六年级语文下册 第三单元 交流平台与初试身手教案 新人教版

六年级语文下册第三单元交流平台与初试身手教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文下册第三单元交流平台与初试身手教案新人教版教学内容六年级语文下册第三单元“交流平台与初试身手”教案，新人教版。本章节内容主要包括：1.《草原》一课的作者老舍先生对大自然的描绘与情感表达；2.《丁香结》一文中，宗璞先生以丁香花为线索，展现人物情感与心理变化；3.《为人民服务》一课，学习毛泽东同志提出的“为人民服务”的宗旨，了解其现实意义；4.《古诗十九首》中的五首诗歌，体会古人对自然、生活、情感的独特表达。通过本章节的学习，让学生在交流与实践中提高表达能力，培养审美情趣和道德观念。核心素养目标分析重点难点及解决办法本章节重点在于培养学生通过文学作品感受美、表达美的能力，以及理解并实践“为人民服务”的宗旨。难点在于如何让学生将所学情感表达技巧内化为自身的表达能力，并深刻理解“为人民服务”的现实意义。

重点解决策略：

1.通过小组合作、讨论交流，引导学生从《草原》和《丁香结》中提炼出作者的情感表达技巧，并进行仿写练习，以加深体会。

2.设计相关写作或口头表达练习，如以《古诗十九首》为背景，让学生创作短文或进行即兴演讲，实践中提升表达能力。

难点突破策略：

1.对于《为人民服务》一课，采用案例分析法，结合现实生活中的具体事例，帮助学生理解宗旨的内涵，并鼓励他们在日常生活中实践。

2.创设情境，如角色扮演、情景剧表演等，让学生在情境中体验并表达对“为人民服务”的理解，以此加深认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲《草原》、《丁香结》等课文，引导学生理解作者的情感表达技巧，启发思考。

2.讨论法：围绕《为人民服务》的主题，组织学生进行小组讨论，激发学生的批判性思维和价值观交流。

3.实践法：结合《古诗十九首》的学习，开展写作和口头表达练习，让学生在实践中提升语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文相关背景、图片和视频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答、小游戏等环节，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，拓展学生的阅读视野，辅助学生深入理解课文内容，培养信息检索和整合能力。教学过程第一课时：《草原》

一、课堂导入

1.同学们，今天我们将要走进老舍先生的《草原》，一起去感受那辽阔的草原风光和作者深深的情感。在开始学习之前，我想请大家谈谈你对草原的印象，或者你曾经有过的与大自然亲近的经历。

二、课文精读

1.自读课文，思考：作者是如何描绘草原的美丽景色的？

2.学生分享阅读感受，教师点评并总结：作者通过生动的词语和形象的比喻，将草原的辽阔、壮丽描绘得淋漓尽致。

3.逐段解析课文，体会作者的情感表达。

三、小组讨论

1.分成小组，讨论以下问题：《草原》中，作者对草原的热爱和对自然的尊重体现在哪些地方？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结：作者通过描绘草原的美景，表达了对大自然的热爱和对草原人民的敬意。

四、写作练习

1.请同学们仿照《草原》的写法，选择一个自然景色，进行描写练习。

2.学生展示作品，教师点评并给予指导。

第二课时：《丁香结》

一、复习导入

1.上节课我们学习了《草原》，感受到了作者对大自然的热爱。今天我们要学习《丁香结》，通过这篇课文，我们将探讨作者是如何通过丁香花来展现人物情感的。

二、课文精读

1.自读课文，思考：课文中的丁香花与人物情感有何关联？

2.学生分享阅读感受，教师点评并总结：作者通过丁香花的盛开、凋谢，隐喻了人物的情感变化和心理历程。

三、情感体验

1.让学生谈谈自己生活中类似的经验，如何通过一种事物来体现自己的情感变化。

2.教师引导总结：生活中，许多事物都可以成为我们情感表达的载体，学会观察和体会，我们的表达会更加丰富和生动。

四、写作练习

1.请同学们仿照《丁香结》的写法，选择一个事物，描述自己的一段情感经历。

2.学生展示作品，教师点评并给予指导。

第三课时：《为人民服务》

一、情境导入

1.同学们，今天我们要学习一篇特殊的课文——《为人民服务》。这是一篇毛泽东同志的文章，它提出了一个崇高的宗旨。我们先来看一个关于“为人民服务”的小故事，思考一下这个宗旨在生活中的体现。

