中考一模语文试题（原卷版+解析版）-21

中考一模语文试题（原卷版+解析版）

秘密★启用前

试卷类型：A

2024年初中学业水平考试模拟试题

语文

注意事项：

1.本试卷分试题卷和答题纸两部分。试题卷1至8页，答题纸1

至4页。总分120分，考试时间120分钟。

2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、

准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。

3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

答案写在试卷上无效。

4.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题

卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划

掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修

正带。不按以上要求作答的答案无效。

班级开展“传承与发展”为主题的学习活动，邀请你来参加。

一、护文化遗产（27分）

学校开展''齐风鲁韵一一聚焦齐鲁文化遗产”的活动，请你帮助

完成展板内容。

在山东这片底yfin深厚的人文沃土上，古籍典藏丰富厚重，

文化遗存、遗址连山排海，拥有泰山、曲阜“三孔”、齐长城、大运

河四处世界文化遗产；全国重点文物保护单位226处；省级文物保护

单位1968处，居全国第一；拥有671家国有可移动文物收藏单位,

共登录文物286万余件/套，实际数量558万余件，居全国第三位；

拥有联合国教科文组织认定的《人类非遗代表作名录》项目8个，国

家级名录186项，数量居全国第二位。

山东是中华文明的重要发源地，坐拥齐鲁大地，畅享钟灵毓秀,

浸润儒家文化，丰富的文化遗产宛如璀can的星辰。保护传承

文化遗产，持续窿续历史文脉，不仅能够增强民族的文化自信和认同

感，还能够丰富现代人的精神文明。

1.给加点字注音。

钟灵毓秀震续

2.根据拼音写汉字。

底y（1n璀can

3.第一段画横线句标点有误，请你提出修改意见。

4.第二段画横线句有语病，请你提出修改意见。

5,参加活动时，同学们交流了自己的感受，其中加点成语的使

用不正确的一项是（）

A.巧夺天工的“高密剪纸”，令我赞叹不已。

B.随着现代化进程的加快，加强非物质文化遗产的保护已是刻

不容缓。

C."百鸟朝凤”的剪纸艺术家们独具匠心，用艺术传递出深刻的

文化内涵。

D.诸城派古琴炙手可热，被国家博物馆收藏。

6.活动结束时，同学们纷纷在展板上留言，请你仿照示例，补

写两句。

我们是见证者，见证这些文化遗产昔日的荣光；我们是一，

___：我们是___»___0

【答案】1.（D.yu（2）.geng

2.①.蕴②.璨

3.把《》改“”

4.把“民族的文化自信和认同感”和“丰富现代人的精神文明”

互换位置5.D

6.示例：我们是陪伴者，陪伴它珍贵的现在；我们是展望者，

展望它们光明的未来。

【解析】

11题详解】

本题考查字音。

钟灵毓秀（yS）：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指

山川秀美，人才辈出；

康续(geng)：延续，继续。

【2题详解】

本题考查字形。

底蕴(yun)：事情的详细内容或内情；

璀璨(can)：光明灿烂。

【3题详解】

本题考查标点符号的使用。

结合第一段画横线句“拥有联合国教科文组织认定的《人类非遗

代表作名录》项目8个，国家级名录186项，数量居全国第二位"分

析，句中的书名号使用有误，“人类非遗代表作名录”不是书籍名，

应将书名号改为双引号。

【4题详解】

本题考查病句的辨析与修改。

结合第二段画横线句“保护传承文化遗产，持续窿续历史文脉,

不仅能够增强民族的文化自信和认同感，还能够增强丰富现代人的精

神文明"分析，句子语序不当，可将“不仅能够增强民族的文化自信

和认同感，还能够增强丰富现代人的精神文明”改为“不仅能够丰富

现代人的精神文明，还能够增强民族的文化自信和认同感"。

【5题详解】

本题考查成语的使用。

A.巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。句中用

于形容高密剪纸的技艺巧妙，符合语境，使用正确；

B.刻不容缓：时间一点都不容许耽搁。形容形势紧迫，必须立即

行动。句中用于形容加强非物质文化遗产的保护形势紧迫，必须立即

行动，符合语境，使用正确；

C.独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。句中用于形容剪纸

艺术家们具有与众不同的巧妙的构思，符合语境，使用正确；

D.炙手可热：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使

人不敢接近。句中用于形容诸城派古琴关注度高，不符合语境，使用

不正确。

故选Do

【6题详解】

本题考查仿写句子。仿写时，注意句式一致，修辞一致，内容相

关。

示例：我们是守护者，守护它们现存的辉煌；我们是助力者，鹿

续它们灿烂的历史。

7.参加活动后，同学想用诗词抒发自己身为山东人的自豪感，

请你帮忙填写完整。

山东这片土地孕育了厚德载物、自强不息的齐鲁文化，滋养了众

多的文人墨客。这体现在曹刿“（1）,未能远谋”的

自信担当上；体现在李清照“天接云涛连晓雾，（2）"

的磅礴之气间；体现在杜甫远眺东岳时“（3）,

”的高远志向里；体现在孔子“（4）的

仁德智慧中……千百年来，给人以奋发向上的力量，奏响了中华民族

文化篇章的最强音！

【答案】①.肉食者鄙②.星河欲转千帆舞③.会

当凌绝顶④.一览众山小⑤.示例：士不可以不弘毅⑥.

