Unit 2 Last weekend（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2Lastweekend（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《人教PEP版英语六年级下册》Unit2Lastweekend，教学内容主要包括：1.词汇：周末相关词汇如sleep,read,dohomework,visit等；2.句型：一般过去时的疑问句和肯定句，如“Didyou...?”和“Yes,Idid.”；3.语法：一般过去时的使用；4.对话：谈论并描述过去周末的活动；5.阅读理解：理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。教学设计围绕上述内容，结合学生实际生活经验，提高学生在实际语境中使用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达和书写能力。

2.思维品质：学生通过思考和讨论过去周末的活动，培养观察、分析、推理等逻辑思维能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的周末生活方式，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，积极探索英语知识，养成良好的学习习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：一般过去时的使用及其相关词汇、句型的掌握。

难点：如何在实际语境中灵活运用一般过去时进行交流。

解决办法：

1.利用多媒体展示或角色扮演等方式，创设情境，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时，增强语感。

2.设计多样化的练习，如填空、改错、句型转换等，帮助学生巩固一般过去时的用法。

3.针对难点词汇和句型，采用分组讨论、互助学习等形式，让学生互相交流，共同解决难题。

4.教师适时进行讲解和示范，引导学生总结规律，提高对一般过去时的理解和运用能力。

5.结合课后作业和课堂反馈，关注学生个体差异，针对性地进行辅导，突破难点。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论、合作学习等形式，引导学生主动参与，在实践中学习和掌握知识。

-讲授：对一般过去时的语法点和词汇进行讲解，为学生提供明确的学习指导。

-讨论：组织学生分组讨论，分享各自过去周末的活动，促进互动交流。

-合作学习：分组完成角色扮演、调查问卷等任务，培养学生团队协作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设计不同场景，让学生扮演相应角色，运用一般过去时进行对话。

-游戏：设计时间线排序游戏，帮助学生巩固时间状语和一般过去时的搭配。

-小组竞赛：开展词汇接龙、句型转换等竞赛，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体、实物、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般过去时的语法点和词汇PPT，要求学生提前了解和准备。

设计预习问题：围绕"Lastweekend"的主题，设计问题如“Didyoudoanythingspeciallastweekend?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读资料，初步理解一般过去时的概念和用法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的回答和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问提交至微信群或直接在课堂上交流。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

帮助学生提前接触一般过去时的知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一张关于周末活动的图片，引出"Lastweekend"的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的结构，通过例句和互动问答帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用一般过去时交流。

解答疑问：在活动中对学生遇到的问题进行解答，及时纠正错误。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与互动。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极运用一般过去时描述周末活动。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握一般过去时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

加深学生对一般过去时的理解，掌握在实际语境中应用该时态。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写一篇关于自己上周周末活动的英语日记。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生了解更多关于一般过去时的用法。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成日记，巩固一般过去时的应用。

拓展学习：利用拓展资源，观看视频或阅读相关文章，加深对一般过去时的理解。

反思总结：对照老师的反馈，反思自己的学习过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提高自我认知和自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生在实际情境中使用英语的能力。

通过拓展学习，增强学生的语言感知和文化意识。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。学生学习效果1.语法知识：

-掌握了一般过去时的基本用法，能够正确运用动词的过去式描述过去发生的事情。

-学会了使用一般过去时的疑问句和肯定句，能够进行简单的过去时态的问答。

2.词汇能力：

-学习并掌握了与周末活动相关的词汇，如sleep,read,dohomework,visit等，并能灵活运用到实际对话中。

-能够通过词汇接龙等游戏活动，扩充词汇量，提高记忆效果。

3.口语表达：

-在角色扮演等课堂活动中，学生能够自信地使用英语描述自己过去周末的活动，提高了口语表达能力。

-通过小组讨论和互动，学生能够在真实语境中运用所学语言知识，增强了语言实际应用能力。

4.阅读理解：

-学生能够理解并运用一般过去时阅读相关文章，提高了阅读理解能力。

-通过课后拓展学习，学生阅读了更多关于一般过去时的材料，增强了跨文化交际意识。

5.写作技巧：

-学生能够完成一篇关于自己过去周末活动的英语日记，运用了一般过去时进行书写，提高了写作技巧。

-通过教师对作业的反馈，学生能够意识到自己的写作错误，并学会如何改进。

6.思维品质：

-学生在思考和讨论过去周末活动时，培养了观察、分析、推理等逻辑思维能力。

-学生在反思学习过程中，学会了自我评价和自我提升，形成了良好的思维习惯。

7.学习能力：

-通过自主预习、课堂参与和课后拓展，学生提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生能够利用在线平台和资源进行自主学习，适应了信息化时代的学习方式。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的结构：主语+动词过去式+其他

-常用过去式动词：do→did,go→went,see→saw,read→read,visit→visited等

-时间状语：lastweek,lastweekend,yesterday等

②重点词汇：

-sleep

-read

-dohomework

-visit

-play

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iplayedfootball.

-Didyouvisityourgrandparents?

-Yes,Idid.

板书设计：

```

Lastweekend

=Whatdidyoudo=

Iplayedfootball.

Wevisitedourgrandparents.

Hereadabook.

Shedidherhomework.

动词过去式：

do→did

go→went

see→saw

read→read

visit→visited

时间状语：

lastweek

lastweekend

yesterday

```

设计说明：

-板书采用时间轴形式，突出“Lastweekend”的主题，直观展示一般过去时的应用。

-重点词汇和句型用不同颜色粉笔标注，突出重点，便于学生识别和记忆。

-句型部分采用对话形式，增加互动性，激发学生学习兴趣。

-板书简洁明了，条理清晰，既有艺术性又具趣味性，有助于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用任务型教学法，通过设计各种角色扮演、讨论等任务，提高学生的参与度和实践能力。

2.利用多媒体、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.