2024年春九年级语文下册 第一单元 3《家》教案3 语文版

2024年春九年级语文下册第一单元3《家》教案3语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年春九年级语文下册第一单元3《家》的深入解读。教学内容围绕文章《家》的主题、结构、语言特色及其所传达的情感，结合教材中对家的含义、家庭关系、家的重要性等方面的讨论。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过关于记叙文、散文等不同文体的文章，掌握了文章的基本结构、修辞手法等知识。在此基础上，《家》这篇文章将帮助学生将以往所学的知识运用到具体情境中，通过分析文章中对家的描绘和情感表达，进一步深化对家的认识，培养他们对家庭、亲情的感悟和理解能力。教学内容与课本紧密相关，旨在提升学生的语文素养和人文情怀。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过深入分析《家》这篇文章，使学生能够把握文章的语言艺术，领会作者对家的情感表达，提升语言感知力和文学鉴赏能力；培养学生批判性思维和创造性思维，使其在探讨家庭关系、家的重要性等话题时，能独立思考，形成自己的见解；加强学生对亲情的感悟，提高审美情趣，激发他们对生活的热爱和对人文关怀的深入理解。这些目标与课本内容紧密关联，致力于全面提升学生的语文学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：1.理解文章《家》的主题思想，把握作者对家的情感表达；2.分析文章的语言特色和修辞手法。

难点：1.深入领会文章中对家庭关系和家的重要性所蕴含的深层含义；2.将文章中的情感与实际生活相结合，进行批判性思考和创造性表达。

解决办法：1.通过小组合作、讨论交流，引导学生从不同角度解读文章，分享对家的感悟，以促进对主题思想的理解；2.教师适时提供相关背景资料，帮助学生更好地把握文章的语言特色和修辞手法；3.创设生活情境，让学生结合自身经历进行思考，运用所学知识分析和表达，以突破难点；4.针对难点问题进行个别辅导，关注学生个体差异，提供有针对性的指导。

突破策略：结合课本内容，设计具有启发性的问题和活动，激发学生思考，使其在探讨中逐渐深化理解，达到突破难点的目的。同时，注重培养学生在实际语境中运用语文知识的能力，提高其语文素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

软件资源：课文朗读软件、PPT教学课件、文章分析工具。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

3.信息化资源：电子教材、相关文章视频资料、在线互动讨论区。

4.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、情境创设、个别辅导。

这些教学资源与课本内容紧密关联，旨在为学生提供多样化的学习途径和丰富的学习体验，提高课堂教学效果。五、教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，家是我们每个人最温暖的港湾，是我们生活中不可或缺的部分。今天我们将要学习一篇关于家的文章——《家》。请大家思考一下，在你心中，家是什么？

2.学生发言，教师总结。

第二环节：自主学习

1.学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者对家的情感。

2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？作者通过哪些事例来描绘家？

3.学生回答，教师点评并总结。

第三环节：课文精讲

1.分析文章结构，探讨作者如何通过不同的段落来展现家的主题。

a.引导学生关注文章的开头和结尾，体会作者首尾呼应的写作技巧。

b.分析文章的主体部分，了解作者如何通过具体事例来表现家的温暖和重要性。

2.探讨文章中的修辞手法及语言特色。

a.教师引导学生关注文章中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

b.分析文章的语言风格，如平实、生动等，体会作者如何运用语言表达情感。

3.深入解读文章主旨，探讨家的重要性。

a.教师提问：文章中作者为什么说“家是心灵的港湾”？

b.学生讨论，教师点评并总结。

第四环节：小组合作

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对家的感悟。

2.各小组选代表进行发言，其他小组成员补充。

3.教师点评，总结各小组的发言，引导学生深入思考家的内涵。

第五环节：课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调家的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