任重而道远

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗

文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内

容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鄙、舞、凌、

览”等字词容易写错。

其中第四句：由题目中的要求可知，此空需要填写孔子的某句名

言，以体现其仁德智慧。示例：己所不欲，勿施于人。

8.思考感悟后，同学决定践行“好客山东”的和善友好品质。

（1）同学无法判断“友”字的造字方法，请你结合《经典常谈》

一书相关内容，参照下图由中华文字博物馆提供的“友”字甲骨文字

形及相关简介，帮助他完成。

简介造字方法：①一本义：②_

六种造字方法：A.象形B.指事C.会意D.形声E.转注F.假借

（2）《经典常谈》是①（填作者）先生为我们中学生撰

写的一部介绍传统文化经典的著作，翻开这本书，我们可以从②

《》（填经典著作名称）得知了造字之经过。

（3）讨论时，同学们对名著《经典常谈》是否适合初中生阅读

展开讨论。请你结合《经典常谈》中《战国策》《汉书》等章节，说

说你的看法。（80字以内）

【答案】（1）①.①C.会意②.②两手相并，表示友

好，指志同道合（志趣相同）的人

（2）①.朱自清②.《说文解字》

（3）选择一种观点，言之成理即可。

示例一：我认为《经典常谈》适合中学生阅读。它意蕴丰富，通

过深入浅出的方式解读经典，如《战国策》的纵横家智慧、《汉书》

的历史脉络，让初中生能够领略传统文化的魅力，拓宽视野，增长见

识。

示例二：我认为《经典常谈》对初中生来说较为晦涩难懂。《战

国策》的复杂政治斗争、《汉书》的深奥历史背景，都可能让初中生

难以理解和消化。这部著作可能更适合有一定文学和历史基础的读者。

【解析】

【分析】

【小问1详解】

本题考查造字法和字词本义。

“友”的造字法为会意：像两个手相助。字形结构为半包围，可

拆字为“一（友）又”，故可分析本义：两手相并，表示友好，指志同

道合（志趣相同）的人。

【小问2详解】

本题考查文学常识。

《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳

理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包

括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、

《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。

《经典常谈》中《说文解字》主要介绍《说文解字》的作者许慎

及其在文字学上的重要地位，阐述汉字的构造方式，如象形、指事、

会意、形声等。讲解一些汉字的演变过程和造字的原理，通过具体的

例子展示汉字的形义关系。

【小问3详解】

本题为开放题。根据题干，结合《经典常谈》中《战国策》《汉

书》等章节讨论《经典常谈》是否适合初中生阅读，讨论时要概述《经

典常谈》的内容和特点。

示例1：我认为《经典常谈》很适合初中生阅读。它深入浅出，

如《战国策》的纵横家智慧、《汉书》的历史脉络，让我们清晰地了

解这些著作的内涵和价值，提升我们的文化素养，激发我们对传统文

化的探索兴趣。

示例2：我认为《经典常谈》对初中生来说可能存在一定难度。

书中涉及到诸多经典著作，如《战国策》的复杂政治斗争、《汉书》

的深奥历史背景，内容较为深奥，对于初中生的知识储备和理解能力

是一种挑战。

二、探传统文化（16分）

（一）（4分）

阅读下面这首诗词，完成小题。

生查子・独游西岩①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。

【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上

饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居

期间的记游之作。②偃蹇（ydnjidn）：高耸，傲慢的样子。③生：

语助词，无义。

9.下列选项中理解不恰当的一项是（）

A.“偃蹇”一词用来形容西岩的状貌很恰当，也可以理解为词

人的孤傲清高。

B.“谁怜汝”在修辞上使用了设问的手法，更写出词人的自怜怜

山，自伤伤山。

C.“岁晚”一句，既写山，又写人。如是写山，指山逢寒冬；

如是写人，指人的年华逝去。

D.辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东历城（今济南）人。南宋豪

放派词人、将领，有“词中之龙"之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清

照并称“济南二安”。

10.同样是闲居期间的作品，但本篇与《破阵子•为陈同甫赋壮

词以寄之》在表达的情感上有些不同，请你进行分析。

【答案】9.B10.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》描写

了战斗的激烈场面，抒发了作者收复失地的爱国激情和雄心壮志。本

首诗词描写了作者被诬罢官，只有明月相伴，用屈原的典故来抒发自

己孤寂与怀才不遇的郁愤之情。

【解析】

【分析】

【9题详解】

本题考查诗歌内容理解、写作手法。

B."，谁怜汝’在修辞上使用了设问的手法”有误。设问是为了

强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答；反问是运

用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情。“谁怜汝”在修辞

上是使用了“反问”而不是“设问”的手法；

故选B。

【10题详解】

本题考查情感对比。

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“马作的卢飞快，弓如霹雳

弦惊”“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生"意思是：战

马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。我一心想替

君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可

惜已是白发人！诗人通过描写写激烈的战斗场面，以及他自己的心愿

和现实的情况，将爱国之心、忠君之念及自己的豪情壮志推向顶点。

结句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔

悲愤。

《生查子•独游西岩》“夜夜入清溪，听读《离骚》去”意思是：

明月每晚都回来到这清溪边，静听我朗诵《离骚》。说这从天而降的

明月，是因为被词人读《离骚》的声音所打动和吸引，该句表达了只

有明月陪伴和理解自己苦楚的孤独之情。同时运用屈原的典故，借以

表达自己也同屈原一样有着怀才不遇的苦闷和激愤之情。而“明月”

的意象代表孤高之意，因此诗句中用这一意象烘托了诗人内心的高洁

与孤傲。

（二）（12分）

阅读下面文言文，完成小题。

（甲）

马说

唐•韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有

名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千时称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（乙）

