第八单元 26.《西门豹治邺》（教学设计） 2024-2025学年统编版语文四年级上册

26.《西门豹治邺》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。（2）学生能够理解课文内容，了解西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅，破除迷信，兴修水利的。（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代邺地的风貌和西门豹治邺的过程。（4）培养学生的信息搜集和整理能力，通过网络搜索了解西门豹的其他事迹以及古代水利工程的重要性。2.过程与方法目标（1）以学生为主体，通过小组合作、探究学习的方式，分析西门豹的人物形象和他的治邺策略。（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的观点和感受，提高语言表达和思维能力。（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代邺地，亲身体验西门豹治邺的场景，增强学习的趣味性和参与度。3.情感态度与价值观目标（1）感受西门豹的智慧和勇气，培养学生敢于破除迷信、为民除害的精神。（2）认识到水利工程对农业生产和人民生活的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。（3）通过对比古代和现代的治理方式，让学生体会到科技的进步和社会的发展，激发学生的创新意识和探索精神。二、教学重难点1.教学重点（1）理解课文内容，了解西门豹治邺的过程。（2）分析西门豹的人物形象，体会他的智慧和勇气。2.教学难点（1）理解西门豹破除迷信的方法和意义。（2）引导学生思考如何将西门豹的智慧运用到现代生活中。三、教学方法1.情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解课文内容。2.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代邺地的风貌和西门豹治邺的过程。4.读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。四、教学过程1.创设情境，导入新课播放一段关于古代水利工程的视频，让学生感受水利工程对农业生产和人民生活的重要性。提问学生：“你们知道古代有哪些著名的水利工程吗？”引导学生回答出都江堰、郑国渠等。引出课题：“今天我们要学习的课文《西门豹治邺》，也和水利工程有关。让我们一起走进课文，看看西门豹是如何治理邺地的。”2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，借助拼音和工具书，解决生字词问题。教师利用智能教学平台，发布生字词检测题，让学生在线答题，及时反馈学习情况。指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？-学生回答后，教师总结：课文主要讲述了战国时期，西门豹管理邺地时，破除迷信，兴修水利的故事。3.精读课文，深入理解小组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组选择一个问题进行讨论。问题如下：西门豹到了邺地，看到了什么景象？他是怎么想的？西门豹是如何破除迷信的？他的方法妙在哪里？西门豹为什么要兴修水利？他是怎么带领百姓修建水利工程的？小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和评价。教师利用多媒体课件，展示相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。例如，展示邺地荒芜、人烟稀少的图片，让学生感受西门豹面临的问题；播放西门豹惩治巫婆和官绅的视频，让学生直观地感受西门豹的智慧和勇气。引导学生分析西门豹的人物形象。提问学生：“从课文中可以看出西门豹是一个怎样的人？”学生回答后，教师总结：西门豹是一个有勇有谋、敢于破除迷信、为民除害的好官。4.拓展延伸，升华情感运用虚拟现实技术，让学生戴上VR眼镜，仿佛置身于古代邺地，亲身体验西门豹治邺的场景。学生可以在虚拟环境中与西门豹对话，了解他的治邺思路和方法。组织学生进行小组讨论：“西门豹的智慧对我们现代生活有什么启示？”学生可以从破除迷信、保护环境、关注民生等方面进行讨论。每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。布置作业：让学生通过网络搜索，了解更多关于西门豹的事迹和古代水利工程的知识，并写一篇短文，介绍自己的学习收获。5.课堂总结，评价反馈（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结西门豹治邺的过程和意义。（2）对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。（3）教师利用智能教学平台，发布课后练习题，让学生在线答题，及时巩固所学知识。五、教学反思在本节课的教学中，我充分运用了多媒体技术和智能教学平台，创设了生动的教学情境，提高了学生的学习兴趣和参与度。通过小组合作、探究学习的方式，让学生成为学习的主体，培养了学生的合作