统编版语文九年级上册第9课《论教养》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文九年级上册第9课《论教养》公开课一等奖创新教学设计《论教养》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

自读课文，掌握重要的字词，准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理清文章的思路，把握作者的观点。

学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，提高议论文阅读和写作能力。

2.过程与方法目标

通过自主学习、合作探究等方式，培养学生筛选信息、概括要点的能力。引导学生品味文章的语言，体会其准确、严密的特点。

3.情感态度与价值观目标

联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

培养学生尊重他人、关爱他人的良好品德，提升自身的修养和素质。

二、教学重点与难点

1.教学重点

理解教养的内涵，掌握作者的观点。

学习本文的论证方法，分析文章的论证思路。品味文章的语言，体会其表达效果。

2.教学难点

深入理解教养的本质，以及教养与优雅风度之间的关系。

引导学生将教养的理念落实到日常生活中，培养良好的品德和行为习惯。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，在我们的生活中，常常会听到这样的评价：“这个人很有教养"那个人缺乏教养”。那么,究竟什么是教养呢怎样才能成为一个有教养的人呢今天，我们就一起来学习苏联学者利哈乔夫的《论教养》,相信通过这篇文章的学习，我们会对教养有更深刻的理解。

(二)作者介绍

德米特里·利哈乔夫(1906—1999),是20世纪前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把一生都献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

(三)检查预习1.字音

涵(hán)养扭捏(nie)尴(gān)尬大发雷霆(tíng)

恪(kè)守自持(chí)允诺(nuò)恕(shù)我直言

箴(zhēn)言贸(mào)然汲(jí)取矫(jiǎo)揉造作

絮絮(xù)叨叨嚼(jiáo)东西疲惫不堪(kān)自吹自擂(léi)

2.词语释义

(1)形容文雅、有礼貌的样子。(彬彬有礼)

(2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。(矫揉造作)

(3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。(附庸风雅)

(4)形容说话啰唆。(絮絮叨叨)

(5)形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。(漠不关心)

(6)空有好看的外表。指外表好看、强大，实际上不中用。(徒有其表)

(7)不听劝告，固执地照自己的意思行事。(一意孤行)

(8)自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。(自吹自擂)

(四)整体感知

1.请同学们快速阅读课文，思考：本文的论题是什么作者的观点是什么明确：本文的论题是“教养",作者的观点是“做一个有教养、有风度的人”。

2.文章是如何围绕论题展开论述的请简要概括文章的论证思路。

明确：文章首先开门见山，引出论题，指出良好的教养不仅来自家庭和学校，更得之于自身；然后从反面论述无教养的表现，再从正面论述真正的教养是什么;最后剖析教养的重要表现——优雅风度，指出教养的本质是尊重。

(五)研读分析

1.阅读第1、2段，思考：第1段与第2段分别有什么作用

明确：第1段直接引入论题——教养，用递进复句强调“良好的教养"的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。第2段承上启下，自然引出下文对“真正的教养"的剖析。

2.阅读第二部分(2-12),思考：

(1)第五段运用了什么论证方法有何作用

明确：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人

在教养上的缺陷，通过对比，突出了有教养的重要性。

(2)第十段“愚蠢到了极点!”为什么要加感叹号

明确：语气强烈，表现了作者对这种“无教养"之人的厌恶之情。

(3)第十二段引用谚语，有何作用

明确：运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。

(4)说说第4段与5-10段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。第4段总说“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”,5-10段分别列举了一些无教养的表现，具体说明对亲人漠不关心是没有教养的表现。

第二课时

(一)回顾导入

上节课我们学习了《论教养》的前半部分，了解了文章的论题、观点以及论证思路，今天我们继续学习这篇文章，深入探讨教养的内涵和表现。

(二)文本精读

1.阅读第三部分(13-18),思考：

(1)由“教养"转向“风度”,二者之间有什么内在联系

明确：“教养"指一般文化和品德的修养，“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养"是“风度”的内在基础，“风度"是“教养”的外在表现。一个有教养的人，往往会展现出优雅的风度。

(2)第13段作者批驳的错误观点是什么

明确：“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。"

(3)作者是如何批驳这一错误观点的

明确：作者首先提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。然后对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。接着以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样就使上述的错误观点不攻自破了。

