七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 1 I usually come to school by subway Section C教案 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC教案（新版）仁爱版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit5OurschoollifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC。教学内容主要围绕交通方式及其相关表达进行，包括不同交通方式的词汇（如subway,bus,bike等）和描述日常上学方式的句子（如"Iusuallycometoschoolby...”）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流句型，如Howdoyoucometoschool?和Icometoschoolby...，为本节课的学习奠定了基础。此外，通过本节课的学习，学生可以将所学的交通方式词汇与日常生活相结合，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在实际语境中运用英语进行有效沟通的能力，提升跨文化交际意识。通过学习不同交通方式的词汇和表达，使学生能够：

1.正确运用目标词汇和句型描述日常上学方式，发展语言表达能力；

2.了解并尊重不同文化背景下的交通习惯，培养跨文化交际素养；

3.在小组活动中，学会倾听、协作，提高团队合作能力。重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于掌握不同交通方式的词汇和句型，以及能够在实际情景中运用这些词汇和句型描述日常上学方式。

难点：难点在于词汇的准确运用和句型的灵活搭配。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示各种交通方式的图片和实际场景，帮助学生形象记忆词汇，增强记忆效果。

2.设计互动问答和角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习句型，提高语言运用能力。

3.引入小组竞赛机制，激发学生学习兴趣，鼓励他们在竞赛中积极运用所学知识，从而加强理解和记忆。

4.针对词汇和句型的难点，教师进行针对性讲解和示范，引导学生关注语法和词汇搭配，确保准确表达。

5.课后布置相关作业，要求学生用所学词汇和句型编写对话或小短文，巩固学习成果。教学方法与策略1.本节课采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过设计具体的教学活动，如小组讨论、角色扮演和项目制作，引导学生主动参与和互动。

2.教学活动设计：

-小组讨论：学生分组讨论日常上学方式，分享各自的经验，促进交流与合作。

-角色扮演：学生模拟不同场景，运用所学词汇和句型进行对话，提高语言实际运用能力。

-项目制作：学生以小组为单位，制作关于学校生活交通方式的宣传海报，整合所学知识。

3.教学媒体使用：

-多媒体展示：通过展示各种交通方式的图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

-实物辅助：使用交通工具模型或图片，增强学生对词汇的记忆。

-互动白板：利用互动白板进行词汇游戏和句型练习，提高课堂趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、交通方式介绍视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕交通方式，设计问题如“你通常怎样上学？你的朋友呢？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本词汇。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看视频，了解不同交通方式。

思考预习问题：学生记录自己的上学方式和同学的差异，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源。

-作用与目的：

让学生提前熟悉交通方式词汇，为课堂学习奠定基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于不同交通方式的小故事，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解不同交通方式的词汇和句型，如"Iusuallycometoschoolby...”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟上学场景，使用目标语言。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的困难，提供及时帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生关注老师讲解的词汇和句型，思考如何运用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述上学方式。

提问与讨论：学生针对不明确的地方提问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对交通方式词汇和句型的理解。

通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生编写关于上学方式的对话，巩固词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成对话编写作业。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多关于交通方式的知识。

反思总结：反思学习过程中的收获和不足，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生课堂所学，提高语言表达能力。

通过拓展学习，丰富学生的知识面。

培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理一、词汇

1.交通工具词汇：subway,bus,train,bike,car,boat,walk

2.描述频率的词汇：always,usually,often,sometimes,rarely,never

3.上学方式相关词汇：gotoschool,cometoschool,onfoot,bycar,bysubway,bybus,bytrain

二、句型

1.描述上学方式的句型：

-Howdoyougotoschool?

-Iusuallygotoschoolby...

-Isometimesgotoschoolonfoot.

-Inevergotoschoolbycar.

2.询问交通工具的句型：

-Whatkindoftransportationdoyoutake?

-Doyoutakethesubwayorthebus?

3.表达喜好和原因的句型：

-Ilikegoingtoschoolbysubwaybecauseit'sfast.

-Iprefertowalkbecauseit'sgoodforexercise.

三、语法

1.一般现在时态：用于描述日常习惯和频率。

2.形容词比较级和最高级：用于比较不同交通方式的优劣。

四、功能用语

1.询问和描述日常上学方式。

2.表达对某种交通方式的喜好和原因。

五、文化背景

1.了解不同国家的交通方式和上学习惯。

2.尊重不同文化背景下的交通选择。

六、实际应用

1.能够运用所学词汇和句型描述自己的上学方式。

2.能够与同学交流讨论各自的上学方式和喜好。

3.能够编写关于上学方式的对话或小短文。

七、拓展知识

1.了解不同交通方式的优缺点，如环保、速度、舒适度等。

2.探讨交通方式对日常生活的影响。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问了解学生对交通方式词汇和句型的掌握情况，关注学生是否能正确使用一般现在时态和频率副词。

-观察学生表现：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和合作能力，评估他们是否能有效地运用所学知识进行交流。

-即时测试：设计简短的小测验，如填空、选择或简答题，以检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行详细批改，关注语法、词汇运用、句型结构等方面的正确性。

-点评反馈：给予学生具体的评价和反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续保持优点，努力改正错误。

-鼓励学生：通过积极的语言激励学生，让他们感受到学习英语的成就感和乐趣，增强学习动力。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习进度和效果，及时发现并解决教学中存在的问题。通过评价，教师可以调整教学策略，学生也可以根据反馈调整学习方法，共同促进教学质量的提高。教学反思在这次的教学过程中，我发现学生们对交通方式词汇的掌握程度良好，能够熟练地使用一般现在时态和频率副词来描述自己的日常上学方式。他们在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，能够有效地运用所学知识进行交流。这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些学生在语法和词汇搭配方面还存在一些问题。有些学生在描述上学方式时，时态使用不准确，有些则是在词汇搭配上出现错误。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重语法和词汇搭配的讲解，让学生们能够更加准确地运用英语进行表达。

在课堂活动中，我发现学生们对交通方式的喜好和原因的表达还不够充分。有些学生在表达喜好时，语言表达不够丰富，缺乏具体的理由。这让我认识到，我需要在今后的教学中，引导学生更加深入地思考和表达自己的观点，提高他们的语言表达能力和思维深度。内容逻辑关系①词汇与句型的关联

-重点知识点：交通工具词汇（subway,bus,train,bike,car等），频率副词（always,usually,often等），描述上学方式的句型（Howdoyougotoschool?Iusuallygotoschoolby...）。

-逻辑关系：通过学习交通工具词汇，学生能够运用频率副词描述自己上学的方式，使用特定句型进行表达。

②语法与功能的结合

-重点知识点：一般现在时态，形容词比较级和最高级，表达喜好和原因的句型。

-逻辑关系：掌握一般现在时态，学生能够正确描述日常习惯；运用形容词比较级和最高级，学生能够表达对不同交通方式的喜好和评价。

③实际应用与文化背景

-重点知识点：询问和描述上学方式的功能用语，不同国家的交通方式和上学习惯。

-逻辑关系：学生通过学习功能用语，能够在实际交流中询问和描述上学方式，了解不同文化背景下的交通习惯，培养跨文化交际能力。

板书设计：

1.交通工具词汇

-subway,bus,train,bike,car...

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