2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变同步教案新人教版主备人备课成员教材分析《2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变同步教案新人教版》

本节课是人教版八年级上册第六单元的内容，主要讲述了从九一八事变到西安事变的历史事件。这一时期是中国近代史上最为艰难的岁月，日本帝国主义的侵略给中国人民带来了深重的灾难。教材通过详细叙述九一八事变的发生、东北人民的抗争以及西安事变的过程，使学生了解中国人民在抗日战争中所表现出的顽强斗争精神和英勇牺牲精神。

本节课内容与学生的现实生活较为贴近，有助于激发学生的爱国情感和民族自豪感。同时，通过分析历史事件，使学生认识到团结一致、共同抵抗外敌的重要性，培养学生的集体主义精神。

教学目标：

1.了解九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的经过。

2.掌握抗日战争时期的主要历史事件和重要人物。

3.培养学生的爱国情感和民族自豪感，增强集体主义精神。

4.提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

教学重点：

1.九一八事变的经过及其影响。

2.东北人民在抗日战争中的抗争精神。

3.西安事变的背景、过程和意义。

教学难点：

1.如何引导学生理解抗日战争时期中国人民的苦难与抗争。

2.如何在教学中培养学生的爱国情感和民族自豪感。

教学方法：

1.采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料，增强学生的直观感受。

2.采用案例分析法，引导学生深入剖析九一八事变、东北人民的抗争和西安事变等历史事件。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神。

4.进行课堂提问，激发学生的思考，提高学生的历史思维能力。

教学过程：

1.导入新课：通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾这一历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：详细讲解九一八事变的经过及其影响，重点分析东北人民的抗争精神。

3.案例分析：以西安事变为例，引导学生分析这一历史事件的背景、过程和意义。

4.小组讨论：让学生围绕抗日战争时期的历史事件，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神。

5.课堂提问：引导学生思考抗日战争时期的历史问题，提高学生的历史思维能力。

6.总结拓展：对本节课的内容进行总结，强调团结一致、共同抵抗外敌的重要性，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

7.布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇心得体会，加深对抗日战争时期历史事件的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking（历史思维）、criticalthinking（批判性思维）、culturalidentity（文化认同）和patriotism（爱国主义）等核心素养。通过学习九一八事变、东北人民的抗争和西安事变等历史事件，学生能够运用历史思维去分析、综合、评价历史现象和问题；批判性地思考历史事件的背景、过程和影响，形成自己的观点；增强对中华民族文化认同，培养爱国主义情感；同时，通过团队合作和交流，提升沟通能力和协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了抗日战争的背景、基本经过以及中国人民的抗争。他们对九一八事变、东北人民的抗争和西安事变等历史事件有一定的认识，能够理解抗日战争对中国历史的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对抗日战争这一历史阶段感兴趣，尤其是对于英雄人物和重大事件的关注。他们具备一定的分析历史事件的能力，善于从多角度思考问题。在学习风格上，他们喜欢通过案例分析、小组讨论等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解九一八事变、东北人民的抗争和西安事变等历史事件的过程中，学生可能会对事件的复杂性和历史背景感到困惑。同时，他们可能对抗日战争时期的历史人物的决策和行为提出质疑。此外，如何引导学生从历史事件中汲取爱国主义精神，形成正确的价值观，也是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的背景知识；利用讨论法，引导学生深入剖析历史事件，形成自己的观点；通过案例研究法，让学生分析历史事件的复杂性；采用项目导向学习法，培养学生合作探究的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史人物的角度思考问题；开展实验，模拟抗日战争时期的历史场景，让学生亲身体验历史；设计互动游戏，引导学生主动参与，提高课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课将充分利用多媒体教学，如历史视频、图片、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的生动性和直观性。同时，利用网络资源，拓展学生的历史视野，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的背景资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“九一八事变对中国历史产生了哪些影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进展，确保学生充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，促进资源的共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关历史故事或播放视频，激发学生对九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解九一八事变的经过、东北人民的抗争精神以及西安事变的历史意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析历史事件的背景和影响，或进行角色扮演，模拟历史场景，增进理解。

-解答疑问：针对学生在学习中遇到的问题，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论、角色扮演等活动，亲身体验历史的复杂性。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解历史事件。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解历史事件，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与本节课相关的作业，如撰写心得体会，要求学生巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导，帮助学生提高。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的经过和影响。他们能够理解这些事件在中国历史中的重要性和地位，以及它们对中华民族抗日战争的准备工作所产生的影响。

2.分析能力：学生将能够运用历史思维方式，分析历史事件的原因、过程和结果。他们能够理解各种历史因素之间的相互作用，以及历史事件对当时社会和后续发展的影响。

3.批判性思维：学生将能够对历史事件进行批判性思考，评估不同观点的合理性，并提出自己的见解。他们能够理解历史的主观性和多角度性，并在此基础上形成独立的历史观念。

4.文化认同：通过学习抗日战争时期的历史事件，学生将增强对中华民族的文化认同感。他们能够理解中华民族的抗争精神，以及在国家危机时刻人民团结一致、共同抵抗外敌的精神力量。

5.爱国主义：学生将能够在学习过程中培养出对祖国的热爱之情。他们能够理解并体会到抗日战争时期人民的牺牲和奋斗，从而激发起对祖国的忠诚和责任感。

6.团队合作和沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生将能够提高团队合作和沟通能力。他们能够学会倾听他人的观点，表达自己的思想，并在团队中有效沟通，共同完成任务。

7.历史价值观：学生将能够在学习过程中，逐渐形成正确的历史价值观。他们能够理解历史事件的真实性和复杂性，并从中汲取经验和教训，以指导自己的现实生活和未来选择。

8.自主学习能力：通过课前预习、课堂参与和课后作业，学生将能够提高自主学习能力。他们能够独立获取和理解历史知识，运用多种学习方法，主动探索历史问题，并形成自己的历史观念。

这些学习效果的实现，将有助于学生全面了解抗日战争时期的历史，培养他们的历史思维能力，提高他们的文化素养和爱国主义精神，并为他们的个人成长和社会发展奠定坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对九一八事变、东北人民的抗争和西安事变的掌握情况，检查学生对历史事件的理解和记忆。

-观察：观察学生在课堂讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，了解他们的参与度和理解程度。

-测试：在课堂上进行小测试，检测学生对历史知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-反馈：在课堂结束时，向学生提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在学习中继续保持积极态度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对历史知识点的掌握情况和分析能力。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们在学习中不断进步。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。

-鼓励：鼓励学生在学习中保持积极态度，表扬他们的努力和进步，激发他们在学习中取得更好的成绩。反思改进措施-结合多媒体教学：充分利用多媒体教学，如历史视频、图片、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的生动性和直观性。

-引入角色扮演：通过角色扮演，让学生站在不同历史人物的角度思考问题，增加学生的参与感和体验感。

-开展小组合作：组织小组讨论，引导学生深入剖析历史事件，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-学生自主学习能力不足：学生对预习的重视程