统编版（2024）语文一年级上册第一单元公开课一等奖创新教案

统编版（2024）语文一年级上册第一单元公开课一等奖创新教案

1天地人

同学们,学习这一课要掌握:

1.认识6个生字。

2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

3.学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

观察图片,感受快乐

1.观察图片,说一说你看到了什么。

我会认

2.试着读出生字读音。

tiān天dì地rén人nǐ你wǒ我tā他

我会组词说句子

3.例:天——每天——我每天按时上学。

地——_——_________________。______

人——_——_________________。______

你——_——_________________。______

我——_——_________________。______

他——_——_________________。______

我会读

4.儿歌:(一)头顶天,脚踏地,人在天地间。

(二)你我他,好朋友,永远不分家。

展示台

5.你平时是怎么识字的给大家说一说。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

3.学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】

重点:认识6个生字。

难点:掌握学习生字的方法。

【教学准备】

1.生字词卡片。

2.课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

二、看图说话。

1.看图说话。

师:认真观察图片,说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2.用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

(课件出示)句式:我看到了______。(指着图说话)

老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

3.同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

4.我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师:今天,老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心(学生信心十足,跃跃欲试)

1.听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在开始认字,读准字音,遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。(课件出示)天地人你我他

学生自己试读生字,然后全班交流。

逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。"

2.小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①课件出示生字,问:这些字,该怎么记住呢

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像

生汇报:天和人、你和他、地和他。

④师问:“天”和“人"怎么区分呢

学生汇报:“人”加两笔就是“天";“天”减两笔就是“人"。

⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师:你能分别用这两个字组词吗

生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗

比如:天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子,师及时评价并纠正。

⑧师问:“你”和“他"这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地"和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

“你"和“他”同“我"是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢

游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

(课件出示)句式:我叫_。

他叫_____。

⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜。

师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

小结:猜字谜,既好玩,又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找"。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

【教学反思】

示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、猜字谜、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

【教学随笔】

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2金木水火土

同学们,学习这一课要掌握:

1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一"和“ㄧ”。

2.正确、流利地用普通话朗读课文；背诵课文。

3.结合插图,理解画面内容,初步感受课文的意境。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识生字

1.试着读一读这首童谣,把不认识的字圈画出来,多读几遍。

一yī二èr三sān四sì五wǔ上shànɡ下xià

2.你能说一说这首童谣的意思吗

我会写生字

3.相信你会写得既正确又漂亮。

大声读童谣

4.多读几遍,要读得正确、流利、有感情。

金木水火土

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写“一、二、三、上"4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ"。

2.正确、流利地用普通话朗读课文;背诵课文。

3.观察图片,图文结合,初步感受课文的意境。

【教学重点】

1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一"和“ㄧ”。

2.观察图片,图文结合,初步感受课文的意境。

【教学准备】

1.课件。

2.生字卡片。

3.与本课教学有关的图片若干。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识7个生字,会写“一、二、三、上"4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ"。

2.用普通话读一读,理解这首童谣的意思。

【教学过程】

一、激趣导入。

我们在幼儿园已经学会了数数,今天,让我们在语文课上再数一次吧!在数数的同时,我们还能认识更多的事物呢!

二、观察图片,揭示课题。

1.出示课件,同学们,看一看,说一说。(小组进行讨论,要求尽量把图片的意思说完整)

2.各小组派代表说。

师述说:在苍茫的天地间,两个人在山顶上,他们会看到什么呢蓝蓝的天空,辽阔的田野,还是灿烂的太阳如果在晚上,他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢!(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)

3.指名读课题,齐读。

三、图文结合,学习课文。

1.让我们结合画面,读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。

2.这首童谣中的数字有哪些童谣中有哪些是我们身边的事物

在小组讨论的基础上,老师归纳。

数字:一、二、三、四、五。

身边的事物:金、木、水、火、土、天地、日月。

四、学习生字,了解意思。

(一)读准生字,掌握节奏。

1.请小朋友自由读童谣,边读边想:读字的时候你有什么新发现教师正音。

2.师范读,学生听,说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

3.学生自读,师生交流怎样读正确、流利,读出韵味。

4.展示读,师生评价。

(二)了解大意。

1.师:读了这首童谣,你想到了什么呢

学生讨论。

教师引导,并归纳。

①这首童谣中有我们常见的数字:

一、二、三、四、五

②有和我们生活息息相关的事物:

金、木、水、火、土

③我们还从中体会到了一些道理:

上为天,下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月,才有了我们这个美丽、可爱的世界。

2.师生讨论,还有什么问题

(三)认识生字。

1.再读童谣,找出生字。

2.结合课件,认识生字。

①看课件,读一读。

②通过课件,大体了解这些汉字的含义。

你交了哪些生字朋友出示要认的字,指名读,齐读。

3.你觉得这些字中哪个字难读、难记给同学们提个醒。(四、上、下)

4.抽取生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。

5.把生字放到课文中去读。

【板书设计】

2金木水火土

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

第二课时

【课时目标】

1.复习生字,指导写字。

2.背诵课文。

【教学过程】

一、复习巩固生字。

1.出示要认的字,指名读,齐读。

2.组词说句。

二、认识田字格,指导书写。

(一)认识田字格。

1.谈话激趣:小朋友,你们知道生字的家在哪儿吗(出示田字格)这就是生字的家。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

3.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

(二)指导书写“"。

1.教师介绍笔画名称“横”,范写“",边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

3.指导书写“二”“三"。

“二”的写法:上短下长,分居横中线上下。

“三"的写法:第二横短,写在横中线上,第三横长。

4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

(三)指导书写“ㄧ”。

1.教师介绍笔画名称“竖",范写“ㄧ”,边写边讲述书写要领:下笔先顿即转笔向下直行,收笔时渐轻渐提,出锋略快。

2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

3.指导书写“上"。

“上”的写法:上横稍短,竖写在竖中线上。

4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

三、指导背诵。

1.自己练习背诵。

2.教师检查背诵。

四、拓展延伸。

出示带数字的四字词语:

说一不二一穷二白三心二意

四海为家五颜六色五湖四海

六神无主七嘴八舌七上八下

八仙过海九牛一毛十全十美

五、布置作业。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.找一找我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

【板书设计】

2金木水火土

一二三上

【教学反思】

示例:《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式,使学生在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。

我创设情境,激发学生的识字欲望,在活动中学习巩固识字,充分利用学生的生活经验,在一定的语境中学习生字,结合学生的说话内容,随机教学识字,使学生的识字教学与语言的学习融在一起,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。

【相关链接】

儿歌

一头牛,两匹马,

三条鱼,四只鸭,

五本书,六支笔,

七棵果树八朵花,

九架飞机十辆车,

用错量词出笑话。

【教学随笔】

_______________________________________________________

3口耳目手足

同学们,学习这一课要掌握:

1.认识7个生字,会写4个生字。

2.培养学生的观察能力,激发学生热爱祖国文字的情感。

3.感知象形字,激发学生学习汉字的兴趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

看图认汉字

1.观察图片,你认识了哪些生字圈画出来,试着读一读,注意:字从画中来。

口_耳_目

读读见识广

2.听大人读一读。

仓颉造字

关于汉字的起源,过去曾有过多种说法。关于汉字起源流传最广的说法是仓颉造字。古时候,还没有发明文字的时候,人们要利用打结的绳子来记事。一天,仓颉让属下去市场用一匹马换两辆车,而属下却搞不清楚是一马换二车还是一车换二马,结果错误百出,让仓颉伤透了脑筋。仓颉利用绳结记下黄帝交代他办的许多事,也是越弄越糊涂。于是仓颉决定创造出一种文字来。

这天,仓颉参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,看见几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远有鹿群;一个老人偏要往西,说有几只老虎。仓颉一问,原来他们都是看着地上野兽的脚印认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不用一种符号来表示我所管的东西呢他高兴地跑回家,开始创造各种符号表示事物,果然把事情管理得井井有条。

黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落传授这种方法。渐渐地,这种符号的用法推广开来,就这样,形成了文字。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写4个生字。读准字音,认清字形。

2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养学生识字能力。

3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字;会写“口、耳、目、手”4个生字。

2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

【教学准备】

1.生字卡片。2.课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课前游戏,激情导入。

同学们,老师先来和大家做一个游戏,游戏名字叫“我说你做",就是老师说出我们身体的一个器官,知道的同学要马上指给大家看,看谁听得仔细,指得最快!师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)

师:同学们听得仔细,指得正确,反应真快。今天,我们就一起来认识人体的这些器官,看看它们平时都在干什么,跟老师一起读“口、耳、目、手、足”。(板书课题)

二、自主学习,认读生字。

1.引导学生观察“人"字的演变过程,帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台,做一个与人握手的姿势。

师:你们看,这位同学做出的姿势,像个什么字

师:对,像个“人"字(出示课件),现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“”字,后来人们为了使用方便,又慢慢地写成了“",这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。

师:中国的汉字很奇妙吧!今天我们就通过观察人体来认识汉字,了解人身上的五件宝!