龙说①

唐•韩愈

龙嘘气成云，云固弗灵于龙也，然龙乘是气，茫洋穷乎玄间②,

薄日月，伏光景③，感震电，神变化，水下土，汩④陵谷。云亦灵怪

矣哉！

云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然

龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！

异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。"既曰龙，

云从之矣。

【注释】①《龙说》是同《马说》同一时期的作品。②茫洋穷乎

玄间：茫洋，深远广大。穷，尽，到达。玄，幽远。③伏光景：伏,

遮蔽，隐藏。景，同“影二④汩：作动词，淹没。

【释义•懂文】

11.根据乙文语境，参考方法提示，解释加点词语的意思。

文言词句方法提示字词解释

云固弗灵于龙也同义迁移人固有一死，或重于泰山，或轻于

鸿毛。（1）

薄日月，伏光景参考成语日薄西山（2）

水下土词类活用丈夫之冠也，名词作动词，行冠礼。（3）

信不可欤查阅字典A.信用，守信用B。随意，任凭C。的

确,确实（4）

12.用现代汉语写出下面句子的意思。

然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！

【圈点・品味】

13.参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中作者说话

时的语气和情感。

示例：其真无马邪？其真不知马也！

“其”在这里是“难道”的意思，表示加强诘问语气，“也”