(4)第十五段三个问句有什么作用

明确：连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考，使文章的论述更有针对性和启发性。

(5)从16段可以看出，“优雅"和“教养”是怎样的关系

明确：“有教养"才能养成“优雅风度”。优雅风度是教养的重要表现，只有具备良好的教养，才能在言行举止中展现出优雅的风度。

(6)第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象

明确：突出“一切优雅风度的基础"是“切记不要互相妨碍”,便于读者和自己的生活实际相对照，从而更加深刻地认识到教养的重要性。

(7)阅读第18段，思考：这一段有什么作用

明确：总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。同时，也再次强调了教养的重要性，呼吁大家做一个有教养的人。

(三)合作探究

1.文章谈论“教养",为什么要谈“风度”二者之间有什么内在联系

明确：文章谈论“教养"时谈到“风度”,是因为“风度"是“教养”的重要表现之一。一个有教养的人，往往会在言谈举止中展现出优雅的风度。“教养"是内在的品质，而“风度”是外在的表现，二者相互关联，相辅相成。有教养的人会注重自己的言行举止，尊重他人，从而展现出优雅的风度；而一个具有优雅风度的人，也往往能够反映出其内在的教养。通过谈论“风度",可以更具体地阐述“教养”的内涵和表现，使读者对“教养"有更深入的理解。

2.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点

明确：作者认为“教养"很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。作者通过众多“有教养"和“无教养”的现象，探究了真正“有教养"和“优雅风度”的本质。作者认为，一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。教养首先应该体现在家里，要有优雅的风度。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度，要让大家都有良好的自我感觉。

(四)品味语言

1.说说下面两个句子画线词语的作用。

(1)我不敢贸然提供有关教养的“处方",因为我不认为自己是教养完美的典范。

明确：“贸然”一词表示轻率、不加考虑地行动，这里用“贸然"来形容提供有关教养的“处方”,生动形象地表达了作者对教养问题的谨慎态度，他认为自己的教养并不完美，所以不敢轻易地给出建议，体现了作者的谦虚和严谨。

(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

明确：“一律"和“无论”强调了有教养的人对别人的谦让和礼让是没有区别的，不会因为对方的年龄、身份等因素而改变，突出了有教养的人从内心深处尊重别人的品质，使文章的表达更加准确、严密。

(五)写法探究

1.文章先列举“无教养"的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处

明确：文章先列举“无教养"的例子，再谈“有教养”的表现，这样写的好处是能够通过对比，更加鲜明地突出“有教养"的重要性和必要性。“无教养”的例子往往是人们在生活中常见的、容易忽视的问题，通过列举这些例子，可以让读者更加深刻地认识到这些行为的不当之处，从而引起读者的反思。然后，再谈“有教养"的表现，就能够让读者更加清晰地知道什么是真正的教养，以及如何去做一个有教养的人。这种先反后正的写法，能够使文章的论证更加有力，更能说服读者。

2.文中运用了哪些论证方法有什么作用明确：

(1)对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，如文章中通过列举一个男人在外面和在家里的不同表现，突出了有教养的重要性。这种论证方法能够使读者更加清晰地看到两种行为的差异，从而更加深刻地认识到教养的内涵。

(2)举例论证。文章列举了大量的例子来说明什么是有教养和什么是无教养，如第510段集中列举了无教养的例子，第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了作者的观点，使文章的论证更加具体、有力。

(3)道理论证。文章中引用了一些谚语和名言，如第12段引用谚语“无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人”,有力地证明了有教养的人懂得尊重别人的观点。这种论证方法能够增强文章的说服力和可信度。

(六)拓展延伸

1.联系自己的生活实际，谈谈你对教养的理解和感悟。

明确：教养是一种内在的品质，它体现在我们的言行举止中。一个有教养的人，会尊重他人，关心他人的感受，不会因为自己的行为而给他人带来不便。在生活中，我们应该注意自己的言行举止，做到有礼貌、有分寸、有爱心。比如，在公共场合，我们要遵守秩序，不大声喧哗；

在与他人交往中，要尊重他人的意见和感受，不轻易发脾气；在遇到困难时，要学会帮助他人，而不是只顾自己。总之，教养是一种美德，我们应该努力培养自己的教养，让自己成为一个有品质、有内涵的人。

2.阅读下面的材料，说说你的看法。

材料：在地铁上，一个年轻人坐在座位上，一边吃着