中班语言《冬》教案8篇

———中班语言《冬》教案8篇中班语言《冬》教案篇1把中国经典的文学作品特别是适合幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。故事情节虽然简单，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友情的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。故事的语言和节奏具有肯定的重复性和节奏感，适合目前中班年龄段的幼儿进行阅读。1、体验伙伴之间团结友爱的.美好情感。2、在倾听、察看、叙述和表演中培养良好的倾听习惯，发展较连贯的语言表达本领和初步的表现力。3、理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场次序并能进行简单的叙述和表演。4、乐意分角色表演简单的故事情节。5、参加阅读与讨论，体验故事的独特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。重点：在倾听、察看、叙述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美好情感。难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场次序和故事中的重复性语句，试验运用肢体语言和简单的道具进行故事表演。物质准备：1、图画书《萝卜回来了》和ppt课件；2、场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型；3、幼儿围半圆坐一圈。心理准备：事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。（一）导入：出示图画书，察看封面，引出故事。提问：看看封面上有什么小动物？是什么季节？让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。（二）展？1、老师运用ppt有感情地叙述故事，引导幼儿边听故事边察看画面，理解故事中小动物团结友爱的美好情感。（1）故事中都有哪几个小动物？它们是怎么给同伴送萝卜的？（2）为什么萝卜又回来到小白兔家了呢？2、老师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：“天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给**送去。”3、布置表演场合，运用简单道具，邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《萝卜回来了》，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。（三）延长1、把图书放在阅读区，连续延长阅读。2、将表演用的教具投放在角色区，幼儿可连续表演故事或创编。教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必需作用于人的感官才略发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。中班语言《冬》教案篇2教材和幼儿分析游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所显现的物体形象进行拟人化设计．把幼儿带进一个互助友爱的童话世界．语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味。带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期，有猛烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜爱的游戏形式再现，通过情节仿佛、内容不同的反复式活动结构，给孩子清楚明白的记忆和想象因素，并通过给幼儿供应不绝操作和使用语．言进行沟通、游戏的机会，提高幼儿的语言运用本领。活动目标1．试验将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。2．能依据物体的.特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达本身的想法，体验活动的欢乐。活动准备背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一、活动过程1．引出话题草地上特别热闹．都有些谁呢？（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝）（反思：以拟人化的形象显现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。）2．用短句分类概括这些宝宝都是什么味道的？糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的伙伴。刚才有甜甜的伙伴、酸酸的伙伴，还有什么伙伴呢？（香香的伙伴、辣辣的伙伴）（反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。）3．帮忙“伙伴们”想方法蓦地，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．伙伴们快被淋湿了，怎么办呢？有什么方法既不被雨淋湿，又能在草地上玩？引导幼儿依据生活经验大胆发表本身的想法。（反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮伙伴们想方法，孩子们能乐观依据生活经验大胆地表达本身的想法。）4．了解游戏规定小伙伴都有很多的好方法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的伙伴请进来。”雨伞请的是什么伙伴？谁是酸酸的？伞儿说：“请进来。”（以此类推，“香香的伙伴”等）5．集体游戏游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的伙伴请进来。”最终一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”（反思：老师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。）6．用“手”做小伞分散游戏（反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商讨角色的调配，进一步感受到合作游戏的欢乐，跟随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中欢乐地游戏着，把活动推向高潮。）7．进行迁移游戏。现在又有一个新伙伴，听一听是什么伙伴？老师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的伙伴请进来。”我请的是什么伙伴？什么东西是圆的？（随幼儿的回答进行游戏）小伙伴想想看，除了圆圆的伙伴，还有什么伙伴？其实呀，生活中还有很多很多的伙伴，课后我们去找一找，说一说，商恭维谁做雨伞，谁做伙伴。（反思：孩子们熟识游戏情节后，以图形伙伴为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他伙伴？孩子们大胆思考，思维得到拓展）活动延长幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。活动评析整个活动以日常教学中最朴实的教学手段――图片演示导入，以孩子熟识爱好的拟人化形象打开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”（示范、参加、练习、扮演角色、联想表达）来引导孩子听、说，不绝激活思维．大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为老师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜爱说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。中班语言《冬》教案篇3春天生机盎然，树是幼儿熟识的事物，且幼儿对树很感兴趣。这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不绝，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣味的，孩子们喜爱这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。本活动重要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的叙述经验，试验进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标打开，捉住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树？还有谁喜爱树？为什么？小猫友为什么喜爱树呢？”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜爱树吗？为什么？”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我立刻回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？”帮忙幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗？”帮忙幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的？”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮忙他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的察看者、乐观的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，察看、欣赏、记忆、想像、创编等多种本领得到了磨练与培养，基本实现了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但依照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不足的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么？”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么？”在活动的最终环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最终一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照料它等。而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。