是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天

下无马的人”的嘲讽之情。

（1）云亦灵怪矣哉！（2）既曰龙，云从之矣。（二选一）

【勾连・明理】

14.甲乙两文对比阅读后，请将表格补充完整。

篇目描写对象对象特点象征形象思想情感

《马说》千里马能一日千里，但吃不饱，力不足，才美不外

露。被埋没的人才对封建统治者埋没人才的现象进行了有力的揭

露，也抒发了自己怀才不遇的感慨和悲愤。

《龙说》龙（1）选贤举能的明君（2）_

【答案】11.①.本来②.靠近，逼近③.降水

④.C

12.但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云,

实在是不行的啊！

13.示例一：（1）“亦"是"也”的意思，与“哉"连用，强化了

感叹语气，表达了作者对“云”因“龙”而神奇灵异的感叹之情。

示例二：（2）“矣”句尾语气词，表命令或请求之意，表达了作

者对“龙”应有"云”跟随他的请求，流露作者对君臣依存的愿想。

14.①.能赋予云神力，也需要借云显示自己的神异。

②.明君与贤臣相互依存，表达了作者盼望朝廷能尊重人才，选贤举

能。

【解析】

[11题详解】

本题考查文言实词。

云固弗灵于龙也：云本来不比龙灵异。人固有一死，或重于泰

山，或轻于鸿毛：人生本来就有一死，但有的人死得比泰山还重，

有的人死的却比鸿毛还轻。根据同义迁移，固：本来；

薄日月，伏光景：接近日月，遮蔽它的光芒。日薄西山：太阳快

要落山。根据参考成语法，薄：迫近；

水下土：降水在大地。根据词类活用，水：名词作动词，降水；

信不可欤：实在是不行的啊。信：的确，确实。故选C。

【12题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、

词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序

疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：然：

但是。无以：没有可以用来。神其灵：施展它的玄妙神通。信：实在，

确实。

【13题详解】

本题考查句子的语气及情感分析。

（1）“云亦灵怪矣哉"意为这云也是很神奇灵异的呢！“亦”是“也

”的意思，与“哉”连用，使感叹句的语气表达更加强烈，能够表达

出作者对“云”因"龙”而神奇灵异的感叹、惊叹之情。

（2）“既曰龙，云从之矣"意为那么既然叫做龙，就应该有云跟

随着它啊！“矣”，句尾语气词，表命令或请求；结合''其所凭依，乃

其所自为也。《易》曰：'云从龙。'"可知，作者写“龙”与“云"相

互依存，表达了作者对“龙"应有‘'云"跟随他的请求，表达了作者

对君臣依存的愿想。

【14题详解】

本题考查对文章内容的理解。

由乙文第二段“云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所

能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤”，

可知，龙能赋予云神力，也需要借云显示自己的神异；借用阐说龙和

云的相互作用，来论说明君和贤臣，个人和朋友之间的相互关系，贤

臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安,

圣君与贤臣缺一不可。通过借用写龙与云的相互作用，来表达作者希

望朝廷能举贤任能，君臣之间能互相信任支持，朋友同僚之间能互相

关爱帮助的思想。

【点睛】参考译文：

【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐

不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋

没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。

日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知

道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行

千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外

面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里

呢？

不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能喂饱它，使

它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意

思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！"唉，难道真的没有千

里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

【乙】龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股

云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震

撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。这云也

是很神奇灵异的呢！

云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力

使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭

借的云，实在是不行的啊。

多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》

说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！

三、感科技魅力（11分）

【材料一】

①清澈灵动的眼眸、活泼可爱的萌宠、神秘莫测的海底世界、熙

熙攘攘的夏日街区、充满科技感的魔幻都市……这段场景逼真、色彩

丰富、氛围浓厚的短视频，全部由人工智能系统制作生成。

②2024年2月15日人工智能研究中心OpenAI正式对外发布首

个视频生成模型Sora。根据OpenAI官方介绍,Sora能根据文字指令，

创作长达60秒的视频，视频包含多角度镜头，不仅能够生成具有连

贯性的场景，还能够模拟复杂的场景和角色表情，为视频增添更多细

节和想象力。

③有网友表示，如果不注明AI生成，自己完全分不出真假。

③Sora是继2022年OpenAI推出ChatGPT这一由人工智能技术

驱动的自然语言处理工具之后的人工智能领域的又一巨大突破。它的

问世不仅标志着视频内容生成技术迈向新阶段，也为娱乐、广告、教

育等领域的应用带来前所未有的挑战和机遇。比如，在娱乐行业中，

较之于传统的视频拍摄，创作者可以利用Sora快速生成具有创意的

短视频，为观众带来更加丰富多彩的观影体验。

（改编自2024-02-20央视新闻）

【材料二】

①据前OpenAI研究团队负责人JeffClune预测，有30%的机会

在2030年借助AI实现50%的人类工作自动化。而据麦肯锡的预测，

到2030年，中国将至少1.18亿人的岗位被机器人取代，其中700-1200

万人需要转换职业，特别是传统行业、传统岗位将被人工智能大规模

替代。而ChatGPT、Sora等的出现,让很多重复性、机械性、结构性、

强规律性的工作岌岌可危。随着机器数据采集量越来越大，计算整合

能力越来越强。AI在未来还会拓展到医疗、法律、体育、编程、电

商营销、虚拟人表演、陪护老幼人群等具体生活应用场景中。

②那么，从事哪些工作的人不容易被AI取代？

③AI不具备进行创造、构思以及战略性规划的能力。尽管AI非

常擅长针对单一领域的任务进行优化，使目标函数达到最优值，但它

无法选择自己的目标，无法跨领域构思，无法进行创造性的思考，也

难以具备那些对人类而言不言自明的常识。

④AI没有“同情"关爱”之类的“感同身受”的感觉，无法在情

感方面实现与人类的真正互动，无法给他人带去关怀。尽管目前科研

人员已经致力于改进AI在这一方面的缺陷，但人类在需要情感互动

的时候，仍然很难从一个机器人的身上得到心里所期待的真心的关怀,

收获心灵上的慰藉。这也就是所谓的不够“人性化”，缺乏“同理心”。

（节选自《AI未来进行时》，有删改）

【材料三】

①在今年1月的美国民主党初选投票前，部分选民接到“美国总

统拜登”来电，随后初步调查显示，这些来电中的声音是由人工智能

生成的。许多专家表示，各国的选举进程面临着被人工智能严重扰乱

的风险。360公司创始人周鸿祎指出，文生视频的“深度伪造”技术

可能引发欺诈问题。

②未来已来，人类与AI的健康协同合作将成为21世纪的重要命

题。首先应当加快制定和完善与人工智能相关的法律法规，明确AI

技术的合法应用范围、责任主体和监管措施。同时，构建一个严格的

伦理框架，规范AI技术的研发和应用行为，以确保技术发展与人类

价值观相一致。最后，建立完善版权保护机制并加强信息真实性的监

管也至关重要。

（改编自2024-3-3中国纪检监察报）

15.根据以上材料，下列相关内容的理解或推断不正确的一项是

（）

