Unit 1 Whats the matter每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What’sthematter每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematter每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit1What’sthematter每日一练教学设计。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握单词：matter,trouble,hurt,cold,ill,club,activity,everyone,himself,himself,again,aren’t,because,but,or,so。

2.学习并掌握短语：What’sthematter?,Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

3.学习并掌握句型：

-What’sthematter?

-Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?

-Howareyou?

-Whatclub/activityareyouin?

-What’she/shelike?

4.学习并掌握语法：一般现在时态的疑问句和否定句。

5.学习并掌握日常交际用语：询问身体状况、参加俱乐部和活动、描述人物性格。

6.培养学生的听说读写能力，提高学生的英语交际水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1What’sthematter?的内容，学生能够：

1.语言能力：能够运用所学单词、短语和句型进行有效的交流，询问和描述身体状况、参加俱乐部和活动，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，了解和理解不同文化背景下的交流习惯和表达方式，培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、综合和判断等思维活动，提高学生对英语语言的理解和运用能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力，提高学生的学习效果和自主学习能力。学情分析考虑到学生所在的八年级下册阶段，他们对英语已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的单词和句型。然而，他们在语言的准确性和流畅性方面还存在一定的困难，需要通过进一步的练习和应用来提高。

在知识方面，学生们已经学习过一些日常交际用语和一般现在时态的疑问句和否定句，但对于Unit1中的新单词、短语和句型可能还需要进一步的巩固和应用。

在能力方面，学生们能够进行简单的英语口语交流和听力理解，但对于更复杂的语言表达和思维活动可能还存在一定的挑战。他们需要通过不断的练习和应用来提高自己的语言运用能力和思维品质。

在素质方面，学生们具备一定的学习能力和自主学习能力，但可能对于一些新的学习内容和教学方法还需要进一步的引导和激励。

考虑到学生的不同层次和需求，教学设计应充分考虑学生的实际情况，提供适当的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服困难，提高英语学习的效果和自信心。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用任务驱动教学法，通过设定具体的情境和任务，引导学生参与交流和互动，提高学生的语言运用能力。

-采用合作学习教学法，让学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。

-采用问题引导教学法，通过提问和思考的方式，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，进行日常交际用语的练习，提高学生的口语表达和听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识。

-游戏活动：设计相关的游戏活动，如单词接龙、听力抢答等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学资源，如图片、音频、视频等，辅助教学，提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用在线学习平台和工具，如电子词典、在线翻译等，提供额外的学习资源和练习机会，帮助学生自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1What’sthematter?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1What’sthematter?知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1What’sthematter?课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1What’sthematter?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1中的新单词、短语和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验日常交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1中的新单词、短语和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1中的新单词、短语和句型，掌握日常交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1What’sthematter?课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1知识点和日常交际用语技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）电影推荐：《功夫熊猫》

电影《功夫熊猫》讲述了一只名叫阿宝的大熊猫，在追求成为功夫高手的道路上，经历了种种困难和挑战，最终实现了自己的梦想。这部电影中融入了大量的中华传统文化元素，如武术、茶文化等，对于学生了解中国文化具有很高的价值。

（2）绘本推荐：《TheImportantofBeingAverage》

绘本《TheImportantofBeingAverage》讲述了一个AverageApple的故事。它发现自己和别人不一样，感到非常自卑。但在经历了一系列冒险后，它意识到averagecanbeimportanttoo.这本书可以帮助学生理解每个人都是独特的，不必过于追求完美，要珍惜自己的优点，发挥自己的潜能。

（3）网络资源：人教版英语八年级下册Unit1What’sthematter?PPT课件

2.拓展建议：

（1）组织学生观看电影《功夫熊猫》，引导学生关注电影中出现的中华文化元素，如武术、茶文化等，并尝试用英语进行描述。

（2）请学生阅读绘本《TheImportantofBeingAverage》，讨论绘本中所传达的主题，鼓励学生分享自己的感悟和体验。

（3）利用网络资源，下载人教版英语八年级下册Unit1What’sthematter?PPT课件，进行自主学习，巩固所学知识。

（4）开展以“我的梦想”为主题的英语演讲比赛，鼓励学生运用所学日常交际用语进行表达，提高学生的口语表达能力。

（5）邀请英语老师或母语为英语的外国朋友进行讲座，分享他们的学习经验和心得，激发学生学习英语的兴趣。

（6）组织学生参观博物馆或文化遗址，了解中华传统文化，提高学生的文化意识。

七、教学反思

本节课通过任务驱动、合作学习、问题引导等教学方法，让学生在实践中掌握日常交际用语，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的潜能。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在口语表达方面存在一定的困难，部分学生对文化差异的认知不足等。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的口语表达能力；同时，通过引入更多与文化相关的教学资源，加深学生对文化差异的理解。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对Unit1的内容有了较为全面的认识，大部分学生能够运用所学知识进行日常交际。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。板书设计1.板书内容：

（1）单词：matter,trouble,hurt,cold,ill,club,activity,everyone,himself,herself,again,aren’t,because,but,or,so。

（2）短语：What’sthematter?,Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

（3）句型：What’sthematter?Areyouill/hurt/cold/okay/allright/well?Howareyou?Whatclub/activityareyouin?What’she/shelike?

2.艺术性和趣味性：

（1）采用彩色粉笔，突出重点单词和短语，以吸引学生的注意力。

（2）利用图片和图标，形象地展示单词和短语的含义，如用一个生病的小熊表示ill，用一个运动标志表示club。

（3）设计一个简单的漫画，展示两个角色进行日常交际，如一个角色问：“What’sthematter?”另一个角色回答：“I’mill.”，通过漫画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.板书布局：

（1）将单词和短语按照类别和顺序排列，使学生能够清晰地看到每个部分的内容。

（2）在板书的一角，留出空间展示句型的应用实例，如用What’sthematter?和Areyouill?进行对话。

（3）利用留白，鼓励学生在上板书时积极参与，写下自己的思考和答案。典型例题讲解1.例题1：根据句意，用一般现在时态填空。

-答案：plays

-解析：句子意为“他每天下午都打篮球。”一般现在时态表示经常性的动作或存在的状态，故应使用一般现在时态的第三人称单数形式。

2.例题2：根据句意，用所给单词的正确形式填空。

-答案：hurts

-解析：句子意为“我的脚受伤了。”根据句意，应使用动词的现在分词形式表示正在进行的状态，同时注意主语为第三人称单数，应使用第三人称单数形式。

3.例题3：根据句意，用所给单词的正确形式填空。

-答案：are

-解析：句子意为“他们正在教室里学习。”一般现在时态表示正在进行的动作，故应使用动词