塞下曲说课稿

塞下曲说课稿一、说教材

《塞下曲》是我国古代边塞诗歌的代表作之一，具有极高的文学价值和历史地位。本文选自《全唐诗》，作者是唐代著名诗人王昌龄。这首诗描绘了壮丽的边塞风光和戍边将士的艰苦生活，表达了诗人对祖国的忠诚以及对将士们的敬意。在本课中的作用主要有以下几点：

1.强化学生对边塞诗歌的认识，了解其文学特点和历史背景。

2.培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。

3.通过对诗歌内容的解读，引导学生体会诗人所表达的家国情怀和民族精神。

主要内容：

《塞下曲》共有四句，每句七个字，采用对仗工整、韵律优美的形式。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，生动地描绘了边塞的壮丽景色和戍边将士的英勇形象。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

a.掌握边塞诗歌的基本特点和历史背景。

b.领悟《塞下曲》的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。

c.学会运用修辞手法分析诗歌，提高文学素养。

2.过程与方法：

a.通过自主学习、合作探究，深入解读诗歌内容。

b.运用比较法、分析法，发现并理解诗中的修辞手法。

3.情感态度与价值观：

a.感受诗人的家国情怀和民族精神，培养爱国主义情操。

b.增强对古典文学的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。

三、说教学重难点

1.教学重点：

a.《塞下曲》的意境和情感。

b.诗中的修辞手法及其作用。

2.教学难点：

a.对边塞诗歌的理解和鉴赏。

b.诗歌中修辞手法的识别和分析。

在教学中，要注意引导学生深入理解诗歌内容，把握其意境和情感，同时注重培养学生的文学素养和审美能力。通过对教学重难点的剖析，使学生更好地领会诗人的创作意图和艺术魅力。

四、说教法

在本课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色：

1.启发法：

-通过设置引导性问题，激发学生的思考，例如：“《塞下曲》中描绘了怎样的边塞风光？”或“诗人是如何通过对比手法来表现将士们的英勇？”

-利用多媒体展示边塞风光的图片或视频，让学生在视觉上感受诗歌的意境，从而更好地理解诗歌内容。

2.问答法：

-采用师生互动的方式，鼓励学生主动提问，教师给予解答，增强课堂的互动性。

-设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入到诗歌的核心内容，如“诗中的哪些词汇描绘了边塞的寒冷？”到“这种寒冷的描写对表达将士的坚韧有何作用？”

3.比较法：

-将《塞下曲》与其他边塞诗进行比较，让学生在对比中发现不同诗人的创作特色。

-通过比较，强调王昌龄在《塞下曲》中的艺术手法和情感表达，加深学生的印象。

教学亮点：

-板书设计：我将采用图示化的板书，将诗中的关键词汇和修辞手法以图形的形式展示出来，如将比喻、拟人等手法用不同颜色的粉笔标注，使学生对诗歌的结构和手法一目了然。

-互动环节：在我的教学中，我特别注重学生的参与和表达。我会设置小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的理解，然后每组选代表进行汇报，这样可以提高学生的合作能力和表达能力。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。当前学生处于青少年阶段，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对于古典诗歌可能存在一定的距离感和理解难度。以下是针对学生特点设计的学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行多次朗读，通过声音的节奏和韵律来感受诗歌的音乐性，增强记忆和理解。

-引导学生进行细读，关注诗句中的关键字词和修辞手法，通过注释和工具书辅助理解。

2.练习法：

-设计填空、改写、翻译等练习，让学生在实际操作中加深对诗歌内容的理解。

-通过写作练习，如仿写或创作小诗，鼓励学生将所学知识内化为自己的表达能力。

3.探究法：

-创设探究情境，提出具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考或小组合作，进行资料搜集和讨论。

-引导学生从历史、文化、艺术等多角度对诗歌进行深入探究，拓宽视野。

4.互动交流法：

-利用课堂时间进行小组交流，让学生在小组内分享自己的阅读体会和发现。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代诗人的创作背景，增强学生的情境体验。

学法亮点：

-针对学生注意力容易分散的问题，我会在课堂上穿插有趣的小故事或生动的比喻，以提高学生的学习兴趣。

-为了培养学生的自主学习能力，我会鼓励学生在课外进行诗歌搜集和阅读，并在课堂上分享自己的学习成果，以此激发学生的学习主动性和创造性。

-在学习方法的设计中，我注重多样化，旨在通过不同的学习途径，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。

六、说教学过程

教学过程是整个课程的核心部分，我将通过以下步骤来引导学生学习《塞下曲》：

1.导入新课（5分钟）

-通过简要介绍边塞诗歌的背景和意义，激发学生的兴趣。

-提问：“你们对边塞诗歌有什么样的印象？”来了解学生的前知识。

2.朗读诗歌（5分钟）

-让学生集体朗读《塞下曲》，感受诗歌的韵律和节奏。

-教师示范朗读，强调诗句中的重音和停顿，帮助学生更好地把握诗歌的情感。

3.诗歌解析（15分钟）

-对诗歌中的关键词汇、句式结构进行解析，如“塞下”、“秋来”、“风景异”等。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论它们在表达情感和意境中的作用。

4.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论诗歌的意境和情感。

-每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提出疑问。

5.互动环节（10分钟）

-教师提出深入性的问题，如“诗人是如何通过对比手法来表现将士的坚韧？”

-学生回答问题，教师给予点评和指导。

6.应用拓展（5分钟）

-让学生尝试用诗中的修辞手法创作小诗，或对诗句进行改写。

-分享创作成果，师生共同评价。

7.归纳总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习要点，如边塞诗歌的特点、《塞下曲》的情感表达等。

-强调学习诗歌的方法和技巧。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置相关作业，如阅读其他边塞诗歌、撰写阅读心得等。

-鼓励学生进行自主学习，加深对边塞诗歌的理解。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生为中心的教学理念：

-课程设计以学生的实际情况和需求为出发点，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

-通过小组讨论和互动环节，鼓励学生主动参与，提高他们的课堂主人翁意识。

2.多元化的教学方法：

-结合启发法、问答法、比较法等多种教学方法，旨在从不同角度激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-通过多样化的教学活动，满足不同学生的学习风格，促进学生的全面发展。

3.情境体验与情感共鸣：

-通过角色扮演和情境创设，让学生身临其境地感受诗歌的背景和情感，增强学习的真实感和趣味性。

-引导学生与诗歌的情感产生共鸣，培养他们的同理心和审美情感。

4.知识与能力的并重：

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