A.人工智能研究中心OpenAI分别在2022年和2024年推出了人

工智能工具Sora和ChatGPTo

B.依据Sora目前的发展，新兴的短剧和爆火的短视频制作在未

来都可能被它取代。

C.图一中分布在图中右上方的工作更适合人类，左下方的工作

更适合AI。

D.AI热潮在创造许多新机遇的同时，也不可避免地带来前所未

有的挑战。

16.为了帮助同学们从概念上了解Sora,请根据材料一给Sora

下定义。

17.根据材料二，分析图一中的“老师”和“电话销售（通过打

电话推销产品的职位）"哪个更容易被AI替代？为什么？

18.请结合以上材料和下列两则名言，谈谈你对人类与AI协同

合作的看法，并大胆设想应用sora的一个具体场景。

想象力比知识更重要。一一爱因斯坦

不擅长的那部分，应该交到别人手里。一一格兰泽尔

【答案】15.A16.Sora是一款把文字指令转换成视频的视

频生成模型。

17.“电话销售”更容易被AI替代。老师的工作需要很强的社

交技能和具有较强的创造力；而“电话销售”的工作需要的社交技能

很弱，且是重复性、机械性的工作。

18.看法：想象力和创造力是人类明显胜于AI的能力，而在机

械、重复性的工作上，AI则更擅长；人类与AI协同合作需要在合理

合法的监管下，各自发挥所长，实现更好的人机协作。

应用场景：示例一：在学校，语文老师上课时候，给Sora输入

相关课文。它就会自动生成一个视频，这个视频完全根据课本内容生

成，可以再现课文中的经典事件与场景，给学生以更直观的感受。

示例二：数学教学同样可以运用Sora生成立体模型，更有利于

学生理解相关知识点与数学原理。

示例三：山东文旅宣传片制作，设计者给Sora输入山东旅游亮

点和宣传创意，Sora生成相应的宣传视频，人机协作减少了人员拍

摄、时间和后期制作成本。

【解析】

【15题详解】

本题考查材料信息的筛选和辨析。

A.有误。根据材料一第③段“Sora是继2022年OpenAI推出

ChatGPT这一由人工智能技术驱动的自然语言处理工具之后的人工智

能领域的又一巨大突破”可知，OpenAI在2022年推出了ChatGPT,

这是一个由人工智能技术驱动的自然语言处理工具。而在2024年，

OpenAI发布了视频生成模型Sora。因此，这个选项中的时间顺序是

错误的，ChatGPT的推出时间是在Sora之前，而不是之后。

故选A

【16题详解】

本题考查说明方法。本题要求根据提供的材料一给Sora下定义。

定义应简洁明了，突出Sora的核心功能和特点。材料一第②段提至U：

“2024年2月15日人工智能研究中心OpenAI正式对外发布首个视

频生成模型Sora。"此句提供了Sora的发布机构和其主要功能。材

料一第②段还提到：“根据OpenAI官方介绍，Sora能根据文字指令，

创作长达60秒的视频……”此句进一步强调了Sora能够根据文字指

令生成视频的能力。因此，定义应包含“视频生成模型"这一关键信

息，并强调其“根据文字指令”生成视频的能力。

示例：Sora是一款由OpenAI发布的，可根据文字指令生成视频

的模型。

【17题详解】

本题考查内容理解和分析。

首先，材料二第③段明确指出，AI不具备进行创造性、构思以

及战略性规划的能力。老师的工作不仅需要传授知识，更需要进行教

学设计、学生评估等创造性工作，以及与学生进行深度的情感交流和

互动。这些方面都是AI目前难以替代的。

相比之下，材料二第②段提到，AI有可能在2030年实现50%的

人类工作自动化，特别是在传统行业和岗位上。电话销售作为一种典

型的重复性、机械性工作，涉及的主要是标准化的产品介绍和推销流

程，这些任务可以通过AI的高效数据处理和算法优化来完成。

因此，基于AI在创造性工作和重复性工作上的不同表现，我们

可以得出结论：''电话销售"相较于“老师”的职位更容易被AI替代。

这是因为电话销售的工作内容更偏向于机械性、重复性任务，而老师

的工作则更强调创造性和情感交流，这些都是AI目前难以模拟和替

代的。

【18题详解】

本题考查观点和看法。本题要求结合所给材料和相关名言，对人

类与AI的协同合作发表看法，并设想一个Sora的具体应用场景。对

于第一小问，我们需从材料中提炼出人类与AI各自的优势领域，并

结合爱因斯坦和格兰泽尔的名言，阐述人类与AI协同合作的重要性。

人类擅长想象力和创造力，而AI擅长处理重复性工作，两者结合可

以发挥最大效益。对于第二小问，需要设想一个具体场景，展示Sora

如何在实际生活中应用。这要求我们结合Sora的功能特点，考虑其

在教育、广告、娱乐等领域的潜在应用。

示例：

（1）看法：人类与AI的协同合作是未来发展的必然趋势。正如

爱因斯坦所言，想象力是人类的独特优势，而AI在处理重复性工作

方面表现出色。格兰泽尔的名言也提醒我们，将不擅长的部分交给擅

长者，是提高效率的关键。因此，人类应发挥想象力和创造力，而

AI则负责处理繁琐的重复性工作，实现人机协同的最佳效果。

（2）应用场景示例：在教育领域，Sora可以应用于课堂教学。

语文老师可以将课文内容输入Sora,它便能生成直观的视频素材，

帮助学生更好地理解课文背景和内容。此外，在历史、地理等需要视

觉辅助的学科中，Sora也能发挥重要作用，通过生成相关历史场景

或地理风貌的视频，提升学生的学习体验和兴趣。

四、演文学经典（16分）

断魂枪①

老舍

①少子龙的镖局②已改成客栈。

②东方的大梦没法子不醒了。门外立着不同面色的人，枪口还热

着③。枣红色多穗的镖旗，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙

子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，

通商与恐怖。

③镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角。

只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪"。这

条枪与这套枪法，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙

子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增

光显胜了：只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一

些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是''神枪沙"。

在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。

④在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们大多数是没落

子弟，都有点武艺，时常去走会。走会捧场是买脸的事，他们是神枪

沙子龙的徒弟一一虽然沙子龙并不承认一一得到处露脸，走会得赔上

俩钱，说不定还得打场架。没钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，

多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招

数一一什么空手夺刀，或虎头钩进枪一一沙老师有时说句笑话，马虎

过去"教什么？拿开水浇吧！"有时直接把他们赶出去。他们不大明白

沙老师是怎么了，心中也有点不乐意。

⑤可是，他们到处为沙老师吹腾，一来是愿意使人知道他们的武

艺有真传授，受过高人的指教：二来是为激动沙老师：万一有人不服

气而找上老师来，老师难道还不露一两手真的吗？

⑥王三胜一一沙子龙的大伙计一一在土地庙拉开了场子，摆好了

家伙。抹了一鼻子茶叶末色的鼻烟，他抢了几下竹节钢鞭，把场子打

大一些。他向四围扫了一眼：“乡亲们，王三胜以武会友，有赏脸的，

我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺地道！诸位，有愿下来的没有？

"①大家不出声。

⑦他脱了小褂，紧了紧深月白色的“腰里硬”，把肚子杀进去。给

手心一口唾沫，抄起大刀来。大刀靠了身，眼珠努出多高，脸上绷紧，

胸脯子鼓出，像两块老桦木根子。一跺脚，刀横起，大红缨子在肩前

摆动。削砍劈拨。蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。②四围鸦雀无声，

只有缨铃轻叫。刀顺过来，猛的一个“踩泥"，身子直挺，比众人高着

一头，黑塔似的，收了势："诸位！”稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。

"诸位！"他等着，等着，地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱，③外层

的人偷偷散去。他咽了口气："没人懂！"

⑧"有功夫！"西北角上一个黄胡子老头儿答了话。

⑨"下来玩玩，大叔！"王三胜说得很得体。

⑩点点头，老头儿往里走。④这一走，四处全笑了。他的胳臂不

大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，身子整着，

像是患过瘫痪病。蹭到场中，把大衫扔在地上，一点没理会四围怎样

笑他。

"神枪沙子龙的徒弟，你说？好，让你使枪吧，我呢？"