二、课文学习

1.自读课文，思考：毛泽东同志是如何阐述“为人民服务”的？

2.学生分享阅读感受，教师点评并总结：毛泽东同志从政治、军事、经济等方面论述了“为人民服务”的重要性，强调为人民服务是全体党员干部的宗旨。

三、案例分析

1.教师呈现一些现实生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是否体现了“为人民服务”的宗旨。

2.学生讨论，教师点评并引导总结：为人民服务不仅仅是一句口号，更要体现在我们的实际行动中。

四、实践活动

1.分成小组，让学生设计一项“为人民服务”的活动，并制定实施计划。

2.各小组汇报活动计划，教师点评并给予指导。

第四课时：《古诗十九首》

一、诗歌导入

1.同学们，我们已经学习了许多现代文学作品，今天我们要穿越时空，去品味古代诗人的情感世界。通过学习《古诗十九首》中的五首诗歌，感受古人对自然、生活、情感的表达。

二、诗歌欣赏

1.教师带领学生朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

2.学生分享阅读感受，教师点评并解析诗歌中的情感表达。

三、诗歌解析

1.逐首解析五首诗歌，探讨诗人是如何通过对自然景象的描绘来抒发情感的。

2.教师引导学生体会诗歌中的意象，学习古人的表达技巧。

四、创作实践

1.请同学们选择一首喜欢的古诗，尝试创作一首现代诗，表达自己的情感。

2.学生展示作品，教师点评并给予指导。知识点梳理《草原》

1.掌握课文中的重点词汇和成语，如“一碧千里”、“翠色欲流”等。

2.学习作者老舍先生通过具体描绘表现草原美景的写作方法。

3.理解并体会作者对大自然和草原人民的热爱与尊重。

《丁香结》

1.熟悉课文中的生字词，如“丁香”、“纠结”等。

2.学习作者宗璞先生通过丁香花隐喻人物情感变化的写作技巧。

3.掌握通过具体事物表达情感的方法，培养观察力和想象力。

《为人民服务》

1.认识并理解“为人民服务”宗旨的含义及其在各个方面的应用。

2.学习毛泽东同志论述宗旨的逻辑结构和论证方法。

3.分析现实生活中践行“为人民服务”宗旨的实例，培养社会责任感。

《古诗十九首》（选取的五首）

1.学习古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。

2.理解并感受古人对自然、生活、情感的表达方式。

3.掌握五首古诗的背景、作者情感和艺术特色。

1.文学作品中情感表达的方法和技巧。

2.不同作家、不同时代背景下文学作品的风格和特点。

3.“为人民服务”宗旨的内涵和实践意义。

4.古代诗歌的欣赏方法和创作技巧。

5.运用所学的表达方法和技巧进行创作实践。典型例题讲解例题一：《草原》中的描写方法

题目：请仿照《草原》中的描写方法，选择一个自然景色进行描写。

答案示例：

秋天来了，枫叶如火焰般燃烧在整个山坡。那片片红叶，犹如夕阳余晖中的晚霞，美丽而壮观。微风吹过，枫叶沙沙作响，仿佛在低语，又像是在为秋天的到来欢呼。

例题二：《丁香结》中的情感隐喻

题目：请结合《丁香结》中的情感隐喻，选择一个事物描述自己的情感变化。

答案示例：

我的心情就像那串风铃，风起时，清脆的铃声响起，愉悦而欢快；而当风止，铃声消失，我的心情也变得沉寂，仿佛失去了方向。

例题三：《为人民服务》中的宗旨实践

题目：请举例说明在日常生活中，你是如何践行“为人民服务”的宗旨的。

答案示例：

在周末，我会参加社区志愿者活动，帮助清洁街道，为社区的环境卫生贡献自己的力量。我相信，每个人都能在日常生活中，通过小小的行动，体现“为人民服务”的精神。

例题四：《古诗十九首》中的意境描绘

题目：请选择一首你喜欢的古诗，用自己的话描述诗中的意境。

答案示例：

