Unit 2 Lesson 11 Toys（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2Lesson11Toys（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson11Toys（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit2Lesson11Toys。课程内容包括学习关于玩具的词汇，如“car”、“bicycle”、“balloon”等，以及运用一般疑问句询问玩具的归属，如“Isthisyourcar?”。此外，学生还将学习使用动词短语描述玩具的特征，如“rideabicycle”和“playwithaball”。

教学内容与学生已有知识的联系：此单元的学习建立在学生已掌握基本的日常词汇和简单句子结构的基础上。学生通过之前的学习，已具备一定的听说读写能力，能够运用简单的英语进行交流。在本节课中，学生将运用已学的词汇和句型来讨论玩具，从而提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习关于玩具的词汇和句型，学生将提高他们的语言运用能力，能够更加熟练地运用英语进行交流。同时，通过讨论玩具的归属和使用，学生能够培养自己的思维品质，学会用英语思考和表达。此外，学生通过学习关于玩具的文化背景，将增强自己的文化意识，了解不同文化中玩具的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括“toy”、“car”、“bicycle”、“balloon”等，学生需要掌握这些词汇的英文表达以及相关的基本句型。

（2）句型结构：学生需要熟练运用一般疑问句询问玩具的归属，如“Isthisyourcar?”，并能够用动词短语描述玩具的特征，如“rideabicycle”和“playwithaball”。

（3）对话交流：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话交流，例如在讨论自己喜欢的玩具时，能够表达出“Ilikeplayingwithtoys.”的观点。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些难以发音和拼写的词汇，如“bicycle”、“balloon”，学生可能存在发音和拼写困难，需要教师通过重复练习和游戏等方式帮助学生巩固。

（2）语法理解：学生需要掌握一般疑问句的结构和用法，如“Isthisyourcar?”，以及动词短语的搭配，如“rideabicycle”和“playwithaball”，这对于部分学生来说可能存在一定的理解难度。

（3）文化背景：学生需要了解不同文化中玩具的重要性，例如在讨论玩具时，能够意识到不同文化对于玩具的认知和价值观念可能存在差异。

（4）实际应用：学生需要在实际情境中运用所学知识和技能进行交流，这对于部分学生来说可能存在一定的挑战，需要教师提供丰富的实践机会，帮助学生提高语言运用能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示玩具图片、视频等，创设真实情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松学习。

（4）差异教学法：针对学生的不同特点和需求，给予个性化的指导，帮助每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生跟随歌曲进行节奏感练习，活跃课堂气氛。

（2）词汇学习：利用PPT展示各种玩具图片，引导学生用英文描述图片中的玩具，并在课堂上进行单词卡片游戏，巩固词汇。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生模拟玩具店购物场景，运用所学句型进行交流，如“Isthisyourcar?”。

（4）拓展活动：组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中玩具的重要性，引导学生了解和尊重不同文化。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示玩具图片、视频等，辅助教学，提高学生学习兴趣。

（2）单词卡片：制作单词卡片，方便学生随时复习和巩固词汇。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生了解和学习英文词汇。

（4）玩具实物：准备一些实际的玩具，用于展示和引导学生进行实物描述。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩具吗？你们有什么最喜欢的玩具？”

展示一些关于玩具的图片或视频片段，让学生初步感受玩具的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本句型和疑问句的用法。

过程：

讲解一般疑问句的定义，包括其构成和用法。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些疑问句对实际交流的影响，以及如何运用疑问句进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玩具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具和英语疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具的重要性和英语疑问句的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玩具的介绍、英语疑问句的用法等。

强调玩具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用玩具和英语疑问句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于玩具的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与玩具相关的词汇，如“toy”、“car”、“bicycle”、“balloon”等。这些词汇是学生进行英语交流的基础，需要通过反复练习和应用来加深记忆。

2.句型结构：学生需要熟练运用一般疑问句询问玩具的归属，如“Isthisyourcar?”，并能够用动词短语描述玩具的特征，如“rideabicycle”和“playwithaball”。这些句型结构是学生进行英语表达的关键，需要通过实际操作和练习来熟练掌握。

3.对话交流：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话交流，例如在讨论自己喜欢的玩具时，能够表达出“Ilikeplayingwithtoys.”的观点。这个知识点需要通过模拟情境和小组合作来培养学生的实际应用能力。