人们全回来了，邻场耍狗熊的无论怎么敲锣也不中用了。

"三截棍进枪吧？"王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就

拿得起来的家伙。

老头子又点点头，拾起家伙来。王三胜努着眼，抖着枪，脸上

十分难看。

老头子的黄胡子一动："请！"王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖

奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，

将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。拍，拍，两响，

王三胜的枪撒了手。⑤场外叫了好。王三胜连脸带胸口全紫了，抄起

枪来：一个花子，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部。老头子

的眼亮得发着黑光：腿轻轻一屈，下把掩裆，上把打着刚要抽回的枪

杆；拍，枪又落在地上。

"还得练哪，伙计！"

"别走！"王三胜擦着汗："你不离，姓王的服了！可有一样，你

敢会会沙老师？"

"就是为会他才来的！"

"你老贵姓？"他问。

"姓孙哪，"老头子的话与人一样，都那么干巴。"爱练：久想会

会沙子龙。"

沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲。

到了客栈，他心中直跳，惟恐沙老师不在家，他急于报仇。他

知道老师不爱管这种事，师弟们已碰过不少回钉子，可是他相信这回

必定行，他是大伙计，不比那些毛孩子：再说，人家在庙会上点名叫

阵，沙老师还能丢这个脸吗？

“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？"三胜

的脸紫了，嘴唇动着，说不出话来。

沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？”

“栽了跟头！"

只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。

王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师：“姓孙的一个

老头儿，门外等着老师呢：把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪

"字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。

客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜

去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者

没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙很客气：''要是三胜得罪了

你，不用理他，年纪还轻。”

“教徒弟不易！"孙老者说。

“我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”

沙子龙从桌子上拿起缎子裙褪挂在腰带上。

“我来为领教领教枪法。"

“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！"

“这么办也行，”孙老者深深的看了沙老师一眼：“不比武，教

给我那越五虎断魂枪。"

“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告

诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。"

“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟

给你看看，看够得上学艺不够！"一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞

起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小

辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得

稳、准，利落：来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子

在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱

飞的燕子忽然归了巢。

“好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。

“教给我那趟断魂枪！"孙老者抱了抱拳。

沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那

套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！”

“不传？”

“不传！”

孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大

衫，拉拉着腿：“打搅了，再会!

沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪

点了点头。

王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙

子龙吹腾。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。

夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，

拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气,

用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，“不传！不传！"

一一选自《蛤藻集》（有删改）

I注I①本文发表于1935.中国当时一片混乱，处于水深火热之中。

②镖局：旧时为客人行旅或货物运输提供安全保障服务的业务机构。

③这里指西方的枪炮打开了国门。

19.《断魂枪》将改编为舞台剧，请你按照下列提示，完成分幕

剧情的编写。（4分）

第一幕地点：客栈后院剧情：（1）

第二幕地点：土地庙剧情：（2）

第三幕地点：客栈里间剧情：（3）

第四幕地点：客栈外间院中剧情：（4）__o

第五幕地点：客栈后院剧情：沙子龙在夜里关门练枪。

A.王三胜激沙子龙为他出头。B.孙老者向沙子龙求授武艺,

沙子龙不传。

C.沙子龙在夜里关门练枪。D.王三胜卖艺，和孙老者比武

落败。

20.以下是改编的第四幕剧本选段，我们一起来完善舞台说明吧。

孙老者我不逛，也用不着钱，我来学艺！我练趟给你看看，看

够得上学艺不够！（起身打查拳）

沙子龙（点着头喊）好！好！

孙老者（抱拳）教给我那趟枪！（目光灼灼，直视沙子龙）

沙子龙（抱拳）孙老者，说真的吧，（叹息）那条枪和那套枪都

跟我入棺材，一齐入棺材！

孙老者（A）不传？

沙子龙（B）不传！

请从人物表演的语气、动作、神态等方面入手，分别对A、B两

处进行舞台说明设计，并阐述理由。

21.请阅读文中画线语句，联系全文，挑选一处说明文章表现围

观群众反应的必要性。

22.在个人理想与时代产生冲突时，沙子龙做出了怎样的选择？

当发生这种冲突时，我们应该如何抉择呢？

【答案】19.①.C②.D③.AB

20.①.A处应以遗憾的语气/眉头紧锁的神态/抱拳的动

作来演绎，以表现孙老者在多次被沙子龙拒绝传艺之后心中颇感遗憾

但仍想尝试最后一次的心理，突出孙老者对武艺的执着与热爱。

②.B处应以坚定的语气/目光坚毅的神态/摆摆手的动作来演绎，以

表现沙子龙不传武艺的决心，体现他在新的时代以自己的方式坚守一

片天地，清醒而执着的形象。

21.第①/②/③句示例：王三胜街头卖艺时，作者以“不出声”

