红军长征中的老山界苏教版课件制作

红军长征中的老山界苏教版课件制作一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版八年级上册第20课星星之火，可以燎原，第一子目“红军不怕远征难”中的“老山界”，主要内容有：1934年10月，党中央和中央红军八万多人离开中央革命根据地，向湘西前进。红军冲过敌人设置的四道封锁线，付出重大代价，人员损失过半。红军继续前进，冲破敌人的围追堵截，通过贵州，进入云南。蒋介石又调兵遣将，部署拦阻红军的军事行动。面对敌人的围追堵截，红军四渡赤水河，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过高耸入云、白雪皑皑的大雪山，通过人迹罕至、渺无人烟的草地，进入甘肃。1935年10月，中央红军到达陕北革命根据地。二、教学目标1.知识与能力：通过阅读、讨论、观看多媒体等方式，了解红军长征的原因、过程和意义，提高学生的历史素养。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度价值观：通过学习红军长征精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的责任感和使命感。三、教学难点与重点重点：红军长征的原因、过程和意义。难点：红军长征过程中所展现出的英勇、顽强、坚韧不拔的精神。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课教师播放《长征》纪录片片段，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。2.自主学习学生阅读教材，了解红军长征的原因、过程和意义。3.课堂讲解教师讲解红军长征的过程，重点介绍红军在长征过程中所展现出的英勇、顽强、坚韧不拔的精神。4.合作探究学生分组讨论，分析红军长征过程中最具代表性的战役和故事，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。5.观看多媒体教师播放红军长征的相关多媒体资料，帮助学生更直观地理解长征的艰苦历程。6.随堂练习学生回答课后练习题目，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：红军长征1.原因：国民党围剿、革命形势需要2.过程：四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越大雪山、穿越草地、到达陕北3.意义：锻炼红军、传播革命火种、实现战略转移、挽救中国革命七、作业设计1.请根据教材内容，简要描述红军长征的过程。答案：红军长征的过程包括四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越大雪山、穿越草地、到达陕北等。2.请分析红军长征过程中所展现出的精神品质。答案：红军长征过程中展现了英勇、顽强、坚韧不拔的精神品质，如四渡赤水的坚定、飞夺泸定桥的勇敢、翻越大雪山的毅力等。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、观看多媒体等方式，使学生了解了红军长征的原因、过程和意义，培养了学生的责任感和使命感。但在教学过程中，对于红军长征精神的阐述还可以更深入，下一步教学中需加强。拓展延伸：请学生课后查阅相关资料，了解红军长征在世界各地的影响和意义。重点和难点解析一、红军长征的原因和意义红军长征是中国革命史上的一次重要事件，其原因和意义是教学中的重点。红军长征的原因主要有国民党围剿、革命形势需要等。在讲解这一部分时，需要详细介绍国民党的围剿政策，以及红军长征对于中国革命形势的必要性。红军长征的意义主要体现在锻炼红军、传播革命火种、实现战略转移、挽救中国革命等方面。在讲解这一部分时，需要通过具体的事例和数据，阐述红军长征对于中国革命的重要影响。二、红军长征的过程红军长征的过程是教学中的难点，因为其涉及到多个战役和故事，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。在讲解这一部分时，需要详细介绍每个战役和故事的背景、过程和意义，以便学生更好地理解红军长征的艰苦历程。三、红军长征精神红军长征精神是教学中的重点和难点，因为其涉及到红军在长征过程中所展现出的英勇、顽强、坚韧不拔的精神。在讲解这一部分时，需要通过具体的事例和故事，阐述红军长征精神的具体表现，以及其对于中国革命的重要意义。四、作业设计作业设计是教学中的重要环节，其目的在于巩固学生所学的知识。在作业设计中，需要注意作业题目的难易程度，以及答案的详细程度。例如，对于第一道作业题目，需要详细描述红军长征的过程，包括具体的战役和故事。对于第二道作业题目，需要详细分析红军长征过程中所展现出的精神品质，如勇敢、顽强、坚韧不拔等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解红军长征的原因和意义时，教师应采用激昂的语言和语调，以激发学生的学习兴趣和热情。在讲解红军长征的过程时，教师应采用生动的描绘和举例，以使学生更好地理解长征的艰苦历程。3.课堂提问：在讲解红军长征的过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和讨论，以提高学生的参与度和思考能力。例如，可以提问学生：“红军长征过程中，哪些战役和故事给你留下了深刻的印象？”4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用多媒体播放《长征》纪录片片段，让学生身临其境地感受长征的历史背景，从而激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为语言语调的运用非常关键。通过激昂的语言和语调，我成功地激发了学生的学习兴趣和热情。同时，我也注意到了时间分配的问题，确保了学生有足够的时间进行学习和练习。在课堂提问环节，我适时提问，引导学生思考和讨论，提高了学生的参与度和思考能力。情景导入