2023年山西省中考满分作文《定风波》2

2023年山西省中考满分作文【作文原题】今年春节期间一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是《满江红》。意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。题目一：相见欢题目二：定风波题目三：少年游写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。定风波窗外风起云涌，窗内灯火跃动。翻开《苏轼诗词选》伴随沉重地叹息，我推门而入.....人生几度秋凉，乐得“东坡居士一场乌台诗案，你的仕途受阻，幸得同僚竭力上书.才免于一死，被贬黄州。绝处逢生的你不由感慨“世事一场大梦,人生几度秋凉”。经历了短暂的失意与悔恨后你终是看淡世事。于是，带领家人在城东坡地开垦菜园也乐得“东坡居士”的称号。自从远离官场的纷争，你便终日沉面于山水之中，躬耕于东坡之地。一耕一锄间，你的内心变得越发豁达，也终于能吟出那句:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。试问岭南应不好，此心安处是吾乡人们常说:“岭南之地多瘴气!”你却笑道:“日荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”相比于初到黄州的手足无措，这一次到惠州，你明显从容了许多。尽管已是57岁“高龄”，你依然意气风发，赏山水、做美食、酿美酒。别人眼里的瘴疗之地，在你看来，却是另一番洞天福地:不仅气候宜人，且有香甜瓜果:不仅城美，人更美。以至于后来到了修州，你仍念念不忘，“试问岭南应不好，却道:此心安处是吾乡”九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生人非金石，其何能久?在比岭南环境更恶劣的修州你一呆就是三年。没有抱怨，没有愤恨，有的只是更加淡然、平和的心境。一方面你创作诗文以自娱，另一方面“著子，自此，詹州有了历史上第一位进士。从无人及第到人才辈出，你的政绩和词作同样耀眼。当你遥见白雪，感叹飞鸿踏雪，成败得失何足挂齿:当你执杖沐雨，笑道“何妨吟啸且徐行”:当你远登超然台，言诗酒年华，不负韶光......你便是这样，在颠沛流离的尘世间犹记得清风明月。合上书，力量已盈满胸怀。人生如逆旅，我亦是行人我将带着你赠与的乐观与豁达，勇敢逐梦，不负韶华!我再次吟诵起，你的定一-风-波!【高分怎么得】1一线串珠，结构清晰。文章以苏轼先后被贬至黄州、惠州、修州的经历为主线，讲述了苏轼面对人生失意与困顿时的达观表现，展现了他的处事哲学。2以诗入文，文采斐然。文章多处引用诗词，恰如其分地表现了人物的真实心境及内在精神。语言生动、优美富有文学感染力。【命题分析】2023年山西中考作文采用“三选一”的模式，以电影《满江红》为背景，课内所学的词牌名为引子，要求考生用“相见欢”“少年游”和“定风坡”三个词牌名作为题目来写作，意蕴悠远，延续中有创新，变化中有稳定，取材非常亲民、接地气，紧跟当下社会热点，又贴近中学生的生活，让人耳目一新。同时，作文题充分体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。导语提示：“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。”可见写作内容可虚可实，不仅降低了写作难度，激发了考生的写作兴趣，还能体现出传统文化的独特之美。引导考生将个人对写作主体及其背后所承载的想要传达的态度和美好情感融入文中，发散思维，佳作必成。题目二，《定风波》这个题目，在三个词牌名中应该是最有难度的，也是非常具有生活意义的广度和宽度的。唤起学生的责任意识，引导他们关怀社会、关心生活、关注自我，引导他们做一个有追求，有担当，有思想的人。提升他们的人生境界，促使他们感悟如何实现自己的人生价值。立意高远，意蕴丰富。山西卷一道作文题里涵盖了三个选题，降低了审题的难度，三个选题有共同点，都为命题作文，每个标题后面有解释的内容：《相见欢》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意气风发的游历；《定风波》是指成功背后的努力和动荡之后的智慧。这样既给了考生选择的机会，也给了考生发挥的空间，非常具有开放性、生成性。【名师解题】2023年山西卷中考作文题目可谓非常新颖，引起热议。由热门电影《满江红》引入别具美感、意蕴深远的三个词牌名，让考生任选其中的一个词牌名为题进行写作。乍一看，题目似乎很难，没看过电影《满江红》，对几个词牌名也不熟的考生可能会着慌，这可怎么办？其实，作文的关键在于审题。无论题目形式怎样变化，出题人通常是不会有意为难考生的。