小学新教材一上一单元（第五课时）教学详案：日月水火象形字

中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字活动一：日月水火认识几个象形字【学习目标】通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。通过字理识字、动画演示、游戏等方式，会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，了解汉字从上到下、先横后竖的书写特点。初步了解象形字的特点，有主动识字的愿望，感受学习汉字的乐趣，逐步培养对祖国语言文字的感情。【评价任务】发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，能够规范、端正、整洁书写生字及笔画。联系生活，了解象形字的基本特点。【学习重难点】通过字理识字、动画演示、游戏等方式，会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画，了解汉字从上到下、先横后竖的书写特点。【学习准备】ppt课件，学习单，生字卡片【学习流程】活动一：讲故事，入情境活动目标活动内容活动时间评价任务通过故事导入，揭示课题。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。导入课程时间：3分钟借助故事，联系生活，了解构字特点。1.教师利用故事导入，学生边听边思考。很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。2.出示课题，教师范读，学生跟读。活动二：识字小游戏活动目标活动内容活动时间评价任务通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。图文结合识记生字时间：20分钟1.我能发现图画与汉字的关系。（1颗星）2.我能认读“日、月”等8个生字。（1颗星）3.我能辨认其他象形字，进行字图连线。（1颗星）画一画。师：用最简单的构图，画一画你心目中的太阳、月亮、高山、河水。画完后，打开课本，看一下你画的和课本中的一样吗？2.观察字形。师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。）课件出示图片，学生猜字。小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。3.神奇的魔术（1）认读“日”字①课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。②课件演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）③教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？④（课件出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。⑤（课件出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。（2）学习“月”字。①课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）②交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）③课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？④拓展：试着用“月”字组词、说句子。月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。（3）小组合作学习“水、火、山、石、田、禾”。①课件出示6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。②组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）生1：我找到了“水”，“水”的字形像流动的水纹。（相机出示河流图及甲骨文“”，引导学生说说“水”给他们的感觉）生2：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。（相机出示火把图、“火”的甲骨文，讲述燧人氏钻木取火的故事）生3：我找到了“山”，“山”的字形像几座山连在一起。（相机出示连绵的山峰图及甲骨文“”）生4：我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。（相机出示大小石头叠加的图片及金文“”）生5：我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。（相机出示田野图及甲骨文“”，引导学生交流对田的认识）生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（相机点明：植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”）③教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解）④教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。⑤教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。4.连一连。课件出示六个象形字“兔、鸟、竹、羊、木、网”及相关图片，学生进行连线。【设计意图】承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。活动三：我来写一写活动目标活动内容活动时间评价任务1.会写“日、田、木、火”4个字，学会捺、点2个笔画。2.联系生活实际，掌握生字。示范观察规范书写时间：10分钟1.我能认识捺、点两个基本笔画。（1颗星）2.我能够规范、端正、整洁书写生字及笔画。（1颗星）1.教师指导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格中示范写法。（1）教师示范“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。（2）教师示范“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。2.指导书写生字。（1）课件展示生字笔顺，引导学生观察生字的写法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。日共4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。田共5画，独体字。上宽下窄，中间的横、竖写在扁“口”中间。禾独体字。第一笔为平撇，写得短一些，平一些；横画起笔在横中线上，向上斜一些；第三笔竖在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展。火独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔竖撇从竖中线起笔，下笔重，逐渐轻，穿过中心点向左撇去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。（3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。（4）写得不满意，可以多写几个。【设计意图】写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好