4.文化背景：学生需要了解不同文化中玩具的重要性，例如在讨论玩具时，能够意识到不同文化对于玩具的认知和价值观念可能存在差异。这个知识点需要通过小组讨论和案例分析来提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

5.语法理解：学生需要掌握一般疑问句的结构和用法，如“Isthisyourcar?”，以及动词短语的搭配，如“rideabicycle”和“playwithaball”，这对于部分学生来说可能存在一定的理解难度。这个知识点需要通过讲解和示例来帮助学生理解和掌握。

6.实际应用：学生需要在实际情境中运用所学知识和技能进行交流，这对于部分学生来说可能存在一定的挑战，需要教师提供丰富的实践机会，帮助学生提高语言运用能力。这个知识点需要通过小组讨论和角色扮演等活动来培养学生的实际应用能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕玩具主题，通过具体的语境和实际应用来展示和巩固本节课的知识点。以下是一些典型的例题及其讲解：

例题1：

图片描述：一张图片展示了一个男孩骑着自行车。

问题：Whatistheboydoing?

答案：Theboyisridingabicycle.

讲解：这个问题考察的是学生对动词短语“rideabicycle”的理解和应用。通过观察图片，学生可以回答出男孩正在骑自行车。这个问题帮助学生将所学的词汇和句型与实际情况相结合，提高他们的语言运用能力。

例题2：

图片描述：一张图片展示了一个女孩拿着气球。

问题：Isthisgirl'sballoonredorblue?

答案：Thisgirl'sballoonisred/blue.

讲解：这个问题考察的是学生对一般疑问句和形容词的理解。通过观察图片，学生可以回答出女孩的气球是什么颜色。这个问题帮助学生练习使用一般疑问句来询问和描述事物的特征。

例题3：

图片描述：一张图片展示了一间玩具店。

问题：Howmanytoyscanyouseeinthepicture?

答案：Icanseethreetoysinthepicture.

讲解：这个问题考察的是学生对数量的表达和句型的应用。通过数数和描述，学生可以回答出图片中有多少个玩具。这个问题帮助学生练习使用基数词和句型来描述数量。

例题4：

图片描述：一张图片展示了一个男孩在玩玩具车。

问题：Whatistheboydoing?Canherideacar?

答案：Theboyisplayingwithatoycar.Hecanrideacar.

讲解：这个问题考察的是学生对动词短语的理解和应用。通过观察图片和思考，学生可以回答出男孩正在玩玩具车，并且他能够骑真车。这个问题帮助学生将所学的词汇和句型与实际情况相结合，提高他们的语言运用能力。

例题5：

图片描述：一张图片展示了一些玩具动物。

问题：Canyouguesswhichanimalisthestudent'sfavorite?

答案：Myfavoriteanimalisthetiger/rabbit.

讲解：这个问题考察的是学生对疑问句的理解和应用。通过猜测和回答，学生可以表达出自己最喜欢的动物。这个问题帮助学生练习使用疑问句来询问和描述自己的喜好。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括回答问题的准确性、参与小组讨论的活跃度以及与同学之间的互动交流。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的观点、解决问题的能力和对小组讨论的贡献。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试，以检验学生对玩具词汇、句型结构和实际应用的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.作业完成情况：教师将检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、语言表达的准确性和创意性。

5.教师评价与反馈：教师将根据以上评价指标，对学生的学习表现进行综合评价，并提供具体的反馈意见。反馈将包括学生的优点和不足，以及针对性的改进建议。

6.学生自我评价：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，认识到自己的进步和需要改进的地方。

7.家长反馈：教师将邀请家长参与学生的学习评价，了解学生在课堂上的表现和家庭作业的完成情况，共同促进学生的学习进步。教学反思与总结在本次教学中，我主要采用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，通过实际的案例和图片来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学的词汇和句型，提高了他们的语言运用能力。同时，我利用PPT和单词卡片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆词汇。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。

首先，在词汇教学中，我发现部分学生对于一些较难的词汇和发音存在困难。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的重复练习和游戏，帮助学生巩固这些词汇，提高他们的发音准确性和记忆效果。

其次，在句型教学中，我发现部分学生对于一般疑问句的用法和结构理解不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的示例和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握一般疑问句的用法。

此外，在小组讨