2024-2025学年高中政治 专题4 4 毛泽东对社会主义商品经济的认识教案 新人教版选修2

2024-2025学年高中政治专题44毛泽东对社会主义商品经济的认识教案新人教版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本教案选自新人教版选修2，《2024-2025学年高中政治专题四4毛泽东对社会主义商品经济的认识》。教材中，此章节主要围绕毛泽东对社会主义商品经济的理论贡献和实践探索展开，旨在帮助学生理解毛泽东思想在社会主义经济建设中的指导作用。课程内容与我国社会主义经济发展历程紧密相关，强调理论与实践相结合，引导学生深入探讨毛泽东对商品经济认识的内涵及其现实意义，培养学生对我国社会主义经济制度的认识和理解。二、核心素养目标本课程旨在培养学生政治认同、科学精神和公共参与的核心素养。通过深入学习毛泽东对社会主义商品经济的认识，使学生能够理解并认同我国社会主义经济制度的优越性，培养其科学分析经济问题的能力，提升参与社会经济事务的积极性和责任感。课程强调对毛泽东思想的学习，激发学生对国家经济发展历程的思考，增强历史使命感，培育为社会主义现代化建设作贡献的理想信念。三、学情分析本课程面向高中学生，他们在知识层面已具备一定的政治理论基础知识，对社会主义经济制度有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的信息提取、分析判断和批判性思维能力。然而，对于毛泽东对社会主义商品经济认识的深度和广度，学生的理解可能仍局限于表面，缺乏系统性和深刻性。

在素质方面，学生普遍具有较强的集体主义精神和一定的社会责任感，这有助于他们理解毛泽东思想中关于社会主义商品经济的集体主义原则。但在实际行为习惯上，部分学生可能缺乏将理论知识与实际生活相结合的习惯，影响了对课程内容的深入理解和应用。

此外，学生对课程的兴趣和动机存在差异，这对学习效果产生影响。因此，教学过程中需关注学生个体差异，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考深度，从而更好地掌握毛泽东对社会主义商品经济的理论精髓。四、教学方法与策略本课程采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。1.通过讲授法，系统阐述毛泽东对社会主义商品经济的理论观点，为学生提供清晰的理论框架。2.组织课堂讨论，鼓励学生针对案例发表见解，提升分析问题和批判性思维能力。3.设计项目导向学习，如模拟社会主义商品经济市场，让学生在实践中深化理解。4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。通过多样化教学活动，促进学生主动学习，实现理论与实践的有机结合。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示我国社会主义建设初期的老照片，引发学生思考社会主义商品经济在毛泽东时代的具体表现。提出问题：“毛泽东是如何看待社会主义商品经济的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

师生互动：邀请学生分享自己对社会主义商品经济的初步理解，教师总结并引导学生关注毛泽东对这一问题的重要观点。

2.讲授新课（20分钟）

围绕教学重点，讲解毛泽东对社会主义商品经济的理论贡献，包括以下方面：

a.社会主义商品经济的定义及其特点（5分钟）

b.毛泽东关于社会主义商品经济的四个论断（5分钟）

c.毛泽东对社会主义商品经济理论的实践探索（5分钟）

d.毛泽东对社会主义商品经济认识的历史意义（5分钟）

师生互动：在讲解过程中，教师适时提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况。学生积极参与讨论，提出疑问，教师解答。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：针对毛泽东对社会主义商品经济的四个论断，分组进行讨论，每组选一个论断进行分析，总结其内涵和意义。（5分钟）

b.课堂提问：教师随机抽取学生回答讨论成果，其他学生进行补充，确保学生对知识点的掌握。（5分钟）

4.创新教学（10分钟）

角色扮演：学生分组扮演毛泽东、经济学家等角色，就社会主义商品经济问题展开辩论。通过辩论，让学生深入理解毛泽东对社会主义商品经济的认识，并培养他们的批判性思维和表达能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

