《灯光》教学设计

《灯光》教学设计教学目标1.了解文章地主要内容,理清课文地表达顺序；2.理解“灯光”的含义，从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解；3.懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。二、教学重点理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解；懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理三、教学难点理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。四、教学手段本节课使用的教学手段为教科书、多媒体、黑板粉笔。五、教学准备1.重点句子——投影；2.歌曲《中国少先队队歌》——投影；3.图片——投影六、教学过程1.图片导入，激发兴趣同学们看到了什么？（灯光）美不美？（美）这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事！今天，我们来学习这个故事——《灯光》。2.了解作者3..检查预习出示字词，找同学读、齐读，解释重点词语4.初读课文，整体感知（1）课文主要讲了一件什么事？（预设：“我”在天安门广场漫步时，看到灯光，等到一句“多好啊”，回忆起了战友郝副营长英勇牺牲的事。）课文主要讲了“我”在天安门广场漫步时被一句“多好啊”一震，回忆了战友郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助却因此而英勇牺牲的事。（2）课文哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？（预设：第1、2、12段写的是现在，其他段落写的是往事）作者想要让我们了解的是往事还是现在的事？（往事）那却把“现在”写在了文章前面，按照时间来说，这是倒着的，所以我们把这种写法叫做倒序。你觉得这样写，好不好？如果不要1、2段是否可以？（预设：不可以，这样好。有兴趣，想往下看有什么事情发生。）所以倒序这种写法可以设置悬念，激发我们的阅读兴趣。（3）在第2段末尾提到“沉入了深深的回忆”，那引起“我”回忆的原因是什么？（预设：有人说了一句“多好啊”，他想起以前也听过这句话。）对，第二段告诉了我们答案。那“是什么时候听到过这句话来着”运用了什么修辞，有什么作用呢？（预设：问句。追问：什么问句？预设：设问）我们平时也会这样，通过设问，引入回忆，开始倒序。那么深深的回忆说明作者对这件事记忆非常深刻。5.再读课文，评析语句作者是因为有人说了“多好啊”引起回忆的，说明他也曾经听到有人说过“多好啊”这几个字。谁能找一找，在哪里提到了？并且看看作者听到的这几句“多好啊”都是在赞叹什么？（预设：天安门广场听到的是赞叹天安门广场上的灯光，其他两句是赞叹有灯光就好了。）所以我们发现“多好啊”都与谁有关？（灯光）（1）小组讨论，体会语句是的，与灯光有关，题目也是灯光。相信它们一定有更深的含义，彼此之间也一定有着很大的联系。请大家以小组为单位，结合阅读提示，先找与“灯光”有关的句子，用笔画出来，再结合上下文讨论这些“灯光”有些哪些含义？或者为什么会写这些灯光？标注在句子旁边，一会儿分享。（2）分享结果（预设：课文第4段郝副营长看的书上一幅插图中的灯光。含义是郝副营长想让孩子们在这样灯光下学习。）他希望这个插图能成为现实，说明这个灯光是他的理想。（预设：天安门广场前的灯光。含义是光明和温暖）作者对于天安门广场前的灯光写了几处。（2处），分别在第1段和第12段。这两段都是描写的现在，我们能看到璀璨的灯光，这灯光让人觉得光明和温暖，说明现在的生活很幸福。还有一个地方，我们来看一看第9和第10段，郝副营长把有灯光插图的那本书点燃了，换成了火光。这个火光让战争取得了胜利。那下面我们来整合一下。①郝副营长书上插图中的灯光郝副营长书上插图中的灯光是在战争前提到的，聚焦第4段。这一段对郝副营长主要运用了什么描写？（动作描写）聚精会神和沉思还体现了神态描写。运用这些描写说明郝副营长正在认真的看着这本书，应该说看着这本书上的插图。他为什么要这么艰难的看这个插图？哪句话告诉了我们答案？（第7段“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底下学习，该多好啊”）让我们聚焦第7段，本段主要运用了语言描写，再通过“憧憬”，我们体会到什么？（郝副营长有理想，对战争胜利后的期待。）这处灯光代表着郝副营长崇高而伟大的理想，从动作、语言和神态描写能够体会到革命前辈宽广的胸怀以及他们为战斗胜利勇于献身的背后那强大的思想动力。②战场上微弱的火光战场上微弱的火光是在战争中提到的，聚焦第9和第10段。郝副营长为什么要点燃书？（为了让部队寻找突破口）点燃后的结果是什么？（找到了突破口，但是暴露了自己。）体现了怎样的精神？（无私奉献）为了革命胜利，为了理想的实现，不惜牺牲自己年轻的生命。如果你是作者，当时知道了这个消息，你会想什么？（预设：对战友的痛惜，和对他行为的敬佩。）我们来看作者的想法，聚焦第11自然段，一起读“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”这句话如何理解？（“我”对牺牲战友的痛惜；郝副营长用自己的鲜血和生命换来了今天幸福和安定的生活，由衷的赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大）③天安门前璀璨的灯光最后我们来看天安门前璀璨的灯光。聚焦第1、2段和第12段。此处灯光与前面的灯光、火光比，说明了祖国日新月异，人民生活幸福，所以让我们感受到了光明和温暖。而这样的安定与祥和是怎么来的呢？（是无数革命烈士用自己的鲜血与生命换来的。）所以作者除了对美好生活的赞美之外还要告诉我们不要忘记过去，珍惜现在来之不易的幸福生活。像这样开头写到灯光，结尾又写到此处的灯光，我们把这种写作手法叫做首尾呼应，结构会更严谨，情感也更加强烈。希望大家在以后的写作中能够恰当的运用。（3）总结各处“灯光”、“火光”之间的联系，以及它们与题目的联系所以，大家来说一说，郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光和天安门前璀璨的灯光之间有着怎样的关系？（预设：先有插图中的灯光，是想看到的，但没看到，然后把这个灯光燃烧成火光，经历了牺牲、战争，才有了现在的灯光）我们刚才说过，插图中的灯光是郝副营长的理想，而天安门广场璀璨的灯光是现实，理想变为现实了吗？（变成了）可以郝副营长看到了吗？（没有）。从理想变为现实的过程中，还有什么？（战场上微弱的火光）对，也就是革命先烈的付出与奋斗，是理想与现实之间的桥梁。此外全文从灯光开始，又以灯光结束，虽然含义不同但内容一直没有离开灯光，所以“灯光”是贯穿整个文章的线索。灯光是郝副营长的理想，说明有了灯光就有了好的生活，因此题目灯光还象征着革命结束之后新时代的幸福生活。如今我们就生活在这样的新时代下，灯光想告诉我们什么？（预设：不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，我们要珍惜来之不易的幸福生活。）6.课堂小结从这篇文章，你学到了什么？（预设：我学到了要珍惜来之不易的生活）（预设：要感恩先烈，不要忘记牺牲的革命英雄）通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，我们要心怀感恩，珍惜今天的美好生活。7.情感升华本单元给我们介绍了这么多革命英雄，我们作为共产主义接班人，珍惜当下，并将革命英雄们精神不断传承。下面请同学们全体起立共同唱《