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文档简介
三年级苏教版数学口算题强化训练教程教学内容:本节课的教学内容选自苏教版三年级数学下册第五单元《两位数乘两位数》的第67页至第70页。主要包括两位数乘两位数的笔算方法、三位数乘两位数的笔算方法以及乘法的运算定律。教学目标:1.学生能够掌握两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法,提高口算能力。2.学生能够理解乘法的运算定律,并能够运用到实际计算中。3.培养学生的逻辑思维能力,提高解决问题的能力。教学难点与重点:1.教学难点:两位数乘两位数的笔算方法,三位数乘两位数的笔算方法。2.教学重点:乘法的运算定律的理解和应用。教具与学具准备:1.教具:黑板、粉笔、口算题卡。2.学具:每位学生准备一份口算题卡,笔和练习本。教学过程:1.实践情景引入:让学生观察生活中的一些乘法现象,如购物时商品的价格和数量的关系,让学生初步感知乘法的意义。2.两位数乘两位数的笔算方法讲解:通过例题讲解,让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。如:23×45,先用23的个位数5去乘45的每一位,得到225,然后用23的十位数2去乘45的每一位,得到90,把两次乘得的数相加,得到1035。3.两位数乘三位数的笔算方法讲解:通过例题讲解,让学生掌握两位数乘三位数的笔算方法。如:23×124,先用23的个位数4去乘124的每一位,得到496,然后用23的十位数2去乘124的每一位,得到248,把两次乘得的数相加,得到2852。4.乘法的运算定律讲解:讲解乘法的运算定律,如交换律、结合律和分配律,并通过例题让学生理解和掌握。5.随堂练习:让学生运用所学的笔算方法进行随堂练习,巩固所学知识。6.作业设计:布置一些两位数乘两位数和三位数乘两位数的口算题,让学生课后练习。板书设计:黑板上写出口算题的题目和答案,以及乘法的运算定律。课后反思及拓展延伸:课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生初步感知乘法的意义;通过例题讲解,让学生掌握两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法;通过讲解乘法的运算定律,让学生理解和掌握乘法的运算规律。教学中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高学生的口算能力。拓展延伸:可以让学生在生活中多观察和运用乘法,如购物时计算总价,旅行时计算行程距离等,将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析:a.用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位数,得到的结果的个位数与第二个因数的个位数对齐。b.然后,用第二个因数的十位数去乘第一个因数的每一位数,得到的结果的个位数与第二个因数的十位数对齐。c.把两次乘得的数相加,得到最终结果。例如:23×45,先用45的个位数5去乘23的每一位数,得到115,然后用45的十位数4去乘23的每一位数,得到92,把115和92相加,得到1035。a.用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位数,得到的结果的个位数与第二个因数的个位数对齐。b.然后,用第二个因数的十位数去乘第一个因数的每一位数,得到的结果的个位数与第二个因数的十位数对齐。c.接着,用第二个因数的百位数去乘第一个因数的每一位数,得到的结果的个位数与第二个因数的百位数对齐。d.把三次乘得的数相加,得到最终结果。例如:23×124,先用124的个位数4去乘23的每一位数,得到1152,然后用124的十位数2去乘23的每一位数,得到46,用124的百位数1去乘23的每一位数,得到23,把1152、46和23相加,得到2852。a.交换律:乘法中,两个因数相乘,交换因数的位置,积不变。例如:2×3=3×2。c.分配律:乘法中,一个数乘以两个数的和,等于这个数分别乘以这两个数的积。例如:2×(3+4)=2×3+2×4。本节课程教学技巧和窍门:1.语言语调:在讲解两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法时,语调要生动、夸张,以引起学生的兴趣。可以使用简单的语言解释,让学生更容易理解。2.时间分配:在教学过程中,要注意时间分配合理,留出足够的时间让学生跟随讲解进行练习,确保学生能够充分吸收所学知识。3.课堂提问:在讲解过程中,适时提问学生,让学生积极参与课堂讨论,以提高学生的思维能力和理解力。可以通过提问让学生回答问题,或者让学生提出问题,以促进学生思考。4.情景导入:在引入新知识时,可以使用情景导入的方法,让学生联系实际生活,更容易理解和接受新知识。例如,可以通过举例购物时商品的价格和数量的关系,让学生初步感知乘法的意义。教案反思:1.在讲解两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法时,发现部分学生对于乘法的运算规律理解不够深刻,因此在教学中,可以多举例、多练习,让学生在实际操作中理解和掌握。2.在讲解乘法的运算定律时,发现部分学生对于分配律的理解有困难,因此在教学中,可以多用实际例题讲解,让学生在具体问题中感受和理解分配律的应用。3.在课堂提问环节,发现部分学生胆子小,不敢提问,因此在今后的教学中,要鼓励学
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