苏教版高二语文辛德勒名单学习导学

苏教版高二语文辛德勒名单学习导学一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高二语文教材，主题为《辛德勒名单》。本文主要讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒在二战期间，如何拯救上千名犹太人免于纳粹屠杀的真实故事。通过对这一历史事件的回顾，让学生了解战争的残酷与人性的光辉，培养学生的爱国情怀和历史责任感。二、教学目标1.学生能够理解并把握文章的主旨，了解二战期间犹太人的悲惨遭遇以及辛德勒的英勇行为。2.学生能够掌握阅读历史题材文章的方法，提高文本分析与解读能力。3.通过对文章的学习，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。三、教学难点与重点重点：通过辛德勒名单的故事，理解人性的光辉和战争的残酷，培养学生的爱国情怀和历史责任感。难点：引导学生运用批判性思维，从多角度审视历史事件，提高文本分析与解读能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过展示二战期间犹太人的悲惨遭遇的图片，引发学生对历史的思考，导入新课。2.自主学习：学生自主阅读课文，了解辛德勒名单的故事，理解文章主旨。3.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析辛德勒的人物形象，阐述战争的残酷与人性的光辉。4.小组讨论：学生分组讨论，从不同角度审视历史事件，提高批判性思维能力。5.课堂练习：学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。6.拓展延伸：教师引导学生关注历史事件背后的现实意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。六、板书设计板书《辛德勒名单》板书内容：1.故事背景：二战期间，犹太人遭受纳粹屠杀2.辛德勒的人物形象：英勇、善良、有担当3.战争残酷：无数犹太人失去生命4.人性的光辉：辛德勒拯救上千名犹太人5.现实意义：珍爱和平，反对战争，弘扬人性的光辉七、作业设计1.请简要概括辛德勒的人物形象。答案：辛德勒是一位英勇、善良、有担当的企业家，他在二战期间，通过制作假名单，拯救了上千名犹太人免于纳粹屠杀。2.请阐述战争的残酷与人性的光辉在课文中的表现。答案：战争的残酷表现在无数犹太人失去生命，家庭破碎，人民饱受痛苦。人性的光辉表现在辛德勒勇敢地拯救犹太人，展现出了人性的善良与伟大。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《辛德勒名单》，使学生了解了战争的残酷与人性的光辉，培养了学生的爱国情怀和历史责任感。在教学过程中，要注意引导学生运用批判性思维，从多角度审视历史事件，提高文本分析与解读能力。同时，要关注历史事件背后的现实意义，引导学生珍爱和平，反对战争，弘扬人性的光辉。拓展延伸：课后请学生查阅相关资料，了解二战期间犹太人的历史背景，进一步深入理解《辛德勒名单》的内涵。同时，可以组织学生进行社会实践活动，如参观历史博物馆，了解历史，培养学生的爱国情怀和历史责任感。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：通过辛德勒名单的故事，理解人性的光辉和战争的残酷，培养学生的爱国情怀和历史责任感。难点：引导学生运用批判性思维，从多角度审视历史事件，提高文本分析与解读能力。二、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具三、教学过程1.导入：通过展示二战期间犹太人的悲惨遭遇的图片，引发学生对历史的思考，导入新课。2.自主学习：学生自主阅读课文，了解辛德勒名单的故事，理解文章主旨。3.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析辛德勒的人物形象，阐述战争的残酷与人性的光辉。4.小组讨论：学生分组讨论，从不同角度审视历史事件，提高批判性思维能力。5.课堂练习：学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。6.拓展延伸：教师引导学生关注历史事件背后的现实意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。四、板书设计板书《辛德勒名单》板书内容：1.故事背景：二战期间，犹太人遭受纳粹屠杀2.辛德勒的人物形象：英勇、善良、有担当3.战争残酷：无数犹太人失去生命4.人性的光辉：辛德勒拯救上千名犹太人5.现实意义：珍爱和平，反对战争，弘扬人性的光辉五、作业设计1.请简要概括辛德勒的人物形象。答案：辛德勒是一位英勇、善良、有担当的企业家，他在二战期间，通过制作假名单，拯救了上千名犹太人免于纳粹屠杀。2.请阐述战争的残酷与人性的光辉在课文中的表现。答案：战争的残酷表现在无数犹太人失去生命，家庭破碎，人民饱受痛苦。人性的光辉表现在辛德勒勇敢地拯救犹太人，展现出了人性的善良与伟大。六、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《辛德勒名单》，使学生了解了战争的残酷与人性的光辉，培养了学生的爱国情怀和历史责任感。在教学过程中，要注意引导学生运用批判性思维，从多角度审视历史事件，提高文本分析与解读能力。同时，要关注历史事件背后的现实意义，引导学生珍爱和平，反对战争，弘扬人性的光辉。拓展延伸：课后请学生查阅相关资料，了解二战期间犹太人的历史背景，进一步深入理解《辛德勒名单》的内涵。同时，可以组织学生进行社会实践活动，如参观历史博物馆，了解历史，培养学生的爱国情怀和历史责任感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地表达出辛德勒的英勇行为和战争的残酷。语调要温暖、富有感染力，激发学生的情感共鸣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，自主学习环节可以安排10分钟，课堂讲解环节可以安排15分钟，小组讨论环节可以安排10分钟，课堂练习环节可以安排5分钟，拓展延伸环节可以安排5分钟。3.课堂提问：在讲解过程中，要善于提问，引导学生主动思考。例如，在讲解辛德勒的人物形象时，可以提问：“你们认为辛德勒为什么能够做出这样的英勇行为？”在讨论战争的残酷时，可以提问：“战争对人们的生活造成了哪些影响？”4.情景导入：在导入环节，可以通过展示二战期间犹太人的悲惨遭遇的图片，引发学生对历史的思考，激发学生的学习兴趣。同时，可以设置悬念，引发学生的好奇心，例如：“同学们，你们知道在二战期间，有一位德国企业家拯救了上千名犹太人吗？让我们一起来看看他的故事。”教案反思：1.在讲解课文时，我注重了语言的抑扬顿挫，尽量让学生感受到战争的残酷和辛德勒的英勇。但是在表达过程中，我发现有时语调过于激昂，可能导致学生产生过于紧张的情绪，下次讲解时需要注意调整。2.时间分配上，我尽力确保每个环节都有充足的时间进行，但是在课堂练习环节，由于学生讨论热烈，时间稍微超出了预期。下次讲解时，我需要更加精确地控制时间，确保课堂节奏的流畅。3.在课堂提问环节，我提出了几个问题，引导学生思考。但是我发现