课堂总结：教师强调毛泽东对社会主义商品经济认识在现实生活中的应用，引导学生树立正确的经济观念，增强对我国社会主义经济制度的认同。

布置作业：要求学生结合本节课所学，分析当前我国社会主义商品经济的发展现状，撰写一篇短文，以提高学生的理论联系实际的能力。

整个教学过程用时45分钟，确保教学双边互动，注重培养学生的核心素养，使学生在理解毛泽东对社会主义商品经济认识的基础上，提高自身的政治认同、科学精神和公共参与能力。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确阐述毛泽东对社会主义商品经济的理论观点，包括其定义、特点及四个论断。

-学生能够理解毛泽东对社会主义商品经济理论的实践探索，认识到其在不同历史时期的具体应用。

-学生能够解释毛泽东对社会主义商品经济认识的历史意义，并将其与我国社会主义经济制度的发展相结合。

2.能力提升：

-学生通过案例讨论、角色扮演等教学活动，提高了分析问题和批判性思维的能力。

-学生能够在实际情境中运用所学知识，对当前社会主义商品经济发展现状进行初步分析。

-学生通过撰写短文等课后作业，提升了理论联系实际的能力，学会将政治理论知识应用于生活实践。

3.素质培养：

-学生增强了政治认同感，对我国社会主义经济制度产生了更加深刻的理解和认同。

-学生在讨论和辩论中，培养了团队合作精神，提高了公共参与的积极性和责任感。

-学生通过对毛泽东思想的学习，树立了正确的历史观和价值观，增强了为社会主义现代化建设贡献力量的信念。

4.情感态度：

-学生对政治学科的学习兴趣得到激发，形成了积极向上的学习态度。

-学生在学习过程中，对社会主义商品经济的认识产生了浓厚的兴趣，愿意继续深入探究相关经济理论。

-学生在角色扮演和辩论中，体验到了学习的乐趣，增强了自主学习的主观能动性。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

本节课我们重点学习了毛泽东对社会主义商品经济的理论贡献，包括社会主义商品经济的定义、特点及其四个论断，分析了毛泽东对这一理论在实践中的探索，并探讨了其历史意义。通过学习，我们认识到毛泽东思想在我国社会主义经济建设中的重要作用，增强了政治认同感。

2.当堂检测（10分钟）

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下检测题目：

a.选择题：

1)毛泽东认为社会主义商品经济的特点是什么？

A.自发性和盲目性

B.计划性和市场性相结合

C.自给自足

D.以公有制为主体

2)毛泽东提出的关于社会主义商品经济的四个论断是什么？

A.社会主义商品经济的生产目的是满足人民生活需要

B.社会主义商品经济具有计划性和市场性

C.社会主义商品经济是公有制和按劳分配的经济基础

D.社会主义商品经济是社会主义制度的必要补充

b.简答题：

1)请简要阐述毛泽东对社会主义商品经济理论的实践探索。

2)请说明毛泽东对社会主义商品经济认识的历史意义。

c.分析题：

结合本节课所学，分析当前我国社会主义商品经济发展中存在的主要问题，并提出你的解决建议。

通过以上检测题目，教师可以及时了解学生对知识点的掌握程度，并针对学生存在的问题进行有针对性的辅导，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。八、板书设计①知识点：

-社会主义商品经济的定义与特点

-毛泽东关于社会主义商品经济的四个论断

-毛泽东对社会主义商品经济的实践探索

-毛泽东对社会主义商品经济认识的历史意义

②关键词：

-社会主义

-商品经济

-毛泽东

-论断

-实践探索

-历史意义

③重要句式：

-"社会主义商品经济是..."

-"毛泽东认为，商品经济在社会主义制度下..."

-"毛泽东的四个论断包括..."

-"这些探索为我国社会主义经济建设提供了..."

-"毛泽东的思想对今天社会主义商品经济的发展仍有..."

板书设计示例：

```

社会主义商品经济

├──定义与特点

│├──自发性和计划性相结合

│└──公有制为主体

├──毛泽东的四个论断

│├──生产目的：满足人民生活需要

│├──计划性与市场性相结合

│├──公有制和按劳分配的经济基础

│└──社会主义制度的必要补充

├──实