/“无声”/"偷偷散去”等词着力表现群众的冷漠不屑，侧面衬托王

三胜的武艺全凭蛮力不受大家欣赏，且其练武只为挣面子，体现他浅

薄、市价的形象特点，揭示了当时许多人把武艺当作卖弄手段的社会

现实。

第④句示例：孙老者对战王三胜出场时，“四处全笑了"表现

了群众一开始对孙老者走路样子的嘲笑，与下文孙老者战胜王三胜后

的态度形成对比，侧面侧面衬托出孙老者的武艺高超，深藏不露的形

象特点。

第⑤句示例：孙老者战胜王三胜时，群众为他“叫了好”，与上

文孙老者出场时被嘲笑时的态度形成对比，侧面衬托出孙老者的武艺

高超，坚定自信，为下文孙老者向沙子龙求艺的情节做铺垫。

22.示例：本文中，沙子龙痴迷武艺，梦想靠神枪走天下。当西

方文化入侵，他意识到断魂枪、走镖已然无用时，选择主动改变身份，

只在不为人知的时刻为自己留出一片回味理想的天地。在个人理想与

时代产生冲突时，我们应当适时而为，顺势而变，寻求平衡之道。

【解析】

【分析】

【19题详解】

本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题，要通读全文，找

到相关区域，再进行概括。

(1)根据地点“客栈后院”，找到相关内容，文章第②段主要写

镖局改成客栈后，沙子龙在后小院占着三间北房，夜间关门熟习“五

虎断魂枪”，故剧情可概括为：沙子龙在夜里关门练枪，故选C；

(2)根据地点“土地庙”可知，第二幕在文章的⑥一段，这部分

主要写王三胜在土地庙拉开了场子，摆好了家伙，耍了一通钢鞭，后

来表演了一套刀枪，引得一个老头儿前来和他比武，王三胜被老头儿

打败。故剧情可概括为：王三胜卖艺，和孙老者比武落败，故选D；

(3)根据地点“客栈里间”可知，第三幕在文章的-段，这部

分内容主要写王三落败后心中不平，想回来找沙子龙，激老师为他报

仇。故剧情可概括为：王三胜激沙子龙为他出头，故选A；

(4)根据地点“客栈外间院中"可知，第四幕是文章的一段,

这部分内容主要写孙老者在客栈外间院中展示了一套查拳，其灵活的

身手和高超的武艺让沙子龙眼前一亮。然而，沙子龙还是拒绝了孙老

者的请求，不肯传授他那套五虎断魂枪。故剧情可概括为：孙老者向

沙子龙求授武艺，沙子龙不传，故选B；

【20题详解】

本题考查舞台设计说明。舞台设计要结合人物形象以及故事情节

进行分析。

A.根据上下文，孙老者的武艺高超，他真心希望向沙子龙学艺，

并且展示了一套查拳，这套拳让沙子龙对他赞不绝口。孙老者又一次

发出学习那趟五虎断魂枪的请求，沙子龙却告诉他“那条枪和那套枪

都跟我入棺材，一齐入棺材”不传，这让孙老者感到惊讶、疑惑，他

带有一丝遗憾，对沙子龙发出了疑问。故舞台可以这样设计，惊讶、

遗憾的语气，身体前倾、抱拳的动作，眉头紧锁、满脸诧异的神态,

以表现孙老者多次被沙子龙拒绝传授武艺之后的惊讶和遗憾，以及对

沙子龙不传武艺的不解。

B.根据前文，沙子龙对王三胜等人的态度，王三胜被打败后激沙

子龙为他出头时，沙子龙冷淡的反应，以及当孙老者提出要学五虎断

魂枪时，沙子龙表示“早忘干净了”等内容，可知沙子龙已经决定不

再传授武艺。故舞台可以这样设计，平静、坚定的语气，双手背后,

微微摇头或摆手的动作，淡然却坚毅的目光，以表现他不传武艺的决

心，体现他在新的时代以自己的方式坚守一片天地，清醒而执着的形

象。

【21题详解】

本题考查句段的作用。根据题干分析，本题实际考查次要人物围

观群众的作用。次要人物通常起推动情节、衬托主要人物、丰富故事

内容、揭示主题等作用。

文章⑥⑦两段主要写王三胜在土地庙表演，邀请大家下场比试时

“大家不出声”，他卖力表演时“四围鸦雀无声”，收势时“外层的人

偷偷散去”，作者用“不出声"无声”“偷偷散去”等词表现出群众对王

三胜卖艺这件事的冷漠不屑，侧面烘托了王三胜全凭蛮力的表演不受

大家欣赏，也写出了王三胜好面子、浅薄的形象，体现了围观群众的

冷漠与不屑也揭示了在社会变化中，大家对武术文化的忽视。“这一

走，四处全笑了”是大家对孙老者的嘲笑，与下文中“场外叫了好"

形成鲜明的对比，侧面烘托了孙老者武艺高强，为下文孙老者向沙子

龙求艺的情节做铺垫。

【22题详解】

本题为开放题。答题时要结合《断魂枪》的具体情节和沙子龙的

人物形象，抓住关键词“个人理想与时代的冲突”进行分析。

示例：本文中沙子龙身怀绝技，曾渴望凭借武艺扬名立万。时代

的冲突使得沙子龙的个人理想无法实现。在西方列强和现代文明的冲

击下，传统国术逐渐式微，沙子龙的武艺失去了用武之地。然而，在

时代变迁、国术没落的背景下，他选择深藏武艺，关闭镖局，改以客

栈为生。这种抉择既包含了他对现实的无奈妥协，也体现了他对过去

辉煌的留恋与不舍。在个人理想与时代产生冲突时，我们需要审视自

己的理想是否与时代趋势相契合。如果一味坚守，可能会陷入困境;

