生兴趣，激发对自然学科的学习热情。

-学生将通过参与保护树木的活动，培养责任感和关爱环境的情感。

-学生在团队合作和讨论中，将发展积极向上的态度和团队合作精神。内容逻辑关系-①树木词汇学习：先介绍基本树木词汇，如"pine","oak","birch"，通过图片和实物展示，帮助学生直观理解。

-②一般现在时：讲解一般现在时的结构"主语+动词原形"，并通过例句展示其用法。

-③环境保护意识：通过文本阅读，引导学生理解树木对环境的重要性，并讨论保护树木的方法。

2.技能逻辑关系：

-①听力技能：通过播放音频材料，让学生练习听力，捕捉关键信息，并回答相关问题。

-②口语表达：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习使用所学词汇和语法结构进行口语表达。

-③阅读理解：通过分析文本内容和回答问题，锻炼学生的阅读理解能力。

3.思维逻辑关系：

-①批判性思维：通过提出问题，引导学生从不同角度思考问题，发展批判性思维。

-②问题解决：通过实践活动，让学生学会如何提出问题并寻找解决方案，培养解决问题的能力。

-③创新思维：鼓励学生在讨论和写作中表达自己的独特观点，培养创新思维。

4.情感逻辑关系：

-①环保意识：通过学习树木的重要性，引导学生关注环境保护，培养环保意识。

-②责任感：通过参与保护树木的活动，让学生感受到自己的责任和义务，培养责任感。

-③团队合作：在小组讨论和活动中，培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。教学反思与总结1.教学反思：

-在课前自主探索阶段，通过在线平台发布预习资料和设计预习问题，有效地激发了学生的自主学习兴趣和主动性。然而，在监控预习进度时，由于部分学生未能及时反馈，导致对个别学生的预习情况掌握不够准确。今后，我将加强在线平台的监控功能，确保每位学生都能按时提交预习成果。

-在课中强化技能阶段，通过讲授法、实践活动法和合作学习法的运用，有效地帮助学生理解和掌握了树木相关词汇、一般现在时语法结构以及阅读理解技能。但同时，在组织课堂活动时，由于活动设计较为复杂，部分学生参与度不高，影响了教学效果。因此，在未来的教学中，我将简化活动设计，确保每位学生都能积极参与。

-在课后拓展应用阶段，通过布置作业和提供拓展资源，巩固了学生在课堂上学到的知识。但反馈作业情况时，由于批改时间较长，未能及时给予学生反馈。为了提高作业批改效率，我计划在未来的教学中，利用课堂时间进行部分作业批改，以便及时给予学生反馈。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有显著的收获和进步。学生能够掌握与树木相关的词汇和表达方式，理解一般现在时的结构，并通过实践活动提高了阅读理解能力。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了口语表达能力和合作能力。此外，学生对树木和生态环境产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

-然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。部分学生在自主学习阶段未能及时反馈预习情况，影响了教学进度。在课堂活动设计上，部分活动过于复杂，导