上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教案 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版《历史》九年级下册第三单元“两极下的竞争”的第13课“挑战两极”。本课主要围绕美苏冷战时期的政治、经济、军事和科技竞争展开，具体内容包括：冷战政策的出台、北约和华约的建立、美苏争霸、两极格局的瓦解等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了世界近代史的相关知识，对美国、苏联这两个国家的历史和文化有一定了解。在此基础上，本课将引导学生从更宏观的视角看待美苏冷战时期的历史，分析两极格局下的国际政治斗争，以及这种竞争对世界历史发展的影响。同时，学生需要运用已学的分析、综合、比较等历史研究方法，深入理解冷战时期的历史事件。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。通过分析冷战时期的历史事件，学生能够运用史料实证的方法，对美苏两极格局下的竞争进行深入理解；在掌握历史知识的基础上，学生能够对相关历史现象进行合理解释，形成自己的历史解释能力；同时，本节课将引导学生运用时空观念，把握冷战时期的历史背景和事件发展脉络，提高他们的历史思维能力。重点难点及解决办法重点：美苏冷战时期的政治、经济、军事和科技竞争；两极格局的形成及其影响。

难点：冷战时期的历史事件之间的联系；两极格局下的国际政治斗争；冷战对世界历史发展的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，通过展示相关历史图片、地图、视频等资料，生动形象地展现美苏冷战时期的竞争状况，帮助学生直观理解两极格局的形成及其影响。

2.对于难点内容，采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析冷战时期的历史事件之间的联系，以及两极格局下的国际政治斗争。同时，组织学生进行历史时空观念的训练，帮助学生把握冷战时期的历史背景和事件发展脉络。

3.针对冷战对世界历史发展的影响，引导学生运用已学知识进行推理和分析，从而使学生能够更好地理解冷战对世界历史的影响。

4.在教学过程中，注意引导学生运用史料实证的方法，对美苏两极格局下的竞争进行深入理解，提高他们的历史解释能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、试卷、历史图片、地图、视频等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学软件、在线历史课程、电子图书、历史数据库、互联网资源等。

4.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、问答、历史时空观念训练、史料实证方法训练等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示美苏冷战时期的图片、视频等资料，让学生直观感受当时的紧张氛围。

问题提出：引导学生思考美苏冷战对国际政治格局产生的影响，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

教学内容：讲解美苏冷战时期的政治、经济、军事和科技竞争，以及两极格局的形成。

教学手段：运用多媒体课件，结合历史案例进行分析，引导学生深入理解冷战时期的历史事件。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：分组讨论冷战时期的历史事件之间的联系，以及两极格局下的国际政治斗争。

解答疑问：教师引导学生运用史料实证方法，对美苏两极格局下的竞争进行深入理解，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计有关美苏冷战时期的历史题目，让学生进行课堂练习。

成果展示：选取部分学生的练习成果进行展示，分析讨论其对美苏冷战时期的理解。

5.课堂总结（5分钟）

教学内容：总结本节课所学内容，强调冷战时期的历史事件及其对世界历史发展的影响。

教学手段：教师总结讲解，学生跟随思路回顾本节课所学内容。

6.课后作业布置（5分钟）

作业内容：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于美苏冷战时期的小论文。

作业要求：论文需涵盖冷战时期的政治、经济、军事和科技竞争，以及两极格局的形成及其影响。

总计用时：45分钟。

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论、案例分析等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史解释能力和核心素养。同时，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在课后作业布置环节，要求学生结合所学撰写小论文，培养他们的历史思维能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《冷战史》系列图书：为学生提供关于美苏冷战时期的全面历史资料，包括政治、经济、军事和科技竞争等方面的内容。

(2)《美苏冷战时期的纪录片》：推荐学生观看相关纪录片，通过视频资料更全面地了解美苏冷战时期的历史背景和事件发展。

(3)《冷战时期的国际关系》：为学生提供关于冷战时期国际关系的研究论文和著作，帮助学生深入理解两极格局下的国际政治斗争。

(4)《冷战时期的历史地图集》：为学生提供冷战时期的历史地图，帮助学生在时空观念上把握冷战时期的历史发展脉络。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行《冷战史》系列图书的阅读活动，要求学生在阅读过程中做好笔记，结合课堂所学进行深入思考。

(2)安排学生在课余时间观看《美苏冷战时期的纪录片》，并要求学生撰写观后感，分享彼此的学习心得。

(3)引导学生阅读《冷战时期的国际关系》的相关论文和著作，组织课堂讨论，让学生结合所学知识进行分析探讨。

(4)在课堂教学中，运用《冷战时期的历史地图集》进行教学，引导学生关注地图中的重要历史事件和地理空间分布，培养学生的时空观念。

(5)开展冷战时期历史题材的写作活动，要求学生结合所学知识，撰写关于美苏冷战时期的历史小说、剧本或评论文章，提高学生的历史思维能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《冷战时期的美苏关系》、《冷战时期国际政治格局的演变》、《美苏冷战对世界历史的影响》等论文和著作。

(2)视频资源：《冷战时期的珍贵历史片段》、《冷战时期的国际关系》纪录片等。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择拓展内容，进行深入阅读和研究，要求做好阅读笔记，并结合课堂所学进行思考。

(2)鼓励学生观看拓展视频资源，要求撰写观后感，分享彼此的学习心得。

(3)学生可结合拓展内容，开展冷战时期历史题材的写作活动，如撰写历史小说、剧本或评论文章。

(4)教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

(5)学生可通过课堂讨论、小组合作等方式，分享拓展学习的心得和成果，互相学习和交流。

注意事项：

(1)课后拓展活动是学生自主学习的过程，教师应引导学生合理安排时间，确保质量和效果。

(2)在学生进行拓展学习的过程中，教师要关注学生的学习进展，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。

(3)课后拓展活动应与课堂教学相结合，学生应能够在拓展学习中发现问题、解决问题，提高历史核心素养。

(4)教师要关注学生的个性化需求，提供差异化的学习资源和建议，让每个学生都能在拓展学习中得到提升。教学反思与改进在课后，我会进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的互动情况。我会在课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的困难。此外，我还会审视自己的教学方法，看看是否能够更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解冷战时期的历史。

其次，我会分析课堂的教学资源和手段。我会考虑是否提供了足够的学习资源，以及这些资源是否能够帮助学生更好地理解冷战时期的历史。我也会思考是否使用了适当的教学手段，以及这些手段是否能够有效地帮助学生学习和理解。

然后，我会评估学生的学习成果。我会检查学生的课堂练习和课后作业，以了解他们是否已经掌握了课堂