中班语言《冬》教案篇4活动目标：1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、可爱的形象；2、有神色地朗诵儿歌、形象地表演儿歌；3、初步试验仿编儿歌；4、乐观思考，大胆想象，体验同伴合作的欢乐。重点：有神色地朗诵儿歌，表演儿歌；难点：试验学习仿编儿歌。活动准备：1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个；2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经验；活动过程：一、通过谈话导入1、小伙伴，你们有好伙伴吗？你的好伙伴是谁？2、你看到好伙伴时会怎么说，怎么做？3、师小结幼儿所说的："每个小伙伴都有本身的好伙伴，而且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗？让我们竖起来小耳朵一起来听听看!"二、欣赏儿歌，理解儿歌内容1、老师演示教具，朗诵儿歌师：儿歌中显现了哪些小动物？2、老师再一次演示教具，朗诵儿歌师：（1）儿歌中两只小鸭见了面是怎么做的？（2）小狗见了面又是怎么做的？（3）那两个娃娃见了面又是怎么做的呀？3、引导幼儿说出儿歌名。三、学习朗诵儿歌1、师："现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗？"请幼儿进行集体跟诵。2、引导幼儿用好看的.动作表演儿歌，再次熟识儿歌内容。师："小伙伴们能不能用好看的动作把这首儿歌表现出来呢？"四、儿歌表演请幼儿找到本身的好伙伴一起表演儿歌。（幼儿面对面进行表演）五、引导幼儿试验仿编儿歌。1、老师先示范仿编2—3句；2、幼儿两两相互讨论，试验仿编；3、请个别幼儿呈现本身仿编的儿歌。附：儿歌《见面》两只小狗见了面，相互亲亲鼻子尖；两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点；两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。中班语言《冬》教案篇5活动目标：欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。活动准备：该童话的录音磁带一盒、母鸡、鸡蛋、国王等桌面教具一套、实物蛋若干。活动过程：1、欣赏童话故事，理解故事情节。（1）老师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣。（2）老师有神色地叙述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：故事叫什么名字？故事里有谁？故事里发生了什么事？2、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？3、欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达本身的理解。4、让幼儿想象"蛋"的奇遇记，集体合编童话故事。5、小组自由讨论，想象"蛋"的奇遇记。6、集体续编童话故事。7、组织幼儿讨论：有几种动物会下蛋？；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；（鸡鸭鹅鸟类蛇等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较）活动延长：依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人老师或父亲妈妈听。活动反思：绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现本身优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有本身的优点，每个人都是本身父亲妈妈的王子和公主。一节优秀的绘本课应当是幼儿自动参加，自动创造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣始终作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。中班语言《冬》教案篇6活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认得象声词：叽、呷、咩、喵。2、引导幼儿通过察看比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。活动准备：1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。4、《在农场里》的背景图一张。活动过程：一、导入活动。老师：今日天气真好，农场里的动物伙伴邀请我们到农场去做客，小伙伴你们乐意吗？二、出示小动物卡片，激发兴趣。1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？要求幼儿能完整地回答问题。（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地方和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图叙述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。）2、游戏：小鸡小鸡在哪里？——老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。——老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。——老师：老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。3、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。三、老师引导孩子察看汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。老师：孩子们你们乐意和老师一起来认得这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧!这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧!老师：我们一起完整地说说这些汉字吧!这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认得汉字：叽、呷、咩、喵。1、老师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧!五、老师率领孩子认真察看叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。1、老师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并率领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。七、音乐游戏：《在农场》老师率领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场……，幼儿说：“噜噜”；老师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最终，在音乐声中结束活动。中班语言《冬》教案篇7活动目标：1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。3、能认真倾听故事，理解重要的故事情节。4、乐意分角色表演简单的故事情节。活动准备：1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，ppt。3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔和缓。活动过程：1、以情景表演的形式引题：（1）师：今日小陈老师给大家带来了三位神秘人物，小伙伴想不想知道是谁呀？好～我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。（2）看新老师表演一遍。（3）幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢？假如你是老奶奶，你会怎么做？你们本身讨论，等等来告知大家。（4）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。（5）谁在敲门啊？你觉得他敲门的声音像什么？你们平常是怎么敲门的？小陈老师现在请三位小伙伴上来表演。2、小结：刚刚小伙伴说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……（老师边说边做示范轻轻敲门的动作），小伙伴要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。3、播放诗歌音乐，老师示范朗读，播放ppt。（1）老师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。（2）听完提问：哪位小伙伴告知老师，故事里都有谁啊？发生了什么事呢？雷公公是怎么敲门的呀？啄木鸟呢？老奶奶给谁开了门呀？（3）提问：你喜爱哪种敲门方式？奶奶最终给谁开门？为什么？嗯～那小伙伴觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗？3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。提问：（1）雷公公的声音的怎样的？（特别高声），同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的？（轻轻的声音），同时播放啄木鸟啄树的声音。（2）朗读"我装雷公公"这一段时应当用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的特别高声）（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应当用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）3、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？这是为什么呢？4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。（1）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，老师扮演奶奶。突出语气的变动。5、小结：我们在生活中应当像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不但仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小伙伴。活动延长：（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓舞幼儿