2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 44 Popular Sayings教案（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings教案（新版）冀教版主备人备课成员教材分析本课是冀教版九年级英语下册Unit8CultureShapesUs的第44课Lesson44PopularSayings，主要内容是学习几个流行谚语，并通过这些谚语了解不同文化背景下的价值观和行为准则。本课与课本内容紧密相关，旨在提高学生的英语语言能力，同时拓宽他们的文化视野。通过对流行谚语的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高他们的跨文化交际能力。同时，通过本课的学习，学生也能够了解到不同文化之间的差异，增强他们对文化多样性的尊重和理解。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够提高他们的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。同时，通过对不同文化背景下的谚语的学习，学生能够增强他们的文化意识，了解和尊重文化多样性。此外，本课还旨在培养学生的思维品质，使他们能够独立思考、批判性思考和创造性思考。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习能力，培养他们的学习兴趣和主动性。重点难点及解决办法本课的重点是学生能够理解和运用新学的谚语，以及通过谚语了解不同文化背景下的价值观。难点主要是学生对谚语的文化含义的理解，以及如何运用所学谚语进行有效的跨文化交际。

为了解决这个难点，可以采取以下策略：

1.教师可以先解释每个谚语的基本含义，然后引导学生思考这些谚语背后的文化价值观。例如，通过讨论谚语"Eastorwest,homeisthebest"的文化背景，让学生了解西方文化中对家庭的重视。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对谚语的理解和文化背景的知识。这样可以促进学生之间的交流，帮助他们更好地理解和运用谚语。

3.教师可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学谚语进行交流。这样可以提高学生的口语表达能力，同时也能够帮助他们更好地理解和运用谚语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括冀教版九年级英语下册Unit8CultureShapesUs的第44课Lesson44PopularSayings的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握谚语的含义和用法。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们将学习冀教版九年级英语下册Unit8CultureShapesUs的第44课Lesson44PopularSayings。在这节课中，我们将探索一些流行的谚语，并了解它们背后的文化意义。现在，请大家翻开教材，让我们一起开始学习吧！"

2.谚语学习（10分钟）

"请大家看教材第44页，我们可以看到这里列出了几个流行的谚语。首先，让我们来看第一个谚语'Eastorwest,homeisthebest'。谁能告诉我这个谚语的意思呢？"

"很好，大家说得很对。这个谚语的意思是无论东方还是西方，家永远是最美好的地方。这个谚语表达了西方文化中对家庭的重视。接下来，我们来看第二个谚语'Actionsspeaklouderthanwords'。这个谚语的意思是什么呢？"

"很好，大家解释得很好。这个谚语的意思是行动比言语更能说明问题。它告诉我们，我们应该通过实际行动来证明自己的能力和价值。接下来，我们将继续学习更多的谚语，并了解它们背后的文化意义。"

3.小组讨论（10分钟）

"现在，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，每个小组选择一个谚语，并讨论这个谚语的文化含义。你们可以选择使用英语进行讨论，也可以使用中文。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。"

"非常好，大家都完成了小组讨论。现在，请每个小组的代表分享你们小组的讨论成果。"

"小组一，你们选择的谚语是'Actionsspeaklouderthanwords'。你们认为这个谚语表达了西方文化中对实际行动的重视。你们举了一些例子，说明了在西方文化中，人们更注重实际行动，而不仅仅是言语上的承诺。非常好，你们的分享非常清晰明了。"

"小组二，你们选择的谚语是'Eastorwest,homeisthebest'。你们认为这个谚语表达了西方文化中对家庭的重视。你们提到了在西方文化中，家庭是一个人最重要的支持系统，人们通常会prioritizefamilyoverotherthings。非常好，你们的分享也很棒。"

4.谚语运用（10分钟）

"现在，我们将进行谚语运用的练习。我会给大家一些情景，请大家根据情景选择合适的谚语进行回答。"

"情景一：你和一个朋友正在讨论旅行计划，你的朋友说'I'drathertravelthanwatchTV.'你会回答什么？"

"很好，大家都回答得很好。现在，让我们继续下一个情景。"

"情景二：你的朋友告诉你他/她将参加一个演讲比赛，你想要鼓励他/她。你会说什么？"

"非常好，大家都回答得很好。通过这个练习，我们可以看到谚语在日常交流中的实际运用。谚语是英语中的一种重要表达方式，掌握它们将有助于我们更好地理解和运用英语。"

5.课堂总结（5分钟）

"在这节课中，我们一起学习了一些流行的谚语，并了解了它们背后的文化意义。通过谚语的学习，我们不仅能够提高我们的英语语言能力，还能够拓宽我们的文化视野。希望大家能够在今后的学习和生活中，运用所学谚语进行有效的跨文化交际。下节课，我们将学习更多有关文化差异的内容，敬请期待！谢谢大家，下课！"教学资源拓展由于教学资源拓展的内容需要根据具体的教材和教学目标来设计，而您提供的信息中并没有包含具体的教材版本和教学目标，因此我无法为您提供精确的教学资源拓展内容。如果您能够提供更多的信息，例如具体的教材版本和教学目标，我将很乐意为您提供相应的教学资源拓展建议。谢谢您的理解。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解和记忆重点知识点。在本节课中，板书设计应注重以下几个方面：

1.重点详细阐述：

①谚语的含义和用法：通过板书，将每个谚语的基本含义和用法进行详细阐述，以便学生理解和记忆。例如，对于谚语"Eastorwest,homeisthebest"，可以在黑板上写出其含义是"无论东方还是西方，家永远是最美好的地方"，并给出一个例句来展示如何运用这个谚语。

②文化背景的介绍：通过板书，简要介绍每个谚语背后的文化背景，帮助学生了解不同文化价值观的差异。例如，对于谚语"Actionsspeaklouderthanwords"，可以在黑板上写出它表达了西方文化中对实际行动的重视，并给出一个相关的情境来让学生更好地理解这个谚语的文化含义。

2.艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。可以通过以下方式实现：

①使用彩色粉笔或贴纸来突出谚语的重点词汇或短语，使板书更加生动有趣。例如，可以用红色粉笔写出谚语"Eastorwest,homeisthebest"中的"home"这个词，以突出它在谚语中的重要性。

②设计一些与谚语相关的图案或图标，例如，可以为谚语"Actionsspeaklouderthanwords"设计一个动作人物的图案，以形象地表达这个谚语的意义。

③创造一些有趣的句子或句子填空练习，让学生在黑板上完成，从而增加课堂互动的趣味性。例如，可以写出句子"Whenitcomesto___，actionsspeaklouderthanwords."，让学生填入适当的谚语来完成句子。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，将重点观察学生的参与程度、发言积极性和合作程度。对于积极参与讨论、主动提问和认真听讲的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，将评价学生的团队合作能力、交流表达能力和思考深度。对于能够有效合作、积极表达观点和深入思考的学生，给予肯定和反馈，以促进他们的进一步发展。

3.随堂测试：

在课程结束后，将进行随堂测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试将包括谚语的翻译、填空练习和写作任务。对于表现优秀、正确回答问题和能够运用所学知识的学生，给予相应的分数和评价。

4.作业完成情况：

将检查学生完成作业的情况，包括谚语的学习、练习和思考题的回答。对于按时完成、内容准确和思考深入的学生，给予积极的评价和反馈。

5.教师评价与