但如果轻易改变，又可能失去自我。只有在坚守与改变之间找到平衡,

才能在个人理想与时代的冲突中找到属于自己的方向。

五、书时代篇章（50分）

23.阅读下面文字，根据要求写作。

生活中的“新”与“旧”无处不在。同学们在初中阶段的学习和

生活经历中，也常常需要面临许多“新”与“旧”的变化与挑战。

请以“新与旧”为话题，自选角度，分享你的体验和发现。

要求：①紧扣话题，联系生活，有真情实感；②除诗歌外，文体

不限；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的

地名、校名、人名。

【答案】例文：

我的成长之旅

生活就像一部波澜壮阔的史诗，其中“新”与“旧”的交织与碰

撞，构成了我们成长道路上的精彩篇章。我，一个普通的初中生，也

在这股新旧的洪流中，找寻自己的方向，体验着成长的喜悦与挑战。

IH,是我成长的起点，是我深深眷恋的故乡。那里有我童年的足

迹，有我成长的记忆。我记得那栋老旧的房子，虽然岁月已在其身上

刻下了深深的痕迹，但它却是我心中最温暖的港湾。我还记得那些与

小伙伴们在田野里追逐嬉戏的日子，那些无忧无虑的笑声，仿佛还在

耳边回响。然而，旧并不总是美好的，它也有其阴暗的一面。比如,

旧有的观念、旧有的习惯，有时会成为我们前进的绊脚石。我曾在旧

有的学习方法中挣扎，也曾在旧有的思维模式中迷失。但我明白，只

有勇敢地面对旧有的不足，才能迎接新的挑战。

新，是我成长的驱动力，是我向前的方向。当我走进初中的大门，

我面对的是一个全新的世界。新的老师、新的同学、新的课程，一切

都让我感到既兴奋又紧张。我开始尝试新的学习方法，开始接触新的

思维方式。我发现，新的世界充满了无限的可能，只要我敢于尝试,

敢于创新，我就能找到属于自己的道路。然而，新的世界也并非一帆

风顺。新的挑战、新的压力，有时会让我感到力不从心。但我明白，

这是成长的必经之路，只有经历过风雨，才能见到彩虹。

在新与旧的交织中，我逐渐明白，新旧并非对立，而是相互依存、

相互促进的。旧，是我们成长的基石，它承载了我们的记忆和经验;

新，是我们成长的动力，它推动我们不断向前。我们需要珍视旧有的

美好，同时也需要勇敢地迎接新的挑战。

在这个过程中，我也逐渐找到了自己的方向。我开始明白，我应

该如何在旧有的基础上进行创新，如何在新的挑战中找到自己的位置。

我开始学会如何平衡新旧，如何在保持自我的同时，又不断向前。

生活就像一部电影，我们每个人都是主角。而“新”与“旧”则

是这部电影中的重要元素。它们交织在一起，构成了我们生活的丰富

多彩。我感激旧有的记忆和经验，它们让我更加成熟；我也感激新的

挑战和机会，它们让我更加坚强。在未来的日子里，我将继续在新与

旧的交织中前行，寻找属于我自己的成长之路。

【解析】

【详解】本题考查话题作文。

一、审题立意。本次作文的题目以“新与旧”为话题，要求分享

个人的体验和发现。解析题目时，我们应首先理解“新与旧”这一对

概念的内涵。新，代表着变化、进步和创新；旧，则象征着传统、稳

定和回忆。在写作中，我们需要探讨这对看似对立的概念如何在我们

的生活中相互交织、影响，并推动我们的成长。确定写作主题时，可

以从个人经历出发，讲述自己在成长过程中面对新旧交替的体验和感

悟。可以聚焦于学习方法的更新、生活环境的变迁，或是人际关系的

变化等方面，通过具体的事例展现新旧之间的冲突与融合。同时，也

可以思考新旧交替对个人成长的意义，以及如何在面对新旧变化时保

持积极的心态和行动。因此，本次作文的主题可以确定为“新与旧：

我的成长体验与感悟”，通过分享个人经历和思考，展现新旧交替在

成长过程中的重要作用。

二、选材构思。在选择素材方面，我应当首先回忆并筛选出与“新

与旧”主题紧密相关的个人经历。这些经历可以涵盖学习、生活、人

际交往等多个方面，比如从旧的学习模式向新的学习方法转变的过程,

从熟悉的家乡环境到陌生的城市生活的适应过程，或是与老朋友渐行

渐渐远，与新朋友建立深厚情谊的社交体验。这些素材应具有代表性

和真实感，能够反映出新旧交替对个人成长的深刻影响。在构思行文

时,我可以采用“总-分-总”的结构。开篇总述自己对“新与旧”的

认识和理解，明确文章的主题和观点。接着，分述几个具体的经历和

体验，每个部分都围绕一个中心展开，详细描述新旧交替的过程、自

己的感受和收获。在描述时，要注重细节和情感的表达，让读者能够

感同身受。最后，总结全文，强调新旧交替对个人成长的意义，并表

达对未来面对新旧变化的积极态度。通过精心选择素材和构思行文,

我相信能够写出一篇紧扣主题、内容丰富、情感真挚的文章，展现自

己在面对“新与旧”变化时的成长与感悟。秘密★启用前

试卷类型：A

2024年初中学业水平考试模拟试题

语文

注意事项：

1.本试卷分试题卷和答题纸两部分。试题卷1至8页，答题纸1

至4页。总分120分，考试时间120分钟。

2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、

准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。

3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

答案写在试卷上无效。

4.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题

卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划

掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修

正带。不按以上要求作答的答案无效。

班级开展“传承与发展”为主题的学习活动，邀请你来参加。

一、护文化遗产（27分）

学校开展“齐风鲁韵一一聚焦齐鲁文化遗产”的活动，请你帮助

完成展板内容。

在山东这片底yCin深厚的人文沃土上，古籍典藏丰富厚重，

文化遗存、遗址连山排海，拥有泰山、曲阜“三孔”、齐长城、大运

河四处世界文化遗产；全国重点文物保护单位226处；省级文物保护

单位1968处，居全国第一；拥有671家国有可移动文物收藏单位,

共登录文物286万余件/套，实