第六环节：课后作业

1.根据课堂学习内容，完成一篇关于家的作文。

2.收集与家相关的名言警句或故事，下节课分享。

第七环节：课堂拓展

1.布置学生课后观看与家相关的电影、纪录片，拓宽视野。

2.鼓励学生参加家庭活动，如家务劳动、家庭聚会等，体验家的温暖。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《背影》（朱自清）：通过阅读这篇经典散文，学生可以进一步体会亲情的深沉，以及对家的依恋和思念。

-《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：这篇文章通过讲述家庭关系的故事，引导学生思考家庭、亲情和道德的复杂关系。

-《家书》（鲁迅）：通过阅读鲁迅的这篇家书，学生可以了解家书的文学价值和其中蕴含的深情。

-《家的N次方》（黄蓓佳）：这本书通过多个故事展现了不同家庭的面貌，帮助学生理解家庭的多样性和共同点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的拓展材料，并撰写阅读笔记或心得体会，分享对家的不同理解和感悟。

-组织学生开展“我心中的家”主题班会或小组讨论，让学生结合自己的实际经历，探讨家的意义和影响。

-布置学生进行家庭采访，了解家庭成员对家的看法和感受，整理成采访报告，促进学生对家庭的深入理解。

-鼓励学生创作以家为主题的诗歌、散文或绘画作品，通过艺术形式表达对家的情感。

-建议学生关注社会新闻中关于家庭、亲情的报道，分析这些事件背后的社会价值和家庭功能。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《家》这篇文章的学习情况。

-对于学生在课堂上的发言，我会认真倾听并给予积极的评价，针对学生的观点进行引导和拓展，帮助他们深入理解文章主旨。

-在课堂活动中，关注学生的参与度和合作精神，鼓励他们积极思考、主动表达，并及时发现问题，给予个别辅导。

-通过随堂测试或小测验，检测学生对文章内容、语言特色、修辞手法等方面的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作文中的语言表达、情感抒发、观点阐述等方面，给予详细的点评和建议。

-在作业反馈中，强调学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高语文素养。

-定期组织作业展示活动，让学生的优秀作品得到展示和交流，激发他们的学习兴趣和自信心。

-根据学生的作业表现，调整教学策略和方法，确保教学内容与学生的实际需求相符合。八、板书设计①重点知识点：

-文章主题：《家》

-重点词汇：温暖、港湾、亲情、依恋

-重点句子：家是心灵的港湾，是情感的寄托。

②条理清晰：

-文章结构：开头→主体→结尾

-情感脉络：思念→描绘→感悟

-语言特色：平实、生动、比喻、拟人

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句子。

-运用简笔画，如画一个温馨的小屋，表示家的象征。

-设计有趣的情感符号，如爱心、笑脸，表达文章中的温馨氛围。

-在板书边角添加相关诗句或名言，增加文学韵味。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《回忆我的母亲》（朱德）、《怀念我的父亲》（冰心）等名人回忆性文章，以及《小王子》等经典文学作品中对家的描述。

-视频资源：观看与家相关的纪录片，如《家庭的故事》、《家的记忆》等，了解不同文化背景下家的意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的拓展材料，观看相关视频资源，深入理解家的多元内涵。

-学生在阅读和观看后，撰写心得体会或观后感，分享自己的感悟和思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行自主学习。

-鼓励学生将拓展学习中的收获和感悟运用到日常生活中，如与家人进行交流，参与家庭活动，实践所学知识。

-定期组织课后拓展分享会，让学生互相交流学习心得，促进共同成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过情境创设和小组合作的方式，让学生更深入地体验和探讨家的主题，这样的创新使得课堂氛围更加活跃，学生参与度较高。

2.引入多媒体和视频资源，使学生对家的理解更加直观和多元，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不够均衡，有的学生较为被动，需要我进一步引导和鼓励。

2.在教学方法上，我意识到对文章语言特色和修辞手法的分析可能过于抽象，对于一些基础薄弱的学生来说，理解起来可能存在困难。

（三）改进措施

1.针对小组合作中参与度不均的问题，我计