2.了解人的五件宝,认读生字。

①(出示课件)小女孩的头像。

老师要请同学们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

师:对,眼睛。你们真聪明!(大拇指表扬)

古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看(出示“目"的象形字)

这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来,人们为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)

这是眼睛的另一个名字,谁会读(抽生读并随即送小红花)

出示生字卡片,全班一起读、抽生读,并板书“目"。

师:谁能给它找个好朋友,组成词(指名组词:目光、目标、目不转睛……)

②在认识“目”的基础上,(出示课件)教师引导学生继续观察“耳、口"等器官,并在田字格中书写。

教师在书写时要注意笔顺。

③人身上的五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢

学生反馈后,教师(课件出示)“手”和“足"的图。

让学生读这两个字,要注意读准音节。

三、读儿歌,理解这些人体器官的作用。

1.教师领读。

站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。

2.学生齐读,小组读,然后点名个人读。

3.这首儿歌告诉了我们什么

教师引导:

①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势,只有保持好这样的姿势,才会让我们形体挺拔,充满朝气。

②让学生在座位上做出这样的动作。

4.结合课件认识以下两个动作:

“站”“坐"

四、游戏识记,加强记忆。

1.“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台。

2.老师手中的和孩子手中的卡片相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生,并用激励性的语言表扬,如:胖乎乎的小手送给你……)

五、拓展思维训练。

小朋友们真能干,读得真好,下面同桌相互讨论一下。

1.我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用

示例:①我们的口能说话,能吃东西,能喝水……

②我们的眼睛能_____。

③我们的耳朵能_____。

④我们的小手能_____。

2.我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势

【板书设计】

3口耳目手足

口耳目手

站如松,坐如钟。

行如风,卧如弓。

【教学反思】

示例:《语文课程标准》指出:识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字，写字能力。这节课我努力创设良好的学习情境,利用图片激发学生的兴趣,用学生喜欢的游戏引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点,我先和同学们一起学习了三个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字,发挥学生的创造力,注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形,而且也了解了字义,增长了知识。

【相关链接】

口的由来

“口"本指人吃东西和说话的器官。古时候,口和嘴的意义不同。“口”指人口;“嘴"指鸟嘴,也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词,指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。

4日月山川

同学们,学习这一课要掌握:

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。认识“捺”和“点"两种笔画。

2.会写4个生字。

3.感知汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读图识字

1.认真看图中事物的形状,认识生字。

川

我会写生字

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子

3.例:月——月亮——弯弯的月亮挂在天空。

日——_——

山——_——

川——_——

水——_——

火——_——

田——_——

禾——_——

读一读

什么是象形字

汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着相应事物的形状画出来的,所以叫它象形字。比如“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰。又如“木"是一棵大树,上面是许许多多的树枝和树叶,下面是大树的根。

【教学目标】

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

2.认识“捺”和“点"两种笔画。

3.会写本课生字“日、火、田、禾”。

4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学重点】

帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【教学准备】

1.生字卡。

2.有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习导入,感悟汉字的演变过程。

1.出示“日、火、田、禾"4个生字,生读字音。

2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀(课件出示太阳)喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看,(课件演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看打开书去认识它们吧!

二、创设情境,了解字义,积累词语。

(一)学习生字“日"。

1.(课件出示红日图)结合图形想一想,“日”表示什么

2.你能看着画面用“日"组个词吗(红日、日光、日头、日出、日落)

3.在学生说到“日出、日落”时,(课件出示)让学生看图用“日出、日落"说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。

4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车":古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)

5.同桌读一读所组的词语。

(二)学习生字“火”。

1.(课件出示关于火的图片)大屏幕上出现了这么多的“火",你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。

2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么

(三)学习生字“田”。

1.(出示课件)你在田野里能看到什么能感受到什么

2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么

3.老师引导:

①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

(课件出示稻田、麦田)

(四)学习生字“禾"。

出示课件:

1.我们在什么地方会看到禾苗

2.禾苗是什么颜色的

3.“禾”这个字还可以组怎样的词语(禾苗、禾谷)

(五)结合插图,合作学习“月、山、川、水"。

1.现在我们和“日、火、田、禾”成了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、山、川、水。(课件出示)

2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、山、川、水"这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。

三、拓展延伸,留有余地。

1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、山、川、水、火、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。