我选择了《静夜思》。诗中描绘了夜晚寂静的时刻，诗人透过窗户看到明亮的月光，思念起远方的家乡。这首诗让我感受到深秋夜晚的宁静和淡淡的乡愁。

例题五：综合运用表达技巧

题目：结合本单元所学，写一篇短文，描述一次你参与公益活动的经历，并表达你的感受。

答案示例：

那是一个阳光明媚的早晨，我和志愿者们一起前往养老院，为那里的老人们表演节目。我演唱了一首《茉莉花》，看到老人们脸上露出欣慰的笑容，我心中涌起一股暖流。这次公益活动让我深刻体会到，给予他人快乐的同时，自己也会收获满满的幸福。作业布置与反馈作业布置：

1.根据《草原》的学习，请同学们选择一种自然景色进行描写，要求运用课文中的描写方法，不少于200字。

2.结合《丁香结》的情感隐喻，写一段描述自己情感变化的短文，不少于150字。

3.根据《为人民服务》的学习，思考并写出你在生活中践行“为人民服务”宗旨的一个实例，不少于200字。

4.从《古诗十九首》中选择一首你喜欢的诗歌，分析其意境和情感，不少于300字。

5.综合本单元所学，写一篇参与公益活动的经历，要求体现情感表达和所学写作技巧，不少于400字。

作业反馈：

1.描写自然景色时，注意使用生动的词语和形象的比喻，使读者能够感受到景色的美。批改时会关注学生对描写方法的运用情况，并给出具体的修改建议。

2.情感隐喻的短文需要展现出事物与情感之间的联系，批改时会着重查看学生是否能够通过具体事物表达情感变化，并指导如何更加深刻地描绘情感。

3.对于“为人民服务”宗旨的实例，将关注学生是否能够结合实际生活，具体描述践行宗旨的行动，并提供如何更好地实践该宗旨的建议。

4.诗歌分析的作业，会检查学生对诗歌意境和情感的理解深度，以及对诗歌形式和内容的把握，给出提升分析的准确性和深度的建议。

5.对于综合写作作业，将评估学生在文章中是否融合了本单元所学的表达技巧，以及是否能够生动地传达出参与公益活动的感受，同时提供关于文章结构和内容完善的建议。板书设计①条理清楚、重点突出：

《草原》

-重点词汇：一碧千里、翠色欲流

-重点句子：草原的美丽景色

-重点技巧：描绘草原的方法

《丁香结》

-重点词汇：丁香、纠结

-重点句子：丁香花与人物情感的关联

-重点技巧：通过事物表达情感的方法

《为人民服务》

-重点词汇：宗旨、实践

-重点句子：为人民服务的意义

-重点技巧：论述宗旨的逻辑结构

《古诗十九首》

-重点词汇：意境、情感

-重点句子：诗歌中的意境描绘

-重点技巧：欣赏和分析诗歌的方法

②简洁明了：

使用简洁明了的语言和关键词，突出课文的核心内容和重点技巧。

③艺术性和趣味性：

运用图表、图像、色彩等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容的深度与广度：在讲解课文时，我发现部分学生对一些重点知识点的理解不够深入。为了让学生更好地掌握教学内容，我需要在今后的教学中适当增加一些拓展性的知识点，同时注重引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

2.学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的教学环节，鼓励学生主动发言，充分调动他们的学习兴趣。

3.教学方法的选择：在实践过程中，我发现讲授法在某些情况下并不能很好地激发学生的学习兴趣。因此，我决定在今后的教学中尝试采用更多元化的教学方法，如情境教学法、探究式教学法等，以提高教学效果。

4.作业布置与反馈：在本次教学中，我发现部分学生在完成作业时存在一些共性问题。为了更好地帮助学生巩固所学知识，我计划在作业布置时更加注重针对性，并在反馈时给出更具操作性的建议。

1.针对教学内容，我会提前准备更多实例和案例，以便在课堂上进行详细讲解，帮助学生