即便考生感觉难，也要想办法化难为易，寻找突破口。材料中明确指出，“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思”，这就是重点，提示考生可以根据词牌名的字面义来立意选材作文。明确了题目的本意，就能搭建题目与我们平时习作之间的桥梁，回归平日的作文训练，就不觉得难了。我们平时熟悉的真情故事、游历感受、成长经历等题材都可以写。题目二定风波“定风波”，材料提示“背后需要多大的努力，何等的智慧”，首先要有“风波”，它也许是一件棘手的事情，也许是我们内心的一种动荡。作文要突出“定”字，即“风波”是如何平息的；还要突出“定”背后的那个主体，或个人，或集体，甚至可以上升到国家，这样立意就深刻了。【审题指导】题目二：定风波。“定”从字义理解，是对风波的限定，主要是指在某个时间段或契机，我们克服困难，战胜挫折，通过自己努力，冲破风浪，经历过磨难后最后获得了成长。“风波”则具有双重含义，既指大自然的风浪，也指生活中的困难、挫折、坎坷。青少年在成长过程中，一定不可避免遇到层层磨难。崔老师上课时经常讲的：“温室的花朵拿出去后经历风雨就会死掉，而路边的野草生命力顽强，野火都烧不干净，春风吹又生。”所以我们可以通过托物言志的手法去写从生活中获得的启发感悟，也可以通过某人或从某事件中经过历练收获的成长。押题班的补充资料的两篇参考作文，是不是都能用到：《莫负青春》《致敬奋斗的时光》。【构思角度提示】1、从个人角度切入，记叙“我”的一次演讲经历。演讲比赛前“我”很紧张，老师、同学的鼓励让“我”的内心安定下来，最后取得优异成绩。2、从国家角度切入，写近一百年来中国的发展史。从抗日战争到中华人民共和国成立，从改革开放到全面建成小康社会，中华民族凭借顽强不屈、不懈奋斗的精神克服了一个又一个困难，屹立于世界民族之林。【思路解析】题目二

定风波思路一：写作时，考生可以从坚守的角度来写定风波。定风波是一种坚守，在碰到人生的风雨的时候，坚守内心的宁静，让精神世界变得充实；坚守思想的纯正，让心灵的天空变得澄澈；坚守做人的原则以及坚守认真做事的态度，这样就能够定住友谊上的风波。收获真诚，从而不随波逐流，保持真正的自我，闪耀个性的光芒。思路二：写作时，考生可以从奋斗的角度来写定风波。定风波是一种奋斗，在人生遇到迷茫的时候，碰到挫折的时候，要勇于奋斗，敢于奋斗，敢教日月换新天。这样就能够在时代的浪潮中，；在实现中华民族伟大复兴的历史进程中奉献自己的力量。写作时，考生可以写自己从迷茫走向清醒，再走向激昂这样的一个过程，用三部曲展现自己奋斗的心路历程。思路三：写作时，考生可以从豁达的角度来写定风波。定风波是一种豁达，风波可以是外在的风波，也可以是内心的风波。这时候除了要有积极的奋斗姿态，还要有一种良好的心态，那就是豁达、乐观、洒脱和淡定。因为看待事物的心态决定了我们的人生状态，因此考生可以从豁达的角度，来写定风波的过程。考生审题时要以小见大，立意时善于引申，用近义词、同义词对主题词加以解释，善于选取事例，可以写成议论文，也可以写成记叙文。考生还要注意，论证时要能设置分论点，叙事时能合理安排顺序，设置线索，波澜起伏，做到语言生动优美，富有诗意。【审题指导】首先，审题立意。题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料“‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量。其次，构思选材。《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文。若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨。《少年游》则适合写自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，来到小溪旁，听到耳畔的鸟语，迎面是温柔的春风，看到的是一派生机勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂扬向上。要以小见大，注意细节描写，描写景物的表现手法如正侧面相结合、动静结合、比喻拟人等修辞，语言要有文采，吸引读者兴趣。【点津】本题考查全命题作文。首先，审题立意。题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料“‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量。其次，构思选材。《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文。若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加