八年级历史上册 第七单元 人民解放战争 第23课 内战爆发教案 新人教版

八年级历史上册第七单元人民解放战争第23课内战爆发教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史上册第七单元人民解放战争的第23课内战爆发。本节课的重点是让学生了解内战爆发的原因、过程以及结果，掌握内战对中国历史的影响。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对解放战争的历史背景和已有知识的深入理解。学生需要了解国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势以及解放战争的进程，从而更好地理解内战爆发的原因和结果。通过对本节课的学习，学生将能够更深入地理解中国近代史的发展脉络，增强对历史的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习人民解放战争的第23课内战爆发，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。学生需要通过分析教材中的历史事件、人物和事实，形成对内战爆发原因、过程和结果的深入理解，并能运用所学知识对相关历史问题进行解释和分析。同时，通过学习内战爆发对中国历史的影响，培养学生的时空观念，让学生能够将解放战争放置于中国近代史的整体时空框架中进行理解和思考。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的历史学科核心素养，增强对历史的认识和理解。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生了解内战爆发的原因、过程以及结果，掌握内战对中国历史的影响。难点在于学生对内战爆发的复杂原因和深远影响的理解。

为解决这一重点和难点，我将采取以下方法：

1.通过提供具体的历史事件和事实，帮助学生理解内战爆发的原因，如国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势等。

2.使用多媒体教具，如图片、视频等，生动展示内战的过程和结果，帮助学生形成直观的认识。

3.引导学生进行小组讨论，让学生通过合作交流的方式，深入探讨内战对中国历史的影响，从而加深对难点的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解内战爆发的原因、过程和结果。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，增强学生对内战影响的理解。

c.案例分析法：分析具体的历史事件，帮助学生形成对内战背景和进程的深入认识。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用图片、视频等材料，生动展示内战的历史场景，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用历史教学软件，引导学生进行互动式学习，提高学生的学习兴趣。

c.网络资源：利用网络资源，提供更多的历史资料和观点，丰富学生的学习内容，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕内战爆发的原因、过程和结果，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内战爆发的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解内战爆发的相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述内战爆发的历史背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解内战爆发的原因、过程和结果，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解内战对中国历史的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解内战爆发的相关知识点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解内战爆发的原因、过程和结果，掌握内战对中国历史的影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与内战爆发相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的内战爆发相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》：《人民解放战争》章节，详细介绍了内战爆发的背景、过程和结果，以及内战对中国历史的影响。

-《解放战争回忆录》：收录了参与解放战争的老一辈革命家的回忆录，真实记录了战争的历史瞬间，为学生提供了更生动的历史资料。

-《内战爆发的历史背景》：分析了内战爆发的政治、经济、军事等多方面原因，为学生提供了全面的历史视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行历史调研，深入了解内战爆发时期的社会状况，如民生、文化、思想等各个方面的变化。

-引导学生观看历史纪录片，如《解放战争》、《内战爆发》等，从视觉和听觉两方面加深学生对内战的认识和理解。

-鼓励学生参加历史学术讲座，邀请历史学家、专家等人士进行讲解，为学生提供更多元的历史观点和思考。

-组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验内战时期的历史角色，提高学生的参与度和学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对内战爆发的原因、过程和结果的理解程度，以及学生对内战对中国历史影响的认识。

-观察学生参与课堂活动的表现：教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

-进行课堂小测试：教师可以设计一些关于内战爆发相关知识的小测试，了解学生对知识的掌握情况。

-根据以上评价，教师可以及时发现问题并进行解决，如针对学生的疑问进行解答，对学生的错误进行纠正等。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、准确性和完整性。

-点评作业：在批改作业的过程中，教师可以对学生的作业进行点评，给予学生鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生进行自主学习：教师可以布置一些具有挑战性和探究性的课后作业，鼓励学生进行自主学习和思考，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。课后作业1.请简要概述内战爆发的原因。

答案：内战爆发的原因包括国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势、美国对国民党的支持等。

2.请描述内战的主要过程。

答案：内战的主要过程包括三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）、渡江战役等。

3.请分析内战对中国历史的影响。

答案：内战对中国历史的影响包括中国实现了民主政治、促进了社会主义制度的建立、提高了中国人民的民族自尊心和自信心等。

4.请列举内战中的重要战役。

答案：内战中的重要战役包括三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）、渡江战役、上党战役等。

5.请简要阐述内战爆发的背景。

答案：内战爆发的背景包括国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势、美国对国民党的支持等。内容逻辑关系-知识点：内战爆发的原因

-词：国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势、美国对国民党的支持

-句：内战爆发的原因包括国共两党的矛盾、抗日战争后的国内形势、美国对国民党的支持等。

2.内战的主要过程：

-知识点：内战的主要过程

-词：三大战役、渡江战役

-句：内战的主要过程包括三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）、渡江战役等。

3.内战对中国历史的影响：

-知识点：内战对中国历史的影响

-词：民主政治、社会主义制度的建立、民族自尊心和自信心

-句：内战对中国历史的影响包括中国实现了民主政治、促进了社会主义制度的建立、提高了中国人民的民族自尊心和自信心等。

板书设计：

1.内战爆发的原因

-国共两党的矛盾

-抗日战争后的国内形势

-美国对国民党的支持

2.内战的主要过程

-三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）

-渡江战役

3.内战对中国历史的影响

-民主政治

-社会主义制度的建立

-民族自尊心和自信心反思改进措施-采用多媒体教学，如视频、图片等，增加课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。

-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考和表达能力。

-引入历史角色扮演，让学生亲身体验历史人物，增强学生的历史感知和理解。

2.存在主要问题：

-课堂提问时，部分学生不愿意主动回答问题，需要提高学生的参与