第14课《诗词三首》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《诗词三首》教学设计

【教学目标】

1.理解诗句含义，体会诗人在诗中所表达的思想感情，并背默这三首诗。

2.感悟诗意，品味意境，分析作品的意蕴和艺术特点，感受诗歌的艺术魅力。

3.体会作者的情感基调，感受诗作所流露的作者情感精神。

【教学重点、难点】

1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感变化，品味诗歌的意境和艺术魅力。

2.教学难点：理解诗歌中蕴含的人生哲理，体会诗人豁达的胸怀。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，中国是一个诗歌的国度，无数的诗人为我们留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们将学习三首经典的诗词，感受古人的智慧和情感。

二、作者及背景介绍

1.李白(701年一762年),字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙"。他的诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义情怀。

2.刘禹锡(772—842),字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。唐代文学家，有“诗豪”之称。

3.苏轼(1037年-1101年),字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他的词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛"。

三、朗读诗歌

1.教师范读《行路难》(其一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》,学生注意字音和节奏。2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.指名学生朗读，其他学生评价。

四、理解诗歌内容

1.《行路难》(其一)

(1)解释词语

金樽：盛酒的器具。

斗十千：一斗值十千钱(即万钱),形容酒美价贵。珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”,美味的食物。

直：同“值",价值。箸：筷子。

茫然：若有所失的样子。塞：堵塞。

太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。歧路：岔路，大路上分出来的小路。

今安在：如今身在何方也可理解为：现在要走的路在哪里会：终将。

云帆：高高的帆。济：渡。

(2)诗句理解

“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”明确：酒樽里盛放着价格昂贵的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。(我)放下杯子和筷子，无法下

咽，拔出宝剑环顾四周，心中若有所失。从“金"清”“玉"珍”“斗十千"直万钱”等词语可以看出亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。而“停"投”“拔"顾”这四个连续动作，与“金"清”“玉"珍”形成鲜明的对比，与“茫然"放在一起，表

现了诗人内心极度愤懑、抑郁难平的心情。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”明确：想渡过黄河，可坚冰封住了河面，想要登上太行山，但大雪盖满了山。闲时坐在碧溪上垂钓，忽又想象在梦中乘船从日边经过。这里用“冰塞川"雪满山”比喻人生道路艰难、仕途坎坷，同时用姜尚、伊尹的典故，表达自己期待能像他们一样受君王任用，一朝平步青云，实现“济苍生"的宏愿。

“行路难，行路难，多歧路，今安在长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”明确：行路艰难，行路艰难，岔路这么多，如今身处何方终有一天，我会乘长风破万里浪，(到那时)我将挂起风帆渡过茫茫大海。这里用反复和设问的修辞方法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"这两句诗是全篇的最强音，抒发了作者的怀才不遇，悲愤中不乏豪迈气概。李白相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横

渡沧海，到达理想的彼岸。“破”“挂"富有动感，充满气势，让人们强烈地感受到诗人的执着、自信，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。

2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》(1)解释词语

酬：酬答，以诗相答。

乐天：即白乐天，也就是白居易。见赠：赠送给我。

巴山楚水：诗人曾贬谪夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称巴山楚水。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。

闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。

烂柯人：指晋人王质。长：增长，振作。

(2)诗句理解

“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”明确：巴山楚水这片荒凉的地方，二十三年来我被弃置(在这里)安身。怀念朋友只能独自吟诵《思旧赋》,回到家乡，好像隔世之人。“巴山楚水"代指被贬谪之地，“凄凉地”说明被贬地荒僻。“二十三年"概写自己被贬时间长，写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句化用了“闻笛赋"与“烂柯人”两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。“空"字有种无可奈何之感，写出了诗人孤独寂寞之感，因故人离世，自己又身处贬谪之处，空荡荡的心里满是无奈和落寞。“翻”字更能表现家乡变化之迅猛，作者多年后回到家乡恍如隔世，更进一步抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。"明确：沉船旁边有千万条船驶过，枯树前头有万木争春。今天听你赠歌一曲，暂且借酒来振作起精神吧。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用比喻、对偶的修辞手法，“沉舟"与“病树”,“千帆"与“万木”对仗工整，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力。同时诗人以沉舟、病树自比，表达了对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。同时，这一联也富含哲理，

新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神"点明酬答之意，回应白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”,扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，突出了作者豪迈奔放的气概。

五、体会诗人情感

1.《行路难》(其一)

提问：诗中诗人的情感有何变化明确：从郁闷到惆怅，再到对政治前途抱有幻想，再到徘徊和低沉，最后奋发振作、情绪高昂，表现出诗人一往无前的精神。

提问：“行路难，行路难，多歧路，今安在"这句诗表达了诗人怎样的情感从哪个角度赏析这句诗明确：这句诗用感叹句、问句，表达诗人内心的苦闷与迷惘。也可以从感叹号、问号的角度赏析，表达诗人内心的苦闷与迷惘。还可以从反复和设问的修辞方法的角度赏析，表达诗人内心的苦闷与迷惘。或者从连用四个三字句，节奏短促的角度赏析，表达诗人内心的焦灼与苦闷。

提问：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它为什么明确：在处于困境或遭遇挫折时，人们会引用这句诗，因为它可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。在想要奋起前行、追逐梦想时，人们也会引用这句诗，因为它可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

提问：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"表达了怎样的思想情感明确：写出了长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表达了无限的辛酸和悲凉。

