1 吃水不忘挖井人 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

1吃水不忘挖井人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级下册语文示范课

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过图片展示和水的故事，引起学生对“吃水不忘挖井人”主题的兴趣。

2.新课导入：讲解“吃水不忘挖井人”的含义，引导学生理解其中的道理。

3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己知道的水的故事，以及他们对“吃水不忘挖井人”的理解。

4.课文讲解：讲解课文《吃水不忘挖井人》，让学生理解课文中的人物和事件。

5.互动环节：让学生表演课文中的情节，增强他们对课文的理解。

6.总结：通过提问和讨论，让学生总结“吃水不忘挖井人”的道理，并引导他们将这个道理应用到生活中。

7.作业布置：布置相关的写作和绘画作业，让学生进一步巩固所学内容。核心素养目标1.语言能力：通过讲解和互动环节，提升学生对课文《吃水不忘挖井人》的理解，增强他们的语文阅读和表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过分组讨论和总结环节，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过课文讲解和讨论，让学生了解中国的传统文化和价值观，培养他们的文化认同感。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极参与，自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册已经学习了简单的汉字和句子，对语文有了基本的认识和理解。他们可能已经听说过一些关于水的成语或者故事，对“吃水不忘挖井人”这个主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和故事比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实例来学习。大部分学生具备一定的阅读和表达能力，他们喜欢通过互动和表演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些字词的理解可能存在困难，对于课文中的情节和道理的理解也需要引导。部分学生可能对分组讨论和表演环节感到紧张，需要鼓励和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：与“吃水不忘挖井人”主题相关的图片、视频、故事文本。

4.教学手段：讲解、提问、分组讨论、角色扮演、互动游戏、总结反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《吃水不忘挖井人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘吃水不忘挖井人’是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水的图片或视频片段，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍课文《吃水不忘挖井人》的基本概念和故事情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文《吃水不忘挖井人》的内容和道理。

过程：

讲解课文的背景和作者，让学生了解课文的历史和文化价值。

详细讲解课文中的情节和人物，帮助学生理解其中的道理。

3.分组讨论（10分钟）

目标：通过分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

小组内讨论课文中的人物和事件对现实生活的意义和启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文中的人物和事件对现实生活的意义和启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“吃水不忘挖井人”的道理和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的讲解和分组讨论等。

强调“吃水不忘挖井人”的道理在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“吃水不忘挖井人”的短文，以巩固学习效果。知识点梳理由于您没有提供具体的教材版本和章节内容，我无法为您提供与特定教材相符的知识点梳理。如果您能提供具体的教材版本和需要梳理的章节内容，我将很乐意为您提供相应的知识点梳理。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括课文《吃水不忘挖井人》的主要内容。

答案：课文《吃水不忘挖井人》讲述了在战争年代，人民军队为了人民的利益，不怕困难，英勇斗争的故事。故事中的主人公们在艰苦的环境中，不仅自己坚持斗争，还帮助当地人民挖井，改善生活条件。课文传达了“吃水不忘挖井人”的道理，即我们应该珍惜前人留下的成果，同时也要为后人创造更好的条件。

2.词语解释题

题型：请解释下列词语的意思。

（1）吃水

（2）挖井人

答案：（1）吃水指的是喝水，这里比喻享受前人留下的成果。

（2）挖井人指的是为人民谋福利、创造条件的人，这里特指人民军队。

3.课文细节理解题

题型：根据课文内容，回答以下问题。

（1）人民军队在战争年代为什么要帮助当地人民挖井？

（2）课文中提到的“吃水不忘挖井人”的道理是什么意思？

答案：（1）人民军队在战争年代帮助当地人民挖井，是为了改善人民的生活条件，赢得人民的支持和信任。

（2）“吃水不忘挖井人”的意思是，我们应该珍惜前人留下的成果，同时也要为后人创造更好的条件。

4.课文主旨归纳题

题型：请归纳课文《吃水不忘挖井人》的主旨。

答案：课文《吃水不忘挖井人》的主旨是，我们应该牢记前人的贡献，珍惜现在的幸福生活，同时也要为后人创造更好的未来。

5.课文情感态度题

题型：请谈谈你对课文《吃水不忘挖井人》中所体现的情感态度的理解。

答案：课文《吃水不忘挖井人》通过对人民军队的赞扬，表达了对英勇斗争、无私奉献精神的赞美之情。同时，课文也传达了珍惜成果、为后人着想的教育意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随教学进度，主动提出问题和观点。对于课文内容的理解和讨论表现出较高的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地围绕主题展开，展示时能够清晰地表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见，进行适当的互动和交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够较好地应用所学知识，回答问题准确率高，显示出对课文内容的理解和掌握。

4.课后作业：从学生提交的课后作业来看，他们能够较好地运用所学知识进行写作，表达清晰，观点明确，反映出对课文内容的理解和内化。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生在本节课上的表现较好，对课文内容的理解和讨论表现出较高的热情和积极性。在小组讨论中能够较好地进行合作和交流，随堂测试和课后作业的结果也显示出学生对课文内容较好的掌握。然而，仍有一部分学生在某些环节中表现出一定的困难和挑战，需要进一步的关注和引导。在今后的教学中，将继续鼓励学生积极参与，提高他们的表达和思考能力，同时也要注重个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生们对《吃水不忘挖井人》的理解有了明显的提升，他们在小组讨论和随堂测试中都表现出了对课文内容较好的掌握。这让我感到很欣慰，也证明了我教学方法的有效性。

我采取了问题导入的方式，让学生们带着好奇心去听课文，这种方式激发了他们的学习兴趣，也帮助他们更容易地进入学习状态。在讲解课文的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生们能够更好地理解课文中的道理。此外，我还让学生们通过小组讨论和表演来加深对课文的理解，这些互动环节不仅让学生们更好地参与到课堂中，也让他们在实践