2.读一读,认生字。

【板书设计】

4日月山川

日火田禾

第二课时

【课时目标】

1.会读本课8个生字。

2.学写笔画“捺"和“点”,会写本课生字“日、火、田、禾"。

【教学过程】

一、复习导入。

1.同桌互相认读生字卡片上的字。

2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。

二、指导书写。

1.出示“日、火、田、禾"4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好

2.学写“日”字。

①认识新笔画“横折"。

②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日"的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“火”字。

①认识新笔画“点"。

②师指导:中间的撇要写在竖中线上。

③教师示范写。学生模仿写。

4.学写“田”字。

“田"字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖"要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

5.学写“禾”字。

①认识新笔画“捺"。

②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。

③教师示范写,学生模仿写。

6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。

三、总结提升。

师介绍:

曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。"那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。

四、拓展练习。

象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。

【板书设计】

4日月山川

日月山川

水火田禾

【教学反思】

示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流,别看他们都是一年级的孩子,一样有你值得学习的地方。

【相关链接】

儿歌

红日圆圆,月牙弯弯。山峰高高,河川宽宽。

河水清清,火苗闪闪。田地方方,禾苗茁壮。

语文园地一

同学们,进入语文园地一要掌握:

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

4.正确、有感情地朗读古诗和故事,背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

识字加油站

1.认识数字,猜一猜这首小诗描写的事物。

字词句运用

2.仔细看一看,比较每组字的不同之处,并试着口头组词。

书写提示

3.在田字格里练写生字,在书写中注意笔画位置及笔顺规则。

日积月累

4.先读一读,试着背一背,感受古诗的节奏美。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

口语交际（课件）

5.我说你做。大声说，让别人听得见；别人说话时，注意认真听。

和大人一起读

6.和爸爸妈妈一起读童谣,不认识的字问问家长,把它正确、流利地读出来，在读的过程中感受语言美、民俗美。

【教学目标】

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

4.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

【教学重点】

1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

2.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

【教学准备】

1.课件。

2.卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认5个生字,会写4个生字。

2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。

3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

师:今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样(出示课件)漂亮吗这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢开始我们的第一关“趣味识字”。(出示课件)

二、第一关,识字加油站。

(出示课件)

1.老师领读,学生齐读。

2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情况。

3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。

4.指导书写。

5.让学生说一说,这首小诗描写的是什么。

老师归纳:雪。

三、第二关,字词句运用。

1.课件出示6个生字。（人天口田日目）指生读生字。

2.认真看每一组生字,你发现了什么(它们的字形很相近)

3.汉字小魔术。(课件出示)

大(加一笔)→()日(加一笔)→()

二(加一笔)→()人(加一笔)→()

4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗

四、第三关,书写提示。

1.师:今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢我们先要借助田字格,然后再按照汉字的笔顺规则进行书写。

从上到下先横后竖

2.老师在黑板上认真书写。

3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢

①学生自由发言。如:坐姿、握笔姿势、笔顺规则……

②出示书上的生字,学生进行书写。

③小组内互评,选取优秀作品。

④全班交流展示。

五、小结。

这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。

【板书设计】

语文园地一

六七八十

第二课时

【课时目标】

1.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。

2.在游戏中体会“我说你做”，感受交流的快乐。

3.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。

【教学过程】

一、激趣导入。

师:上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。

二、第四关,日积月累。

师:看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来读一首古诗。

1.(课件出示)《咏鹅》。

2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。

3.老师检查。

①检查学生读的情况。

②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。

③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。

鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。

3、第五关，口语交际。

师：大家都已经闯到第五关了，真是太厉害了。现在让我们一起来做个游戏——我说你做。

1.明确游戏规则。

①游戏规则:一个人发出动作的指令,其他人根据这个动作指令做出相应的动作。

②游戏评比:动作是否正确、规范。(学生复述游戏规则)

2.仔细观察,表述游戏过程。

①老师示范。

先让一个同学说出“抬腿”,老师做出这个动作,然后老师再说出“举手",让这个同学做出“举手”的动作。

②在小组内进行这个游戏。

一个同学发出动作指令,其他同学做出相应的动作。

③讲述游戏的评比规则。

④让大家做评委,从中选择动作最规范的小组。

四、第六关,和大人一起读。

师:小朋友,你们喜欢听童谣吗老师给大家读个童谣,名字叫《剪窗花》。

1.出示童谣。

2.教师领读。

3.学生自由读。

4.回家后和家长一起读。

5.读了《剪窗花》后,你懂得了什么

①学生自由回答。

②老师做出提示:我们要勤动手，要热爱我们的传统民俗活动，感受剪纸文化的丰富性和多样性。

五、布置