提问：请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句。明确：化用了“闻笛赋"与“烂柯人”两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。“空"字有种无可奈何之感，写出了诗人孤独寂寞之感。“翻”字更能表现家乡变化之迅猛，更进一步抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨。

提问：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"运用了哪两种修辞手法，有什么作用明确：运用比喻、对偶的修辞手法，“沉舟”与“病树",“千帆”与“万木"对仗工整，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力。同时诗人以沉舟、病树自比，表达了对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。

提问：颈联富含哲理而被后世广为传诵，你从中获得哪些启示明确：①人在逆境面前，要积极进取，振作精神，直面未来；②痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜

利就在前头；③新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。

提问：结合标题，说一说尾联有什么用意明确：尾联点明酬答之意，回应白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”,扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，突出了作者豪迈奔放的气概。

六、背诵诗歌

1.学生自由背诵。

2.指名学生背诵，其他学生评价。3.全班齐背。

七、课堂小结

本节课我们学习了《行路难》(其一)和《酬乐天扬州初逢席上见赠》这两首诗，理解了诗歌的内容，体会了诗人的情感变化，感受了诗歌的艺术魅力。希望同学们在课后能够继续背诵这两首诗，加深对诗歌的理解。

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了李白和刘禹锡的两首诗，感受到了他们在困境中依然保持乐观的精神。今天，我们将学习苏轼的《水调歌头》,看看他在这首词中又表达了怎样的情感。

二、朗读诗歌

1.教师范读《水调歌头》,学生注意字音和节奏。

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.指名学生朗读，其他学生评价。

三、理解诗歌内容

1.解释词语宫阙：宫殿。

琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。清影：清冷的影子。

朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。

婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。

2.诗句理解

“明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。"明确：明月从什么时候才开始出现的我端起酒杯遥问苍天，不知道天上的宫殿，现在是何年何月。我想要乘着清风回到天上去，又害怕在用美玉砌成的楼宇上，经受不住高处的寒冷。在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上人间呢这里一轮孤月，引发出词人对宇宙和人生的疑惑。“不知”对提出的疑惑的思考更进一步，表达了对明月的赞美和向往。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"表达了词人理想与现实的矛盾心理，向往朝廷但又害怕党争激烈，勾心斗角，难以容身。“起舞弄清影，何似在人间”表明词人终不忍绝人世，表现出积极乐观的生活态度。“清影"营造了孤独、寂寞、

凄清的氛围，表现了作者的孤独、苦闷。

“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”明确：(月儿)转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来就难以周全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。这里“转"和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，暗含了词人对亲人深深的思念。“无眠"一词表示因思念而难以成眠。“何事长向别时圆”运用反问，从月圆想到人圆，再想到分别。“但愿人长久"直接表达渴望团圆的心情。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”从人到月、从古到今作了高度的概括，从人、月对立过渡到人、月融合，为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。词人由事及理，月有圆时，人也有相聚之时，富有哲理意味。“但愿人长久，千里共婵娟"表现出作者乐观旷达的胸襟，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿。

四、体会诗人情感

1.提问：面对中秋明月美景，词人引发出对什么的思考表达了怎样的感情明确：明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。这里一轮孤月，引发出词人对宇宙和人生的疑惑。“不知”对提出的疑惑的思考更进一步，表达了对明月的赞美和向往。

2.提问：既然词人向往天上宫阙，为何“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒",这里有什么深刻含义吗表达了作者怎样的心理明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表达了词人理想与现实的矛盾心理，向往朝廷但又害怕党争激烈，勾心斗角，难以容身。

3.提问：为什么词人从向往宫阙到逐渐地留恋人间呢请用原文回答。表现出词人怎样

的生活态度明确：“起舞弄清影，何似在人间。"表明词人终不忍绝人世，表现出积极乐观的生活态度。

4.提问：诗人思念亲人的情感是如何表达出来的明确：把酒问月，引出思念。“转”和

“低"准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，暗含了词人对亲人深深的思念；“无眠”一词表示因思念而难以成眠。“何事长向别时圆"运用反问，从月圆想到人圆，再想到分别。

“但愿人长久”直接表达渴望团圆的心情。

5.提问：哪句话表达了词人对人生的感悟这句话所含的哲理是什么明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。"哲理是世间万物都有规律，不应强求，就好像月有阴晴圆缺，不能改变。面对不如意的生活要保持洒脱乐观的心态。

6.提问：词的最后两句为什么历来为人们称道明确：“但愿人长久，千里共婵娟”表现出作者乐观旷达的胸襟，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿，使词的意境豪放而阔大。

7.提问：词中小序(小记)交代了这首词创作的什么和什么词中的“此事"指的是(请用原文语句回答)。明确：时间和缘由。“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"。

8.提问：“低绮户”中“低"字改为“窥”字好不好请谈谈你的看法并简述理由。明确：不好。“低"是低垂的意思，这里不仅写出月亮的样子，同时与前面“转朱阁”和后面“照无眠"连在一起，还有暗示时间流逝、夜已深沉的意思。正是由于月亮西沉，词人又睡不着觉，才引起以下一连串的思想活动。如果改成“窥”,变成月亮窥视人间，上下语句不能很好地衔接，也不利于表达词人的情感。

9.提问：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"是如何表现哲理的结合具体内容进行分析。明确：这三句从人到月、从古到今作了高度的概括，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。词人由事及理，月有圆时，人也有相聚之时，富有哲理意味。

10.提问：宋代胡仔《苕溪渔隐丛话》评价本词：“中秋词自东坡《水调歌头